紀(jì)美玲

隨著新課改的推行，德育成為教育的重中之重，做好德育的滲透成為諸多學(xué)科關(guān)注的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，本身具有德育內(nèi)涵，既是德育滲透的重要載體，也是知識傳遞的重要科目。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中做好德育理念的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生的學(xué)科知識與德育素養(yǎng)齊頭并進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的德育范疇

（一）思維嚴(yán)謹(jǐn)

思維嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)學(xué)科德育范疇的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)學(xué)科中的思維嚴(yán)謹(jǐn)指的是通過題目演算、邏輯推理、命題驗證等方式培養(yǎng)學(xué)生歸納演繹、命題求證嚴(yán)謹(jǐn)流暢思維的品質(zhì)；通過例題演練讓學(xué)生獲得舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)觀點，并通過定理、規(guī)則、公式、法則的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的態(tài)度。思維嚴(yán)謹(jǐn)滲透于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，審題、解題、步驟規(guī)范、書寫等都須做到認(rèn)真細(xì)致，才能達(dá)到思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。

（二）理性精神

理性精神也是數(shù)學(xué)教學(xué)德育范疇的重要內(nèi)容。培養(yǎng)理性精神能讓學(xué)生從客觀角度審視事件、事物，讓學(xué)生不受主觀情緒的影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的命題歸納、公式推理、邏輯演繹、習(xí)題演算等無不具有理性精神。只有遵守相應(yīng)的規(guī)則和規(guī)范，堅持實事求是、正確推理，才能保證推導(dǎo)內(nèi)容的準(zhǔn)確，確保結(jié)論的正確，這都需要理性精神的貫穿和秉持。正因為學(xué)科教學(xué)與理性精神的融合，才讓數(shù)學(xué)知識煥發(fā)璀璨的光彩。

（三）數(shù)學(xué)審美

數(shù)學(xué)知識中滲透著美學(xué)，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能真切感受到其中蘊(yùn)含的對稱、結(jié)構(gòu)、上下、正反等美學(xué)內(nèi)容。深度認(rèn)識圖形之美、旋轉(zhuǎn)之美、線條之美、平移之美等數(shù)學(xué)知識中的美學(xué)內(nèi)涵，不僅能讓學(xué)生的美育理念逐漸萌生、美學(xué)精神更加深刻，還能讓學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知視角更加多樣，提升學(xué)生審美意識的同時，建立學(xué)生的美學(xué)精神，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的獨特魅力。

（四）愛國主義

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神是德育的重要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)不容忽視的重要德育內(nèi)涵。中國的數(shù)學(xué)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展過程中占有重要地位，古代有祖沖之為計算圓周率徹夜不眠，近代有華羅庚在知識領(lǐng)域孜孜不倦。歷代數(shù)學(xué)家為我國數(shù)學(xué)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，也讓我國的數(shù)學(xué)學(xué)科始終走在世界前列，學(xué)生應(yīng)為此感到光榮。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生播撒下了民族自豪、民族自信種子，會帶給學(xué)生一生積極的影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透路徑

（一）立足教材，滲透德育

結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教材的編排和內(nèi)容選擇，其中包含著豐富的德育內(nèi)容，主題畫、例題、插畫、小活動等都能找到德育引導(dǎo)點。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要立足教材本身，深入研究每一環(huán)節(jié)，從教材細(xì)節(jié)入手，挖掘德育元素，引導(dǎo)實現(xiàn)德育。

1.主題有圖，德育有點

數(shù)學(xué)教材中的主題畫并不少見，每一單元都有相應(yīng)的主題圖，每一知識點也搭配圖式。這些圖畫內(nèi)容不僅包含了數(shù)學(xué)知識的推理過程，還包含了深刻的德育滲透支撐點，可以成為德育引導(dǎo)的切入口。教師要在講解數(shù)學(xué)知識的同時滲透德育思想，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、德育理念得以發(fā)展。

比如，“有余數(shù)除法”的教學(xué)過程中，教師可以從本單元的主題入手，讓學(xué)生就此圖進(jìn)行觀察并詢問：“同學(xué)們，你們看圖片上有多少個小朋友？他們在做什么？”通過引導(dǎo)，學(xué)生看到圖片上有6 名小朋友，他們在一起商量如何分鉛筆。有10 支鉛筆，如何分給6 位小朋友成為了難題。如果每個小朋友分得2 支，只能分給5 個人，如果每個小朋友分得3 支，只能分給3 個人，并余下來1 支……此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，實踐中如何分配這些鉛筆，如何能讓每一個小朋友都感到自己被公平對待，如何讓小朋友之間不會因鉛筆分配而產(chǎn)生矛盾，由此培養(yǎng)學(xué)生建立團(tuán)結(jié)合作意識，讓學(xué)生理解友愛的作用和意義。

