摘 要：在核心素養(yǎng)的教育理念下，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其中美育培養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，通過兒童的音樂學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)及書法等藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美及藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)前，許多家長陪伴學(xué)生參加鋼琴課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技能，掌握彈奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)注重與音樂素養(yǎng)的結(jié)合，將鋼琴教學(xué)意義深入發(fā)展，體現(xiàn)出良好的鋼琴教學(xué)價(jià)值。本文針對兒童鋼琴教學(xué)與音樂素養(yǎng)相結(jié)合的建議進(jìn)行思考闡述。

關(guān)鍵詞：兒童;鋼琴教學(xué);音樂素養(yǎng);建議

在兒童階段教育中，對于兒童的各方面教育教學(xué)都應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是說在此過程中，使兒童具備相關(guān)領(lǐng)域中的必備技能及品格，符合自身的發(fā)展特性，對學(xué)生的內(nèi)在產(chǎn)生積極的影響。在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，通過鋼琴教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握良好的彈奏技巧，還應(yīng)幫助兒童了解音樂特點(diǎn)，學(xué)會感受音樂、品味音樂，形成自身獨(dú)特的音樂風(fēng)格與審美，并在此基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。

1 兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中的必備素養(yǎng)

鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，注重音樂知識的積累與理解，并按照良好的教學(xué)層次，逐漸提升兒童音樂能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)。對于兒童的年齡特點(diǎn)來說，兒童各方面能力正處于基礎(chǔ)階段，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，通過提升兒童的感知力，逐漸提升兒童的音樂能力。在鋼琴教學(xué)中，涉及到多方面的素養(yǎng)，包括音樂的基礎(chǔ)知識、音樂表現(xiàn)、審美標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新實(shí)踐、文化理解等。（1）音樂的基礎(chǔ)知識。在兒童初步接觸鋼琴時(shí)，應(yīng)當(dāng)對兒童講述音樂的基礎(chǔ)知識，使兒童對鋼琴及音樂有基本認(rèn)識和了解，為今后的進(jìn)階學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此期間，教師要對音符、節(jié)拍、旋律等知識進(jìn)行講述，使學(xué)生對音樂中各要素的概念理解和掌握。在音樂領(lǐng)域中，表達(dá)形式多種多樣，但是每種音樂表現(xiàn)都離不開這幾個(gè)要素，需要在鋼琴教學(xué)的初始階段，使學(xué)生對音樂相關(guān)概念有全面地認(rèn)識，避免將鋼琴教學(xué)停留在單一的鋼琴表現(xiàn)上。（2）音樂表現(xiàn)。音樂表現(xiàn)也是音樂要素中的重要組成部分，是通過人們演唱、樂器演奏或者多媒體技術(shù)制作完成一系列的音樂內(nèi)容，將音樂中的思想與情感良好表達(dá)與傳遞，是信息傳遞中重要的表達(dá)形式之一。（3）音樂審美。在學(xué)習(xí)一定程度后，人們形成了自身獨(dú)特的音樂審美，對于各種音樂表達(dá)與表現(xiàn)產(chǎn)生一定的思考與判斷，并具有自身喜愛的形式，提升了人們對音樂的理解能力，并具有自己獨(dú)特的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（4）音樂創(chuàng)作。到達(dá)此階段，人們掌握了一定的音樂能力，對音樂有了自己的理解與思考，從而能夠發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，完成音樂創(chuàng)作，并形成一定的音樂風(fēng)格，完成了音樂的應(yīng)用與創(chuàng)作，將音樂學(xué)習(xí)上升到另一臺階。（5）文化理解。在此過程中，人們通過長期的音樂學(xué)習(xí)，對音樂文化有了深層次的理解和感受，并能通過音樂表現(xiàn)，了解音樂背后的文化，使音樂教學(xué)維度與格局打開[1]。

