陳可悅

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū) 新疆·克拉瑪依 834000）

新疆地處我國(guó)西北，從地理位置上屬于我國(guó)的邊疆地區(qū)，是我國(guó)面積最大和毗鄰國(guó)家最多的省區(qū)[1]。近些年來(lái)伴隨國(guó)家和教育部的扶持下新疆高校入學(xué)人數(shù)逐年增加，其中新疆大學(xué)和石河子大學(xué)每年向全國(guó)招生人數(shù)超過(guò)5000人，其他新疆高校招生人數(shù)也均超過(guò)2000人，其中大約有40%以上的學(xué)生來(lái)自其他省份地區(qū)。新疆高校大學(xué)生也將成為未來(lái)社會(huì)的精英人才，建設(shè)邊疆地區(qū)的堅(jiān)實(shí)力量。

目前，新疆高校都有對(duì)學(xué)生思想狀況以及心理狀況密切關(guān)注，其中涵蓋輔導(dǎo)員管理，班主任管理，任課老師授課三個(gè)方面，分別通過(guò)輔導(dǎo)員集中管理，班主任深度輔導(dǎo)，任課老師課程教育對(duì)于大學(xué)生思想教育進(jìn)行了解和培育。關(guān)于學(xué)生的思想教育不能停留在行為和言語(yǔ)的規(guī)范化要求，更需要老師關(guān)注多方面多層次的思想引領(lǐng)作用，因此有必要探究新疆地區(qū)大學(xué)生思想教育新模式和新思路優(yōu)化教育渠道和路徑。本篇文章以新疆地區(qū)高校為大學(xué)生思想教育模式為主體，研究新疆大學(xué)生思想教育的路徑優(yōu)化并針對(duì)新疆大學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生心理，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求提出管理建議。

1 大學(xué)生思想教育模式和基本情況

對(duì)于邊疆地區(qū)的高校思想教育大致分為三個(gè)階段，第一階段為思維習(xí)慣培養(yǎng)，主要針對(duì)的是初入高校的大學(xué)生，主要采用早操和晚自習(xí)的方式，以學(xué)生會(huì)和輔導(dǎo)員組成監(jiān)察組督促和檢查學(xué)生的出勤率，根據(jù)調(diào)研目前大多新疆高校均采用這兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的自律性，盡管有少部分學(xué)生有存在不適應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生可以在這種模式下培養(yǎng)自己的自學(xué)和自律能力，通過(guò)第一階段的培養(yǎng)，70%的學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)的課程授課方式和節(jié)奏，從一定程度上也緩解自己獨(dú)自生活的焦慮感。第二階段為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)第一階段的培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到大學(xué)生可以培養(yǎng)自己思維和能力，并且通過(guò)學(xué)生自己的努力可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金和拓寬自己眼界的機(jī)會(huì)。針對(duì)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)榈谝荒甑膶W(xué)習(xí)成績(jī)很好，所以會(huì)為學(xué)習(xí)繼續(xù)努力，而一部分學(xué)生因第一學(xué)年成績(jī)不理想，會(huì)容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，針對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)輔導(dǎo)員和班主任采用以同學(xué)之間互幫互助的方式建立班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)風(fēng)較好的班級(jí)的學(xué)生行為規(guī)范較少犯錯(cuò)，且有超過(guò)85%的人數(shù)對(duì)于大學(xué)生活感到滿意，此項(xiàng)數(shù)據(jù)表面班級(jí)風(fēng)氣越好的班級(jí)，學(xué)生生活幸福感也會(huì)越高，對(duì)于學(xué)生健康思想也越有幫助。第三階段為個(gè)性化發(fā)展，這一階段的學(xué)生多為大三和大四的學(xué)生，此時(shí)他們所學(xué)科目主要為專業(yè)課程，且即將要面臨人生選擇，需要思考自己未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)于這一階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度是及其重要的，目前大部分高校把這一部分的工作重點(diǎn)讓承擔(dān)班主任的專業(yè)課老師負(fù)責(zé)。然而在第三階段中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理壓力很大，如果對(duì)于學(xué)生沒有正確的思想開導(dǎo)，學(xué)生容易步入歧途。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)大三年級(jí)和大四的學(xué)生情感問(wèn)題也是相比其他年級(jí)較多的針對(duì)上述問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和老師共同關(guān)注。

2 信息化時(shí)代下的思想教育難點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，學(xué)生可以從不同的渠道獲得自己需要的信息。目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)視頻，直播，推文等形式推送各式各樣的信息，然而這些信息的真實(shí)性和可靠性沒有辦法通過(guò)方法得到驗(yàn)證，學(xué)生在獲得這些信息時(shí)無(wú)法及時(shí)分辯，從而導(dǎo)致不良信息對(duì)學(xué)生思維造成影響，最終導(dǎo)致學(xué)生的行為偏激影響自己的學(xué)習(xí)和生活。由于大學(xué)生中部分學(xué)生存在思想認(rèn)知不足，個(gè)人主義強(qiáng)烈，容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論和話題的影響。近年來(lái)，各大學(xué)受到公共衛(wèi)生事件影響均采取了不同的防控措施，但一些大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)輿論煽動(dòng)，思想受到不正確引導(dǎo)，導(dǎo)致這些大學(xué)生在自己沒有分辨正確方式的形式下做出了危害自己和學(xué)校的一系列錯(cuò)誤行為。在信息化時(shí)代下需要樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和思維能力。當(dāng)前高校需要結(jié)合信息化時(shí)代的橋梁搭建與學(xué)生溝通的新方式和新舉措。從學(xué)校層面需要為學(xué)生搭建社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活獲得理性的思考。

