王婷

摘 要：英語學(xué)科是一個(gè)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，它比起其他學(xué)科本身就具有更大的難度，并且對(duì)于我們中國(guó)的學(xué)生來說，并沒有語言上的絕大優(yōu)勢(shì)，所以，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，都容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，并不利于學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育領(lǐng)域更是被國(guó)家看重，正所謂少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有不斷地更新教育，重視教育，才能在未來為祖國(guó)培養(yǎng)出一代代人才。但是根據(jù)現(xiàn)在高職院校的學(xué)習(xí)情況來看，在英語教學(xué)的方面還是存在著很多的問題，下面我們以高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣提升的方法為主要維度進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高職;英語學(xué)習(xí);興趣提升

“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)這方面，興趣依然可以起到一個(gè)重要的作用。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，英語成績(jī)較差的學(xué)生大約80%以上都是不喜歡學(xué)習(xí)英語的，甚至有5%的學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了厭惡的心理，而英語學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生就正好相反，他們喜歡學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到了快樂，并且愿意去鉆研英語知識(shí)。從這些數(shù)據(jù)來看，興趣伴隨是一種很健康的學(xué)習(xí)方式。那么如何在英語學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的興趣呢？這也是很多英語教學(xué)工作者想要探索答案的問題之一。

一、當(dāng)高職院校英語教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)太弱

教育一直都是我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一，雖然一部分學(xué)生在高中時(shí)期因?yàn)槌煽?jī)比較差，未能進(jìn)入理想的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而想要繼續(xù)的接受教育，最后選擇了高職院校。所以高職院校的學(xué)生普遍英語成績(jī)比較低，學(xué)習(xí)能力也比較弱，在初中學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，并沒有打好基礎(chǔ)，所以進(jìn)入到高職院校學(xué)習(xí)的時(shí)候基礎(chǔ)就會(huì)非常薄弱，那么在學(xué)習(xí)難度更大的知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)顯得有點(diǎn)吃力。

2、地域差異

因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生都是來自不同地域的學(xué)生，那么因?yàn)榈赜蛭幕潭炔煌?，每個(gè)地域的學(xué)生收到的教育也是不同的，所以在學(xué)習(xí)英語的程度上也是大有差異。因?yàn)椴町惓潭缺容^大，老師們?cè)谏险n的時(shí)候，一些底子較好的同學(xué)就能夠快速的接受到知識(shí)，但是對(duì)于一些底子比較薄弱的學(xué)生就會(huì)很難，所以久而久之，同一個(gè)班的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)程度上還是有很大的區(qū)別。

3、學(xué)生沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生從小學(xué)到高中的教育模式都是在傳統(tǒng)的教育方式下進(jìn)行的，主要以老師教學(xué)，學(xué)生吸收為主，老師是整個(gè)教學(xué)的主體和中心，而學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生卻成為了附屬品，這種方式雖然學(xué)生們可以汲取老師所灌輸?shù)闹R(shí)，但是終究這個(gè)學(xué)習(xí)的過程沒有自己的探索，所以導(dǎo)致老師所講述的每一條知識(shí)都變得枯燥乏味。學(xué)生們也對(duì)于知識(shí)內(nèi)容不清晰，課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒有一個(gè)完整的復(fù)習(xí)方式，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低[1]。

二、如何引導(dǎo)高職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1、趣味性備課

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，備課這項(xiàng)工作都是老師們的課前任務(wù)，需要將每一節(jié)課教授的內(nèi)容進(jìn)行熟悉和概括，從而在課堂上才能夠更加清晰地傳授給學(xué)生。其實(shí)為了培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)大的興趣，可以將備課這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生也有一定的參與感。大學(xué)生特殊的性質(zhì)是因?yàn)榇髮W(xué)生比起小學(xué)生和初中生，擁有更加豐富的人生經(jīng)歷和更加成熟的思維，所以，每個(gè)人對(duì)于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏以及更加容易接受的學(xué)習(xí)形式都有著清晰的認(rèn)知。那么就可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從備課這個(gè)環(huán)節(jié)開始，利用自己喜歡的英文散文、英文詩歌或者是英文電影，分享給其他同學(xué)，這個(gè)全程的參與感機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到其實(shí)學(xué)習(xí)并不是那么沉重，他可以像看一個(gè)電影這么簡(jiǎn)單，從而降低英語在學(xué)生心目中的攻擊性，促使學(xué)生更好的接受英語學(xué)習(xí)。

