王玉意，張鐵雄，黃 歡

（湖南科技大學體育學院，湖南 湘潭 411100）

青少年是國家的未來和民族的希望，政府一直高度重視青少年的健康和體育問題，借助體育提高青少年的綜合身體素質(zhì)是政府部門、學校體系的工作重點。時代的快速發(fā)展讓青少年的交往方式、出行方式變得更為便捷，然而青少年的身體素質(zhì)問題卻日益嚴峻，體育教育危機也更加凸顯，這一問題必須得到改善。然而，當前青少年身體活動開展較盲目，無法從根本上提升青少年的身體綜合素質(zhì)。本文以“青少年體育”為關(guān)鍵詞對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中2011—2021年收錄的相關(guān)文獻進行計量學分析，從我國青少年體育文獻的外部特征著手，旨在分析我國青少年體育研究的基本情況，揭示我國青少年體育發(fā)展的研究熱點，為我國的青少年體育研究學者提供借鑒和參考。

1 數(shù)據(jù)來源與研究步驟

本文數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)，檢索時間為2021年5月1日。步驟如下：在中國知網(wǎng)點擊高級檢索，選擇文獻類別為期刊，以“青少年體育”為主題詞進行檢索。為提高相關(guān)文獻研究的時效性和權(quán)威性，設(shè)置時間為2011年1月1日—2021年5月1日，文獻檢索類型均為核心期刊。為確保數(shù)據(jù)的準確性，去除“微新聞”等與本文研究無關(guān)的文獻，共檢索到與“青少年體育”主題相關(guān)的文獻375條，以此作為本文研究的數(shù)據(jù)樣本。

2 我國青少年體育研究現(xiàn)狀分析

2.1 學科分布分析

通過中國知網(wǎng)的可視化分析發(fā)現(xiàn)，我國青少年體育研究的不僅局限在體育科學領(lǐng)域，與中等教育學、教育理論和教育管理等眾多學科同樣存在著研究的交叉與聯(lián)動，具體見圖1。這說明中等教育學、教育理論與教育管理等學科的研究成果在我國青少年體育研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)價值較高。

圖1 2011—2021年我國青少年體育研究學科分布面積圖

2.2 研究機構(gòu)分析

研究機構(gòu)是各成員圍繞某一學科的某一領(lǐng)域展開研究的組織，是科學研究的重要載體，且能為某一學科持續(xù)研究。通過調(diào)查研究機構(gòu)對某一領(lǐng)域的發(fā)文量及發(fā)文被引次數(shù)可看出研究機構(gòu)對這一領(lǐng)域的學術(shù)權(quán)威程度。因此，對我國青少年體育研究機構(gòu)進行分析，是評價我國青少年體育研究力量的標準之一。通過對數(shù)據(jù)樣本進行可視化分析可知，近年來關(guān)于青少年體育的研究發(fā)文量研究機構(gòu)前 10所中有6所發(fā)文機構(gòu)是體育類院校，說明我國各大體育院校是我國青少年體育研究的主力軍。截至2021年5月1日，發(fā)文量在20篇以上的教育機構(gòu)有上海體育學院（36篇）、北京體育大學（33篇）、武漢體育學院（29篇），具體見表1。我國青少年體育研究具有代表性的研究機構(gòu)是上海體育學院，該機構(gòu)的研究者先后獲得了青少年體育相關(guān)研究領(lǐng)域的國家社科基金重大項目、青年項目及一般項目。

表1 2011—2021年我國青少年體育研究機構(gòu)發(fā)文量情況

2.3 權(quán)威學者及文獻分析

一位學者能夠圍繞“青少年體育”這一領(lǐng)域進行持續(xù)研究，且陸續(xù)在高影響因子的學術(shù)期刊發(fā)表有關(guān)青少年體育方面的文章，就能判斷其對青少年體育這一領(lǐng)域的研究能力。為了解我國青少年體育研究領(lǐng)域?qū)W者發(fā)文情況，對篩選出的375篇文獻進行統(tǒng)計分析，整理出文章被引量排名前10的學者情況。從發(fā)文量超過5篇的學者來看，這些學者是我國青少年體育的核心群體。而從發(fā)文量沒超過4篇的學者來看，這些學者缺乏持續(xù)性對青少年體育的研究，并未形成以我國青少年體育為主的研究方向，因此不將其作為對我國青少年體育進行研究的核心群體。由圖2可以看出，目前我國青少年體育研究領(lǐng)域已形成唐炎、劉陽、張加林、胡月英，柳鳴毅、孔年欣、胡雅靜、張毅恒、王梅、龔海培2大核心群體。

