摘要：實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，也是高校思政理論課的重要環(huán)節(jié)，在推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生政治素養(yǎng)發(fā)展中具有無(wú)法取代的作用。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求不僅僅局限于扎實(shí)的專業(yè)能力，更要求人才需要具備良好的政治素養(yǎng)，因此需要各大高校加強(qiáng)思政教育，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，各大高校在教育改革中沒(méi)有轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，影響了實(shí)踐教育活動(dòng)的開展。文章主要針對(duì)高校思政理論課的實(shí)踐教學(xué)方案展開探討。

關(guān)鍵詞：高校，思政理論課，實(shí)踐教學(xué)

思政教育是高校教育的重要內(nèi)容，主要是為了提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其是否具有良好的政治素養(yǎng)，將對(duì)其行為方式產(chǎn)生直接影響，因此國(guó)家與政府都對(duì)高校思政教育有著嚴(yán)格的要求[1]。目前思政理論課是高校開展思政教育的主要途徑，只有不斷創(chuàng)新思政理論課，才能夠提高思政教育效率，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)形式的改變，教育部門出臺(tái)了各種政策，突出了思政教育的重要性和必要性[2]。思政理論課的開展不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此高校需要從實(shí)際情況出發(fā)，尋找合適的實(shí)踐教學(xué)方法，提高思政理論課的科學(xué)性與實(shí)效性，從而提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)。

一、高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的概述

1.高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的定義

實(shí)踐教學(xué)是思政理論課開展的重要途徑，能夠提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與感悟。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能夠提高大學(xué)生的社會(huì)閱歷，加強(qiáng)與他人的交往，讓大學(xué)生不只是會(huì)讀書，能夠?qū)λ颊碚撜n中的知識(shí)有更深刻的理解[3]。實(shí)踐教學(xué)作為一種教學(xué)途徑，與課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，形式多種多樣，即使是參觀紅色基地或者是紅色博物館，也可以納入實(shí)踐教學(xué)的范疇。實(shí)踐教學(xué)通常是以理論知識(shí)為依據(jù)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而加深理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生的理解與感悟，從而提高實(shí)際教學(xué)效率[4]。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而對(duì)教師講解的知識(shí)有了自己的感悟與理解，從而深挖學(xué)生的潛力，激發(fā)其求知欲，樹立正確的價(jià)值觀念。

2.高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的主要特點(diǎn)為：①課程性：教育部門對(duì)于高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)有著明確的要求，需要將其與其他專業(yè)課程并重，要求思政理論課實(shí)踐教學(xué)需要有一定的課時(shí)且不能隨意更改；同時(shí)思政理論課有其獨(dú)有的作用，用馬克思主義作為指導(dǎo)，提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)[5]。②主體參與性：思政理論課實(shí)踐教學(xué)必須要教師和學(xué)生的積極參與，師生互動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要標(biāo)志，缺乏兩者中的一個(gè)，都不能被稱為實(shí)踐活動(dòng)。③教育性：思政理論課實(shí)踐教學(xué)有著明確的要求，因此無(wú)論是采取什么樣的形式，都需要具備思政教育的功能，因此也具備教育性的特征。

二、高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.滿足人才培養(yǎng)要求

思政理論課實(shí)踐教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。高等教育主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，現(xiàn)代社會(huì)需求的是德智體美勞全面發(fā)展的人才，實(shí)踐教學(xué)不僅僅能夠讓大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解與感悟，還能夠?qū)⒗碚撝R(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促使大學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠充分的運(yùn)用自身的知識(shí)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鍛煉自身的實(shí)操能力。因此思政理論課實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方面起到了重要的作用。

2.推動(dòng)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)

