動態(tài)生成課堂：新教學的真樣態(tài)

董林偉

【關(guān)鍵詞】動態(tài)生成;關(guān)鍵能力;活態(tài)發(fā)展;課堂

【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0069-01

江蘇省丹陽市馬相伯高級中學如火如荼的“促進關(guān)鍵能力提升的普通高中動態(tài)生成課堂教學行動研究”正在路上。他們踐行著這樣的理念：基于學生立場的，以學生發(fā)展為中心的高品質(zhì)課堂教學實踐。他們擯棄這樣的課堂：無主體性、無探究性、無實踐性、無生活性、無愉悅感。他們踐行著這樣的新課堂教學樣態(tài)：真教學，有情趣、有內(nèi)涵、有效率、有秩序、有溫度、有創(chuàng)新。他們倡導(dǎo)促進關(guān)鍵能力提升的動態(tài)生成課堂，打造有品質(zhì)、高站位、有遠瞻的課堂教學。

動態(tài)生成課堂，是真正愛學生的課堂。學生是課堂教與學過程中真正意義上的主人。課堂教學過程是將學科關(guān)鍵能力的培育與提升有機融入動態(tài)生成的過程，是學生對教學知識認知、思考的過程。課堂教學不僅促進學生全面、持續(xù)、和諧的動態(tài)發(fā)展，而且集預(yù)設(shè)與生成、閉環(huán)與開放于一體。促進學生關(guān)鍵能力提升的課堂，是真的動態(tài)生成的課堂，是真的問題發(fā)現(xiàn)的課堂，是真的問題研討的課堂，是真的問題延伸的課堂，是真的問題解決的課堂，是真正深度學習的課堂。

動態(tài)生成課堂，是真正懂學習的課堂。促進關(guān)鍵能力提升的動態(tài)生成課堂的教學實踐，需要廣大教師解放思想、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新。動態(tài)生成課堂凸顯學科的關(guān)鍵能力，能夠促使學生圍繞教學核心問題展開議題式的學習，培育學生的問題意識和問題解決的自覺性，并在問題發(fā)現(xiàn)、問題探討、問題拓展、問題解決的深度學習過程中，綜合運用學科知識進行交流、探究，使得學生的學科知識得到增長、思維量級實現(xiàn)提升、學習技能獲得發(fā)展，進而實現(xiàn)學生學習觀念和學習方式的轉(zhuǎn)變，使得學生的學科關(guān)鍵能力得到提高，學科核心素養(yǎng)不斷提升，以真正實現(xiàn)立德樹人。

動態(tài)生成課堂，是做真教育的課堂。我認為，基于真問題的課堂教學，要包含以下關(guān)鍵詞：問題解讀、學情問題、目標問題、教學智慧、問題對話、問題生成、師生合作、問題質(zhì)疑、結(jié)課和愛意。這十個關(guān)鍵詞，體現(xiàn)了教師對促進關(guān)鍵能力提升的動態(tài)生成課堂教學實踐的態(tài)度，體現(xiàn)了對學生真正負責的態(tài)度，這是真正的教育。

（作者系江蘇省教育科學規(guī)劃辦公室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，正高級教師、江蘇省特級教師）

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