3 邊疆高等思想教育面臨的挑戰(zhàn)

近年來(lái)為支持西部高校建設(shè)，中央和國(guó)務(wù)院在《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)西部大開發(fā)形成新格局的指導(dǎo)意見》文件中提到，要加強(qiáng)支持西部地區(qū)高校雙一流建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施東部地區(qū)高校對(duì)口支援西部地區(qū)高校計(jì)劃。教育部召開部省合建中西部高校建設(shè)工作，制定詳細(xì)方案努力開創(chuàng)西部高校發(fā)展新進(jìn)展。其中主要舉措包含建立東中西部高校全國(guó)性對(duì)口支援對(duì)接平臺(tái)，為受援高校提供咨詢指導(dǎo)、輸送管理人員和教學(xué)科研力量，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前新疆高校均有來(lái)自東部和中部的援建高校老師參與教育教學(xué)，援建教師的到來(lái)從一定程度上緩解了西部高校的高等教師資源短缺，教學(xué)資源滯后的問(wèn)題。通過(guò)教育部和國(guó)務(wù)院等相關(guān)機(jī)構(gòu)的努力，西部高校的援建工作幫助學(xué)生拓寬視野，樹立了長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育育人的觀念。在邊疆各高校的努力下，學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)逐漸朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展，其中有一部分學(xué)生愿意把自己的力量投入祖國(guó)邊疆建設(shè)中，但另一方面學(xué)生的發(fā)展仍舊受到地理?xiàng)l件的約束無(wú)法接觸到更前沿的思想和領(lǐng)域，一部分學(xué)生容易由此產(chǎn)生消極和憤懣的思想，這種思想容易讓一部分學(xué)生喪失生活的熱情和丟失樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，從而影響自己的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。由此可見，邊疆高校的援建可以從一定程度上解決基本授課和師資問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化發(fā)展沒有辦法得到很好的解決，并且大部分西部地區(qū)學(xué)生綜合能力和中東部地區(qū)學(xué)生能力相比仍存在一定的欠缺。對(duì)于西部教育工作者有必要思考如何借助現(xiàn)有平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生的眼界，樹立學(xué)生信心，幫助學(xué)生做好畢業(yè)選擇是目前邊疆教育所要面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

4 邊疆高校思想教育路徑探究

4.1 穩(wěn)步推進(jìn)文化潤(rùn)疆工作

第八次全國(guó)對(duì)口支援新疆工作會(huì)議中指出要深入實(shí)施文化潤(rùn)疆工作，不斷增進(jìn)人民對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪和認(rèn)同感。高校可以與地方中小學(xué)和政府企業(yè)部門以潤(rùn)疆工作為橋梁，通過(guò)系列活動(dòng)做好大學(xué)生思想引領(lǐng)，并通過(guò)形式多樣的文化活動(dòng)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。高校文化潤(rùn)疆工作可主要以三個(gè)方面推展工作，第一層面建立高校與政府的合作，學(xué)習(xí)邊疆辛苦工作者的心路歷程；第二層面建立高校與中小學(xué)的幫扶合作，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才；第三層面以高校教學(xué)為主體，在教學(xué)講解中融入思政教育，加入邊疆故事并結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育加強(qiáng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.2 關(guān)懷學(xué)生建立師生溝通紐帶

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為師生交流提供了新渠道，借助新媒體平臺(tái)搭建互動(dòng)機(jī)制，通過(guò)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理和思想問(wèn)題做到及時(shí)疏導(dǎo)和教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)正能量文章培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。其次，以班級(jí)為一體培養(yǎng)良好班風(fēng)，通過(guò)輔導(dǎo)員和班主任的主題教育活動(dòng)以及班級(jí)團(tuán)建，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀。最后學(xué)校要向?qū)W生樹立榜樣意識(shí)，讓榜樣精神揚(yáng)起大學(xué)生的“奮斗情”點(diǎn)亮大學(xué)生的奮斗之路。目前邊疆高校思想教育路徑大體呈現(xiàn)“一條主線，雙線輔助，三線貫通”的方式，以學(xué)校，學(xué)院，輔導(dǎo)員，專業(yè)課老師為一條育人路線，并以輔導(dǎo)員和班主任老師時(shí)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以學(xué)生會(huì)和班級(jí)做好思想引領(lǐng)，最后形成科學(xué)的育人理念，從學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活為入手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，再以學(xué)科競(jìng)賽培育和課余活動(dòng)培養(yǎng)具有新思想，新體魄的優(yōu)秀的畢業(yè)生，為邊疆發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.3 通過(guò)競(jìng)賽增加學(xué)生自信心理

對(duì)于邊疆學(xué)生而言由于地區(qū)偏遠(yuǎn)相比于中東部地區(qū)無(wú)法享受到全面的教育資源，在面對(duì)崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，而這種自卑的心理又源于缺乏對(duì)于邊疆教育的認(rèn)同感，對(duì)于任課老師和高校而言應(yīng)該花費(fèi)更多的精力和資金鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽加強(qiáng)學(xué)生積極向上的人生觀和自信心。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前邊疆高校的思想教育仍存在一些阻力，在新時(shí)代下高校和教師需要拓寬思想教育渠道，從不同的維度和方法樹立邊疆大學(xué)生正確價(jià)值觀，不斷彌補(bǔ)大學(xué)生思想政治教育工作短板，增加個(gè)性化的培養(yǎng)方案，拓寬教育教學(xué)思路，培養(yǎng)綜合性人才。