2.分析內(nèi)容，巧融德育

數(shù)學(xué)知識中的很多內(nèi)容都能看到德育的影子，其中所蘊(yùn)含的德育元素是德育滲透不可缺少的內(nèi)容。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要深入剖析教材，將德育融入數(shù)學(xué)知識的講解中，既讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得以鞏固，又讓學(xué)生的品德素養(yǎng)得以升華。依托教材滲透德育不失為德育開展的最佳路徑。

比如，“圓”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“圓”這一圖形，總結(jié)圓的定義，即平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫作圓。通過定義我們可以知道，圓心到弧的距離是相等的。圓在人們心中最特別的存在，劉徽用“割圓術(shù)”計算圓周率，祖沖之將π 精確到小數(shù)點后七位，如今我們說的“團(tuán)圓”“圓滿”無不從“圓”而來。圓有無數(shù)條對稱軸，是最為獨特的對稱圖形，“圓”總是帶給人們無限遐想，讓人們感受到特別的美感。“圓”的學(xué)習(xí)過程中既可以滲透數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)精神，又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生從“團(tuán)圓”想到家人的付出、家庭的溫情，又可以讓學(xué)生感受我國數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，萌生愛國之情，是德育的重要依托和載體。

（二）課堂結(jié)合，適時德育

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和傳授集中于課堂上，但不同的學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識有不同的理解，靈活開展每一堂課，結(jié)合課堂教學(xué)實際狀況進(jìn)行德育思想滲透，不僅能讓課堂教學(xué)氣氛更加活躍，而且能讓學(xué)生牢記品德教育理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時達(dá)到思想品德培養(yǎng)的“潤物細(xì)無聲”效果。

1.多種方式，趣融德育

豐富的課堂教學(xué)形式往往能帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)感受，不僅能讓學(xué)生很好地融入課堂教學(xué)，而且能讓課堂教學(xué)氛圍高漲。借助不同數(shù)學(xué)的教學(xué)形式、趣味融入德育理念，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果更為顯著，而且能在潛移默化中滲透正確的德育思想，帶給學(xué)生品德思想的升華。

比如，“時、分、秒”教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境劇的演繹，讓學(xué)生在情境劇演繹過程中感受時間的意義。7 點鬧鈴響過，小明在爸爸媽媽的喚醒中磨磨蹭蹭地起床，一直到7 點30 分還沒有穿好衣服吃早飯，眼看就要遲到，小明才急急忙忙跑到學(xué)校，因為沒有吃早飯、奔跑過急肚子疼了很長時間；小紅自己定好鬧鐘，鈴聲一響便起床、穿衣，不僅吃了早飯，還利用早晨時間背誦了古詩、預(yù)習(xí)了新課，來到學(xué)校后很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境演繹后，教師讓學(xué)生說一說情境劇中哪一位同學(xué)做得好、做得對，我們應(yīng)該如何珍惜、利用時間。情境表演不僅讓學(xué)生對時間有了概念，而且讓學(xué)生懂得統(tǒng)籌時間的重要性，讓學(xué)生懂得時間的寶貴，以后會更加珍惜時間。

2.突發(fā)狀況，妙結(jié)德育

課堂教學(xué)過程中會有一些不可預(yù)見的突發(fā)狀況，這些看似“意外”的突發(fā)狀況能成為德育的重要契合點。教師合理、適時利用課堂教學(xué)中發(fā)生的“意外事件”，不僅能很好地點撥數(shù)學(xué)知識，還能讓正確的德育思想在“意外事件”中生根發(fā)芽。

比如，“角的初步認(rèn)識”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在教室中尋找“角”。書本打開會形成角度、窗框相交會形成直角、桌子邊也是角……學(xué)生尋找“角”時還會因為不小心碰到額頭、身體，碰到的學(xué)生大呼“很疼”，其他同學(xué)會因此大笑，影響課堂紀(jì)律。此時，教師要幫碰到的學(xué)生揉一揉疼痛的地方，并適時引導(dǎo)：“‘角’碰到身體很疼，其實生活中還有很多隱形的‘角’也會讓人很疼，那就是語言。尖酸刻薄的語言就像‘角’，會讓人疼，和煦溫暖的語言就像溫暖的手，撫平人們心中的傷痛，所以我們要學(xué)會禮貌待人、溫暖講話。”課上的“意外”成為了學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)的沃土，悄悄地滋潤著學(xué)生的心田，也讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到如何與他人相處、如何適當(dāng)處理人際關(guān)系。