圖2 2011—2021年我國青少年體育研究作者圖譜

通過知網(wǎng)指數(shù)分析得出10篇經(jīng)典文獻，研究發(fā)現(xiàn)，華東師范大學的汪曉贊發(fā)表的《中國青少年體育健康促進的理論溯源與框架構(gòu)建》 ，在2014年3月15日—2021年5月1日期間文章總被引用量達172 次。 她在文章中講到，青少年作為民族的未來和國家的希望，為擺脫其在成長過程中的健康問題，應(yīng)適當提高其體育水平。與此同時，中國礦業(yè)大學的王軍利發(fā)表的《關(guān)于學生體質(zhì)健康測試中存在問題的思考》，在2015年1月28日—2021年5月1日期間文章總被引頻次達 144 次，其表示目前全球青少年體育不足的問題尤其突出，且青少年體質(zhì)延續(xù)了近半個世紀的下滑趨勢，在體質(zhì)健康測試中融合體育評價環(huán)節(jié)，有利于青少年了解體育對健康的促進作用、培養(yǎng)青少年對體育的興趣。

3 我國青少年體育發(fā)展的熱點分析

3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過Cite Space和知網(wǎng)的Key Word共現(xiàn)分析研究發(fā)現(xiàn)，目前我國有關(guān)“青少年體育”的研究主要集中在學校體育、體教融合、青少年體質(zhì)健康、體育鍛煉等方面，見圖3、圖4。

圖3 2011—2021年我國青少年體育研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

圖4 2011-2021年我國青少年體育研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

3.2 青少年體育與體教融合

體教融合是建設(shè)體育強國、教育強國、體醫(yī)融合、健康中國的重要抓手，更是新時代體育和教育部門工作的重點。體教融合是解決青少年學生體育活動與文化學習均衡發(fā)展的問題，主要目標是消解青少年健康危機，同時提高青少年人才培養(yǎng)效率、提升青少年體育后備人才培養(yǎng)質(zhì)量。體教融合政策的提出，對于我國體育強國的建設(shè)和青少年體育的發(fā)展有著積極的意義。目前體教融合還面臨著教育和體育發(fā)展的分離、主體內(nèi)生動力缺失、家庭和社會體育缺失等問題，需要通過全面落實體教融合制度設(shè)計、貫徹落實“教會、勤練、常賽”的理念等合力推進青少年體育活動的開展。另外，深化體教融合改革可以破解青少年體育后備人才培養(yǎng)過程中存在政策壁壘、基礎(chǔ)缺失、理念偏見等問題。因此，楊國慶等提出了以下策略：（1）融合教育部門與體育部門的育人目標積極推進學校體育改革工作；（2）深化學校體育的核心地位，將健康第一的理念滲入體育課堂中；（3）優(yōu)化體育資源，教育部門和體育部門將教學資源、競賽資源、競賽資源等融合實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源共享；（4）大力宣傳“健康第一”的教學理念，優(yōu)化教學措施使其與青少年健康發(fā)展的目標接軌。體教融合將青少年的文化學習和體育鍛煉有機結(jié)合，在體質(zhì)健康、學校體育競賽、中高考體育測試、競技后備人才培養(yǎng)等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)融合的創(chuàng)新模式。

3.3 青少年體質(zhì)健康

青少年體質(zhì)健康水平的高低從側(cè)面可以彰顯一個國家綜合國力的高低，保障青少年健康成長是政府義不容辭的責任和使命。目前體育鍛煉促進青少年體質(zhì)健康已成為一項家庭、學校、社會所要共同努力的目標。有學者研究發(fā)現(xiàn)，（1）適當?shù)捏w育活動對青少年預防和干預肥胖起積極作用；（2）適當?shù)捏w育活動如慢跑、騎單車等有氧運動能促進青少年的心肺健康；（3）適當?shù)捏w育活動能增加骨骼的彈性預防骨折、增強骨骼的物質(zhì)代謝、推遲骨細胞老化的作用；（4）科學的體育鍛煉可以提高機體免疫功能，但過度的體育訓練會降低機體免疫力；（5）適當?shù)捏w育鍛煉對青少年的近視防控有顯著效果；（6）體育活動有助于產(chǎn)生積極樂觀的情緒，能減少抑郁、緊張等負面情緒，有助于青少年心理健康；（7）健康的身體是學習的基礎(chǔ)，體育活動不僅可提高青少年的認知能力，還對青少年的學習成績起積極作用。