2、貼近學(xué)生

多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)讓學(xué)生和學(xué)習(xí)之間充滿了距離感。隨著教育政策的不斷改革，當(dāng)下的學(xué)生需要活潑有力的課堂氣氛，所以我們可以將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生貼合在一起。

老師們?cè)诮淌谥R(shí)的時(shí)候，應(yīng)該增加一些游戲促使課堂充滿朝氣，講授的內(nèi)容可以 學(xué)生的生活息息相關(guān)。比如，《前景實(shí)用英語綜合教程一》的Unit1? College是大一新生的第一節(jié)課，這個(gè)單元的開始就可以將學(xué)生們的生活緊緊帶入，比如可以將同學(xué)們的軍訓(xùn)照片以及軍訓(xùn)的場(chǎng)地，都可以作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的資料，將其編輯成為英文圖畫形式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些圖片的內(nèi)容都是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，并且和自己之間沒有距離的，從而也會(huì)有更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來，這就是在某種程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

詞匯量一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的痛點(diǎn)，因?yàn)樵~匯量比較小，就會(huì)導(dǎo)致面對(duì)英語的文章都無法理解和通讀，這就是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的要素之一，因此，趣味記住單詞也是英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵性動(dòng)作。比如，在記單詞的過程中，我們可以利用上課的前十分鐘進(jìn)行你畫我猜的游戲，通過這十分鐘的游戲時(shí)間，來鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的單詞，因?yàn)槟惝嬑也率且粋€(gè)大眾化的好玩的游戲之一，能夠引起學(xué)生的積極性，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生利用這種方式對(duì)記單詞有了興趣之后，就能在學(xué)習(xí)英語的道路上有一大突破[2]。

3、促進(jìn)高職學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣的意義

工具性強(qiáng)的英語學(xué)科在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯中還是有著重要的不可替代的地位的，也是在未來學(xué)生走向社會(huì)之后掌握的一項(xiàng)學(xué)科技能。高職院校的學(xué)生因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，英語底子也比較薄弱，學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生放棄的想法，所以擁有學(xué)習(xí)英語的興趣是一件必要事件，興趣可以幫助學(xué)生不斷的鉆研英語知識(shí)，能夠?qū)⒂⒄Z帶入到自己的生活，從而拉近了自己和學(xué)習(xí)英語之間的距離，有效的提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，興趣是最好的老師。

結(jié)束語：

綜上所述，興趣在平常的教研活動(dòng)中作用強(qiáng)烈，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂，可以促進(jìn)學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，避免學(xué)生產(chǎn)生排斥討厭的心理，在學(xué)習(xí)英語這件事情上，有了興趣驅(qū)動(dòng)之后，能夠改善曾經(jīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們可以逐漸有一個(gè)自己學(xué)習(xí)的正確節(jié)奏，并且改變?cè)?jīng)的認(rèn)知，現(xiàn)在應(yīng)該給予學(xué)習(xí)英語一個(gè)新的看法，正視英語才能夠有一個(gè)好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春霞， 王運(yùn)平. 提高高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)同的策略——自我認(rèn)同理論視角[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， 000（012）：310-311，349.

[2]魏恩文. 高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力情況調(diào)查與對(duì)策——以黎明職業(yè)大學(xué)為例[J]. 黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2011（4）：5.

[3]張軍. 高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析——以鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案研究[J]. 語文學(xué)刊：外語教育與教學(xué)， 2011（3）：3.

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