（三）評價導(dǎo)向，德育體系

數(shù)學(xué)教學(xué)并非局限于課堂上，而是延伸于生活的方方面面。教師要就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價，在課堂、生活的各個環(huán)節(jié)給予學(xué)生正確思想品德的指引，既幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，又幫助學(xué)生實現(xiàn)品德修養(yǎng)的發(fā)展，搭建德育體系，為學(xué)生的全面健康成長營造氛圍。

1.趣味語言，德育導(dǎo)向

單一的評價語言雖然能起到評價的效果，但難免會讓學(xué)生感到平淡無味，而趣味評價語言則能讓學(xué)生記憶猶新，時隔多年依然能讓學(xué)生品咂其中的趣味、感受心靈的觸動。借助趣味語言就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，既能指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也能對學(xué)生的德行起到規(guī)范引導(dǎo)作用。

比如，學(xué)習(xí)“千克和克”單元時，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起稱重物品，一杯水大約200g、一塊橡皮大約10g、一根尺子大約5g……學(xué)生稱出物品重量并準(zhǔn)確讀出數(shù)字時，教師要適時表揚(yáng)學(xué)生：“非常棒，你讀的數(shù)字準(zhǔn)確，一定是準(zhǔn)確小精靈住到了你的心里。”“你知道了橡皮的重量，我想你一定也知道了更多物品的重量，快稱重其他物品，我們一起分享?！薄澳阋幌戮驼莆樟吮締卧闹R點，老師知道一定是因為你用功了，堅持下去你一定會更棒?！睂W(xué)生能理解“千克”“克”重量單位的意義，并能準(zhǔn)確讀出稱重數(shù)字是認(rèn)真的表現(xiàn)，教師要就學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)心、努力給予鼓勵和贊揚(yáng)，這也能讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的建立具有重要的推動作用。

2.完善體系，鞏固提升

數(shù)學(xué)教學(xué)的開展并不局限于課堂，作業(yè)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價、成績的記錄等都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)也能對學(xué)生的品德起到引導(dǎo)規(guī)范作用，并通過綜合評價體系的構(gòu)建讓學(xué)生形成正確的價值理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

比如，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生課下進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)，一方面鞏固學(xué)生的課堂知識，另一方面提升學(xué)生的計算熟練度。同時，教師還要鼓勵學(xué)生將自己所做的練習(xí)上傳至班級群與同學(xué)們一起分享。這些計算題本身有一定難度，對于按時提交作業(yè)、完成準(zhǔn)確率高的學(xué)生，教師要重點表揚(yáng)。同時，教師還要將堅持的精神傳遞給學(xué)生，每一天的努力最終可以換取自己計算能力的提升，每一天的堅持能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，正是這一點一滴的辛勞才能換取最終的幸福果實。在堅持完成作業(yè)、不斷提升準(zhǔn)確率的過程中，學(xué)生也將深化持之以恒的認(rèn)識，明白“只有堅持不懈地奮斗，才能離夢想更近一步”。

嚴(yán)謹(jǐn)思維的形成、理性精神的構(gòu)建、獨特審美視角的培養(yǎng)、愛國主義思想的滲透都是數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。教師要立足教材，結(jié)合課堂教學(xué)，適度評價引導(dǎo)，不僅能更好地傳遞數(shù)學(xué)知識，而且能讓教師將關(guān)愛潛移默化地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的德育理念，使師生之間的關(guān)系融洽、緊密，更能讓學(xué)生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，感受到數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)藏的品德修養(yǎng)內(nèi)涵。教師要不斷提升自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)更具深度的數(shù)學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識的海洋，引導(dǎo)學(xué)生的思想品德水平達(dá)到新的高度。相信隨著教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的深入研究、德育滲透路徑的潛心探索，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展將與德育內(nèi)涵的培養(yǎng)結(jié)合得更加緊密，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中如雨露澆灌的小樹苗，獲得德智體美勞全面培養(yǎng)，健康成長。