運動不僅可以獲得體質(zhì)健康方面的收益，還對參與者的心理健康方面起促進作用。有研究發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的醫(yī)療手段，運動對青少年心理疾病的邊際效應(yīng)更大，且進行低強度的體育鍛煉（每天運動不超過30min）就可以顯著降低心理疾病的發(fā)生概率。還有研究通過實驗探討了體育鍛煉與青少年心理健康的影響，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，（1）運動可促進青少年心理健康發(fā)展，其中主要表現(xiàn)在增加身體活動時間，可提高青少年心理健康水平；（2）增加運動時間可增進父母與子女間的關(guān)系來間接促進青少年的心理健康問題；（3）通過父母的社會地位，可將其子女劃分為高階層和低階層青少年。研究表明，高階層青少年在運動過程可以獲得更多的心理健康收益。新時代青少年肩負著國家復興的偉大使命，面對不斷變化的社會環(huán)境，如何科學有效地提高青少年的體質(zhì)健康，是政府部門、學校及家庭所要重點關(guān)心的問題。

3.4 青少年體育鍛煉

體育鍛煉是根據(jù)個人身體情況，以發(fā)展身體、調(diào)節(jié)精神等所進行的體育活動，對于塑造健美體態(tài)、預防身體疾病和提高整體精神狀態(tài)具有重要作用。青少年時期是個體發(fā)育的黃金時期，在這一時期心理也慢慢成熟且處于敏感狀態(tài)。因此，在這一黃金時期，需要引導青少年進行科學化的體育鍛煉，幫助其在身體和心理上的發(fā)育。有研究認為，青少年時期文化學習與體育鍛煉存在必然聯(lián)系，其中體育鍛煉可通過改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心理健康、認知能力、身體健康水平等因素來間接干預其文化學習的能力，而在文化學習過程中，能提高青少年參加體育鍛煉的動機及提高其運動能力等因素。李良、徐建方、路瑛麗、馮連世認為，體育鍛煉不僅能對青少年的近視起到預防的作用，還可以改善近視青少年的視力水平。然而，諸多因素影響著青少年參加體育鍛煉的動機和時間，如家庭的經(jīng)濟水平、家族中的體育氛圍、父母受教育程度、學校及家周邊體育設(shè)施、學習壓力等。因此，家庭層面，在父母雙方經(jīng)濟水平和教育程度都無法改變的情況下，應(yīng)提高家長的體育意識來督促青少年參加體育鍛煉；學校層面，應(yīng)優(yōu)化體育設(shè)施、體育課程的設(shè)計，來為體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境；社會組織層面，應(yīng)豐富體育賽事形式和完善體育培訓，促進社會組織為學校體育提供幫持和贊助。

3.5 青少年體育與學校體育

目前，我國學校體育的改革與發(fā)展已進入全面決勝時期，青少年體質(zhì)健康是我國實現(xiàn)體育強國、文化強國的重要基礎(chǔ)，因此學校體育是我國實現(xiàn)偉大復興夢的重要手段。新時代學校體育承擔了傳播社會主義核心價值觀、發(fā)展青少年體質(zhì)健康、落實體教融合的歷史使命。然而，學校體育仍存在教育體制不完善、體育教育與健康教育分離、健康評價體系不健全、體育教師專業(yè)素質(zhì)偏低等諸多問題。通過查閱文獻，針對我國學校體育的現(xiàn)狀，了解到教育部提出了以下學校體育改革的方向。（1）不斷完善學校體育競賽模式，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、互幫互助的良好品質(zhì)，通過比賽發(fā)掘優(yōu)秀的青少年人才。（2）革新體育教師聘用模式，實現(xiàn)多種聘用模式并存的機制。①學?？善刚埿Ｍ獾慕處?、教練員來校指導和教學強化學校的師資力量；②學校可將教師和教練員2個崗位分開設(shè)置，使之分工明確，提高教學水平；③學校對聘用制的教師，應(yīng)讓其提高運動技能教學的能力，在編教師應(yīng)讓其專注于學校傳統(tǒng)項目的研究。（3）優(yōu)化考核評價機制，為體育進高考做好準備。應(yīng)將中考作為動態(tài)考核過程，將學生體質(zhì)健康作為考核學校和地區(qū)的教育水平的標準。（4）將運動項目、健康教育、身體素質(zhì)練習加入學校體育的教學內(nèi)容，并在學生學習的各個階段保持運動項目的連續(xù)性，確保學生在中學階段掌握基本的運動項目。