2 兒童鋼琴教學(xué)與音樂素養(yǎng)相結(jié)合的策略

2.1 培養(yǎng)兒童感受力

在兒童鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持核心素養(yǎng)教育理念，與音樂素養(yǎng)相結(jié)合。在兒童剛接觸鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)兒童感受力，激發(fā)兒童內(nèi)在感知，使其對音樂的感受增強(qiáng)。由于兒童沒有接觸過音樂，在初次學(xué)習(xí)時(shí)會對音樂產(chǎn)生自身抽象的感知及認(rèn)識，通過兒童聆聽和感受，培養(yǎng)了兒童的審美與欣賞能力。因此，對于兒童的鋼琴教學(xué)，教師在初始教學(xué)階段，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂感受培養(yǎng)上，使兒童對音樂形成獨(dú)特的感受，產(chǎn)生自己的理解，而不是將教學(xué)放在彈奏技巧的訓(xùn)練上，這樣會使鋼琴教學(xué)十分生硬，并埋沒了兒童心中鋼琴音樂的美好。因此，在教學(xué)初始使其，從欣賞教學(xué)開始，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，并對鋼琴曲目的背景進(jìn)行介紹，使學(xué)生在腦海中形成完整的畫面，提升學(xué)生的想象力[2]。

2.2 提升兒童實(shí)踐力

在兒童鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重將實(shí)踐教學(xué)貫穿在教學(xué)的全過程中，使學(xué)生通過自己的表現(xiàn)，認(rèn)識到鋼琴的學(xué)習(xí)效果，這樣更能提升教學(xué)的有效性。在一些鋼琴教學(xué)中，教師過于注重對學(xué)生彈奏技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的視唱能力培養(yǎng)，對于鋼琴學(xué)習(xí)來說，視唱能力是十分重要的，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助。通過學(xué)生的視唱，能促進(jìn)音樂實(shí)踐能力的提高，將學(xué)生的演奏效果不斷改善。一方面，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行歌詞視唱，使學(xué)生對歌曲有了感悟與分析，并在實(shí)際的彈奏中對歌曲更加熟悉，提升學(xué)習(xí)效率。另一方面，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生唱出音名，加深學(xué)生的音準(zhǔn)，夯實(shí)學(xué)生的基本功。在長期練習(xí)后能逐漸提升學(xué)生的音樂感。另外，還可以將音樂中的節(jié)拍唱出來，提升兒童的節(jié)奏感，并更好地感受音樂旋律[3]。

2.3 培養(yǎng)兒童靈動力

在對兒童鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)兒童的靈動力，在彈奏中賦予音樂靈魂，使音樂的呈現(xiàn)效果更加生動。由于兒童具有活潑好動的天性，教師在實(shí)際教學(xué)中不應(yīng)為學(xué)生營造刻板的印象，并利用兒童活潑的天性，將內(nèi)在情緒釋放出來，使鋼琴教學(xué)變得簡單，使兒童更易接受。這樣能在實(shí)際的教學(xué)中，使兒童感受音樂中的旋律、節(jié)拍以及表達(dá)的情感，增強(qiáng)音樂的魅力。例如在音符教學(xué)中，可以使學(xué)生們結(jié)合動作拍打節(jié)拍，并且將節(jié)拍數(shù)出來，通過拍手、捻指、拍腿、跺腳等方式將音樂中不同的小節(jié)的節(jié)拍良好表達(dá)，并提升鋼琴教學(xué)的趣味性。使學(xué)生良好地感受音樂節(jié)拍，隨著音樂的律動，使學(xué)生更好地控制節(jié)奏。另外，在兒童教學(xué)中，應(yīng)注重提升兒童音樂興趣，避免兒童枯燥刻板的練習(xí)，激發(fā)兒童的內(nèi)在動力。這需要教師采取多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)：

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，將鋼琴教學(xué)與音樂素養(yǎng)相結(jié)合是十分重要的，通過鋼琴教學(xué)培養(yǎng)兒童的藝術(shù)審美，提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，良好的實(shí)現(xiàn)美育教育。因此，教師在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)兒童感受力，提升兒童實(shí)踐力，培養(yǎng)兒童靈動力以及提升兒童音樂興趣，將鋼琴教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮極致。

參考文獻(xiàn)：

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唐夢云（1990.10）女，回族，安徽省阜陽市，教師，助教，音樂表演鋼琴方向，阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，236000，

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