[摘 要] 隨著時代的不斷發(fā)展，在社會生活已經(jīng)逐漸信息化的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的步伐。在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語教學(xué)專遞課堂的有效融合是熱門話題?，F(xiàn)在信息技術(shù)和專遞課堂作為初中英語教學(xué)的載體，應(yīng)有效結(jié)合，融為一體，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提升學(xué)生的英語知識水平。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);專遞課堂;初中英語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了極大的沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端漸漸顯露，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合改革勢在必行。一線教師應(yīng)當(dāng)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合應(yīng)用，深化英語教育的內(nèi)涵。

一、初中英語教學(xué)實踐

英語對學(xué)生來說有著舉足輕重的地位。相比于小學(xué)生，初中生的注意力有了一定的提高，但是集中的時間還不夠。這就要求教師在課堂上不拘于形式，要讓課堂形式多樣化，盡可能地采用直觀的教學(xué)方式。例如，教師在課堂上采用多媒體的方式講解知識，讓學(xué)生以情景對話的方式應(yīng)用英語知識，這不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。對初中生來說，教師不可盲目要求學(xué)生在課堂上全程講英語，畢竟初中生的英語單詞量有限，因此，教師需要結(jié)合實際情況來選取一些難易程度適中的詞匯。教師可以使用最簡單的詞匯和學(xué)生交流，逐漸加大難度，慢慢地把學(xué)過的單詞、短語、句型逐步在課堂上運用起來，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。初中英語教學(xué)的目的是提升學(xué)生的語言組織能力和運用能力，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，增強英語教學(xué)效果，讓學(xué)生真正喜歡英語。

二、運用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂的意義

信息化教學(xué)可以創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于提高學(xué)生的英語發(fā)展水平，而且有利于提升英語課堂教學(xué)效率。初中英語教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及了解英語基礎(chǔ)知識。在使用多媒體上課時，教師可以通過視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生對知識吸收得更快一些，還可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。信息技術(shù)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以擴(kuò)展英語教學(xué)資源，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。教師通過合適的引導(dǎo)，可以逐漸使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動，加深學(xué)生對英語知識的理解和運用，從而鍛煉學(xué)生多方面的思維能力。信息技術(shù)的使用讓課堂教學(xué)不再局限于課本上的內(nèi)容，教師可以根據(jù)實際的課堂情況和學(xué)生的興趣在多媒體課件中增加各種多媒體教學(xué)資料，使用各種原版英語書籍去提高學(xué)生技能?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了豐富的、有吸引力的教學(xué)資源。

三、運用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語專遞課堂的措施

（一）信息化教學(xué)走進(jìn)課堂

1.從視聽方面來看，學(xué)生通過觀看英文版電影，加深對英語的印象。英文版電影是良好的視聽教學(xué)資源，觀影前，教師應(yīng)做好影視資源的選擇工作，觀影后，教師應(yīng)做好指導(dǎo)和分析。教師可以通過制作音頻小對話，讓學(xué)生不斷揣摩內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，而且可以提高學(xué)生的英語聽力水平。

2.從讀寫方面來看，教師可以通過視頻配音的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生講出地道的英語，提高學(xué)生的口語能力。學(xué)生聽完音頻之后，教師可以讓學(xué)生寫出自己聽到的單詞或語句。信息技術(shù)教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生長時間集中注意力，并從多方面激發(fā)學(xué)生的潛能，讓英語課堂更加有親和力。教師既可以利用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生各方面的能力，又可以通過視頻等方式提高學(xué)生的英語水平。教師可以圖文并茂地展現(xiàn)課本材料，在教學(xué)中巧妙恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，使英語課堂展現(xiàn)出蓬勃生機與活力。

（二）名師優(yōu)課進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校

1.從學(xué)生方面來看，關(guān)于初中英語專遞課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的研究，能夠有效地將優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資源運用于專遞課堂中，讓農(nóng)村的學(xué)生也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高農(nóng)村地區(qū)初中英語課堂教學(xué)的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也有利于學(xué)生開闊眼界，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，促使學(xué)生在今后的人生道路上不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為適應(yīng)未來社會需要的人才。

2.從教師方面來看，專遞課堂教學(xué)模式有利于農(nóng)村教師和城鎮(zhèn)地區(qū)學(xué)校教師進(jìn)行交流切磋，有利于教師更新教育理念。在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，線上授課已經(jīng)是一種非常重要的教學(xué)方式。新時代的教師只有掌握好這種教學(xué)方法，才能成為適應(yīng)時代發(fā)展需要的教師。

3.從學(xué)校方面來看，在我國基礎(chǔ)教育方面，城鄉(xiāng)之間存在差異是客觀的事實，并且在短時間這個差異難以消除。城鎮(zhèn)學(xué)校有很多英語教師來自名牌高校，受過專業(yè)系統(tǒng)的英語訓(xùn)練，而農(nóng)村地區(qū)的一些初中學(xué)校，難以招到大學(xué)生，很多教師的文化基礎(chǔ)較薄弱，在教學(xué)方法和英語基本功方面都和城鎮(zhèn)英語教師有著較大的差距。專遞課堂教學(xué)模式通過共享初中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以使農(nóng)村學(xué)校享受到與城鎮(zhèn)學(xué)校一樣的教學(xué)資源，這對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升具有重要作用。

專遞課堂強調(diào)的是專門性，主要是針對農(nóng)村薄弱學(xué)校和缺少師資教學(xué)點，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適用的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助農(nóng)村學(xué)校開好國家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

專遞課堂采用網(wǎng)上同步上課的方式，與邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。同步課堂意義很大，它彌補了教育發(fā)展的不平衡。鄉(xiāng)村學(xué)校相比于城鎮(zhèn)學(xué)校無論是學(xué)校設(shè)施還是師資力量都有一定的差距，而專遞課堂可以縮小這些差距。一根網(wǎng)線連接著城鎮(zhèn)教室和鄉(xiāng)村教學(xué)點，它將城鎮(zhèn)學(xué)校有活力的教學(xué)課堂帶給鄉(xiāng)村學(xué)校，讓農(nóng)村學(xué)生享有這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也讓鄉(xiāng)村教師認(rèn)識到自己的不足，努力地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)的質(zhì)量。專遞課堂實現(xiàn)了互動多元化，主要是教師和學(xué)生之間的跨課互動，有教師和學(xué)生的問答互動，有教師與學(xué)生的示范模仿互動，有教師鼓勵學(xué)生發(fā)言的互動等，多元化的互動營造了良好的網(wǎng)課課堂氛圍。

基于學(xué)生的思維方式，教師應(yīng)對原本枯燥乏味的書本內(nèi)容進(jìn)行重組梳理，通過生動簡單的生活實際案例，加深學(xué)生對知識的理解。教師要依據(jù)英語課程的內(nèi)容要求，在充分考慮教學(xué)需要和學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上，提高自身的信息技術(shù)運用能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，不僅要追求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，還應(yīng)做到內(nèi)容賞心悅目，做到內(nèi)容與美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)。

[作者簡介]梁平英（1984—? ? ），女，江西大余人，大余縣南安中學(xué)，一級教師，研究方向為初中英語教學(xué)。

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