4 我國青少年體育發(fā)展研究存在的問題及啟示

4.1 我國青少年體育發(fā)展的困境分析

通過梳理中國知網(wǎng)的文獻得知，雖然我國青少年體育的發(fā)展取得了巨大的進步，但仍然存在一些問題：（1）青少年體育最核心的開展渠道是學校，但學校體育的育人功能未能得到體現(xiàn)以及學校在對青少年運動技能的培養(yǎng)上欠缺，導致青少年參加體育活動的動機不強，甚至因為害怕而不出現(xiàn)敢參加體育鍛煉的行為，一定程度上阻礙了優(yōu)秀的青少年進入青訓體系。（2）青少年體校作為發(fā)展體育后備人才培養(yǎng)的主陣地，由于其辦學形式較為單一，青少年的大部分時間用于運動訓練，對文化知識的學習欲望不大，導致其無法吸引優(yōu)秀教練員和青少年運動員進入體校。（3）社會青少年體育組織可有效調(diào)動社會中的資源來促進我國青少年體育的開展，但由于其還處于發(fā)展的初始階段，存在組織規(guī)模小、管理不善及市場監(jiān)管不力等問題。（4）青少年體育健身組織面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，因疫情帶來的青少年體育健身熱潮屬于應(yīng)急性體育鍛煉，且隨著疫情的消除，這種熱潮也會慢慢消退。綜上，我國青少年體育仍處于發(fā)展階段，主因是學校、青少年體校、社會青少年體育組織三大體系之間交集較少，且個體發(fā)展不均衡等。

4.2 我國青少年體育發(fā)展的未來建議

《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》是我國現(xiàn)階段青少年體育發(fā)展的指向性文件，需要認真解讀和落實。本文提出以下建議：（1）加強體育在學校教育中的地位。①發(fā)展身體。青少年時期的身體發(fā)育是其個體發(fā)育的黃金時期，讓青少年科學地了解并使用自己的身體，有利于其身心的發(fā)展。②發(fā)展腦力。青少年時期是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的重要時期，在這個階段，適量的體育鍛煉有助于青少年智力和腦力的發(fā)展。③發(fā)展其社會適用能力。青少年進行體育活動，能鍛煉其克服困難、團隊合作、口語交際等能力。④發(fā)展其道德素養(yǎng)。青少年在體育活動或體育競賽時形成的遵守規(guī)則、尊敬對手等良好品質(zhì)會帶到日常生活中，有助于提高其道德素養(yǎng)。（2）政府部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思路出臺相關(guān)政策，保證社會體育組織良好的發(fā)展。體育行政部門應(yīng)將青少年體育培訓納入政策，充分發(fā)揮體育資源，如體育館、游泳館、田徑場等，為青少年提供公益性或低收費的體育培訓。值得一提的是，目前我國社會運動項目協(xié)會發(fā)展蓬勃，政府對其進行有效的管理和支持，可對我國社會體育發(fā)展起重要作用。（3）教育和體育部門應(yīng)聯(lián)手破解青少年體校所面臨的困境，豐富體校辦學形式、提高運動員文化水平等。（4）各政府部門應(yīng)協(xié)同制定青少年體育健身相關(guān)政策，使青少年體育健身成為常態(tài)化。家庭、學校、社區(qū)共同參與青少年體育健身的引導。在青少年體育健身中融入對青少年的健康教育，培養(yǎng)青少年的健身意識，促進青少年的健康成長。

5 結(jié) 語

青少年的健康和發(fā)展程度是實施健康中國戰(zhàn)略和體育強國的重要內(nèi)容。目前我國青少年體育發(fā)展工作已經(jīng)取得了較明顯的進步，但仍然存在學校體育育人功能未體現(xiàn)、青少年體校體制不健全、社會組織不規(guī)范等問題。為突破上述問題，加強體育在學校教育中的地位，使體育回歸教育；政府部門應(yīng)轉(zhuǎn)變思路出臺相關(guān)政策，保證社會體育組織良好的發(fā)展；教育和體育兩部門應(yīng)聯(lián)手豐富體校辦學形式，提高運動員文化水平。