實(shí)踐活動(dòng)的開展需要理論知識(shí)的指導(dǎo)，目的不清晰的實(shí)踐活動(dòng)只是浪費(fèi)時(shí)間精力。因此思政理論課實(shí)踐活動(dòng)需要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。教育部門對(duì)于高校思政教育工作出臺(tái)了較多的指導(dǎo)文件，要求思政教育全面、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，幫助大學(xué)生全面成長(zhǎng)，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要方法，其主要目的是推動(dòng)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在此過(guò)程中需要培養(yǎng)大學(xué)生的求真務(wù)實(shí)精神，因此需要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)所學(xué)理論，深化理解，還可以運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使大學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。

三、高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.實(shí)踐教學(xué)流于形式

從高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)開展情況來(lái)看，普遍存在目標(biāo)不明確或沒(méi)有指定詳細(xì)的計(jì)劃。很多高校雖然非常重視高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)，但是沒(méi)有給出明確的要求。同時(shí)有很多高校不重視高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)，因此耽誤了實(shí)踐教學(xué)的開展，這就導(dǎo)致思政理論課實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2.教學(xué)組織不嚴(yán)密

部分高校思政理論課實(shí)踐教學(xué)組織存在較多問(wèn)題，不僅管理不嚴(yán)，且存在相互推卸責(zé)任的情況。由于思政理論課實(shí)踐教學(xué)的管理者是不固定的，今天可能是輔導(dǎo)員，明天有可能是其他的老師負(fù)責(zé)，尤其是戶外實(shí)踐活動(dòng)，很難確定具體的負(fù)責(zé)人，這會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效率進(jìn)一步降低。

3.師生的積極性不高

很多教師在實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身的主導(dǎo)作用，且有部分教師的工作態(tài)度不端正，主動(dòng)性較低。同時(shí)大學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的積極性也較低，大部分的學(xué)生往往是服從學(xué)校的安排，而不是主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來(lái)會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)效果。

四、如何優(yōu)化高校思政理論課的實(shí)踐教學(xué)方案

1.提高對(duì)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的重視度

高校需要認(rèn)識(shí)到思政理論課實(shí)踐教學(xué)的作用，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，并且要選擇高素質(zhì)的教師，構(gòu)建高水平的思政教育團(tuán)隊(duì)。同時(shí)還需要確保實(shí)踐教學(xué)有著足夠的課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)，從而推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開展。教師的作用決定了其在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)，但是由于部分教師的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不正確，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，因此需要強(qiáng)化教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高實(shí)踐教學(xué)的效率。要想提高教師的認(rèn)識(shí)，就需要引導(dǎo)教師更加明確的了解思政理論課實(shí)踐教學(xué)的作用，包括如何指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展、如何做出實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、如何選擇實(shí)踐教學(xué)形式等方面的內(nèi)容，從而提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的吸引力，促使大學(xué)生能夠主動(dòng)參與思政理論課實(shí)踐教學(xué)。此外，還需要不斷提高大學(xué)生對(duì)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)能否獲得理想的效果，在很大程度上是由大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣所決定的。因此在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要提高大學(xué)生的積極性，從而讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

思政理論課在提高大學(xué)生政治素養(yǎng)中具有不可取代的作用。要想充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，做好各方面的協(xié)調(diào)工作，促使實(shí)踐教學(xué)能夠更加規(guī)范的開展，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。首先需要規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，并且要落到實(shí)際，從而讓實(shí)踐教學(xué)管理能夠有章可循。高校各部門也要加強(qiáng)合作交流，要制定合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確學(xué)生人數(shù)、時(shí)間地點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、需要設(shè)備以及注意事項(xiàng)等。例如開展一些下鄉(xiāng)活動(dòng)、敬老院志愿者活動(dòng)等。

結(jié)束語(yǔ)

思政理論課實(shí)踐教學(xué)的開展關(guān)系著大學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此需要提高高校對(duì)思政理論課實(shí)踐教學(xué)的重視度，加強(qiáng)教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，從而提高思政理論課實(shí)踐教學(xué)的效率。 PR

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（作者簡(jiǎn)介：黃子賢，助教，本科，研究方向：思想政治教育 ）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

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