基于新工科人才培養(yǎng)目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)探索
——以“焊接冶金與材料焊接性”為例

張德芬 陳孝文 王 平 黃本生 王 杰

（西南石油大學(xué)新能源與材料學(xué)院 四川·成都 610500）

0 引言

近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和“中國(guó)制造2025”等重大發(fā)展戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為導(dǎo)向的“新工科”正在進(jìn)入越來(lái)越多高校的建設(shè)視野范圍，新工科建設(shè)的核心定位是“人才質(zhì)量”[1]。價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)成為高校新工科教育的核心基礎(chǔ)。“課程思政”就是實(shí)現(xiàn)三位一體育人目標(biāo)的重要途徑和方法，需要堅(jiān)持科學(xué)理念、秉持系統(tǒng)思維，借助周密的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、卓有成效的實(shí)踐來(lái)推進(jìn)[2]?！罢n程思政”維度下的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)該深入挖掘蘊(yùn)藏其中的思政教育資源，把專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)和課程德育目標(biāo)相結(jié)合，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到新工科背景下德育化人才、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果[3]。本研究以材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程《焊接冶金與材料焊接性》為例，探索此專(zhuān)業(yè)課程中的思政教育元素與課程設(shè)計(jì)思路，為培養(yǎng)工科專(zhuān)業(yè)技能與思政協(xié)同的高質(zhì)量工程技術(shù)人才提供支撐，以應(yīng)對(duì)未來(lái)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。

1 “焊接冶金與材料焊接性”的課程目標(biāo)及現(xiàn)狀分析

高校的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該緊緊圍繞新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)需求、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和思想政治素質(zhì)來(lái)確定相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)?！逗附右苯鹋c材料焊接性》是高等工科院校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課。課程內(nèi)容包含焊接冶金基本原理、焊接性及其試驗(yàn)方法、材料的焊接性分析等。通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)成以下四個(gè)目標(biāo)：（1）掌握和了解焊接冶金原理與材料焊接性的理論知識(shí)；（2）利用所學(xué)的基本知識(shí)，分析焊接過(guò)程中的復(fù)雜問(wèn)題，確定焊接材料的設(shè)計(jì)方案；（3）能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與解釋?zhuān)@得撰寫(xiě)科技報(bào)告的能力；（4）通過(guò)典型材料的焊接性分析，掌握焊接性分析的方法、制定焊接工藝的原則及方法，初步具備分析和解決焊接工程問(wèn)題的能力。

專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)方法、情感培養(yǎng)與價(jià)值觀建立三維目標(biāo)體系，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，其中素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成取決于課程思政教育方案的實(shí)施[4]。由于本課程為焊接方向的專(zhuān)業(yè)課，課程專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較多，內(nèi)容較為龐雜和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)內(nèi)容多，難度較大，積極性不高。針對(duì)本課程的工程特色，結(jié)合一定的思政元素進(jìn)行講授顯得愈發(fā)的有意義。

2 “焊接冶金與材料焊接性”課程思政建設(shè)探索

針對(duì)“焊接冶金與材料焊接性”課程以及課程思政的研究現(xiàn)狀，首先進(jìn)行完整的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程一致性原則。在此基礎(chǔ)上將本課程與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路聯(lián)系起來(lái)，傳授給學(xué)生改革開(kāi)放的重要性以及“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的意義；針對(duì)工程實(shí)例與改革開(kāi)放40周年成果相結(jié)合，將所講授的課程與當(dāng)時(shí)的文化背景聯(lián)系起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入我國(guó)改革開(kāi)放的科技發(fā)展大潮中，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)科技先驅(qū)們勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神；針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景與愛(ài)國(guó)主義、價(jià)值觀相結(jié)合，將所講授的課程與當(dāng)前本專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的大國(guó)工匠及“七一勛章”典型人物及其事件聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生報(bào)效國(guó)家的情懷。

圍繞焊接方向?qū)I(yè)課程思政的目標(biāo)和整體思路，本課程擬從以下方法來(lái)落實(shí)課程思政。

（1）知識(shí)講授法。在理論教學(xué)部分，結(jié)合現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段，通過(guò)講述、講演等形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，強(qiáng)化工程倫理教育，融入科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)科的重要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地追問(wèn)、質(zhì)疑，由淺入深、由此及彼、去粗取精，自己得出結(jié)論。比如在講授焊接冷裂紋的影響因素及防止措施部分時(shí)，讓學(xué)生從冷裂紋的形成機(jī)理來(lái)理解對(duì)應(yīng)的影響因素及防止措施，這樣學(xué)生得到的不只是一個(gè)正確的結(jié)論，而且是思考分析問(wèn)題的方法。在實(shí)踐部分，通過(guò)引入焊接創(chuàng)新大賽的命題及考核要求，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)方式，喚醒學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的需求，培養(yǎng)“工匠精神”和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)和民族復(fù)興。

（2）主題討論法。將課堂討論和課后答疑相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生、同學(xué)之間通暢的交流和思維的碰撞，讓學(xué)生深入理解教師傳授的知識(shí)，同時(shí)也讓教師知道學(xué)生的新穎想法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出中國(guó)特色社會(huì)主義道路對(duì)我國(guó)發(fā)展的重要性，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱。

（3）探索發(fā)現(xiàn)法。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行大膽探索，鍛煉學(xué)生的知識(shí)查找和搜集的能力，自發(fā)地形成良好的求知意識(shí)和認(rèn)知能力。比如在焊縫性能控制部分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料科學(xué)基礎(chǔ)和金屬熱處理的基本理論，大膽提出控制焊縫金屬性能的途徑。

（4）案例分析法。針對(duì)本課程的工程特色，主要結(jié)合水下、空間等特殊環(huán)境下以及航天航空、高鐵等行業(yè)中的先進(jìn)焊接技術(shù)為例進(jìn)行思政教育，具體實(shí)施方式如下：①以水下焊接技術(shù)案例分析，在教學(xué)課程中結(jié)合改革開(kāi)放40多年以來(lái)我國(guó)在海洋石油開(kāi)發(fā)和水下建筑的建設(shè)及發(fā)展，剖析焊接技術(shù)在其中所起的作用，講述焊接技術(shù)對(duì)于我國(guó)科技進(jìn)步、國(guó)防實(shí)力增強(qiáng)的影響；引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)形成正確的家國(guó)觀和價(jià)值觀。②開(kāi)展學(xué)生小組匯報(bào)教學(xué)。讓各個(gè)小組自主進(jìn)行研究性課題的選擇，關(guān)于先進(jìn)焊接技術(shù)對(duì)于我國(guó)科技發(fā)展的重要意義，我國(guó)改革發(fā)展路上的焊接領(lǐng)域先驅(qū)者及事跡等。讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集，在課堂上進(jìn)行相關(guān)課題的匯報(bào)和交流，并上交調(diào)查研究報(bào)告。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)將專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與思政元素相結(jié)合，進(jìn)行課程知識(shí)的傳授，確保學(xué)生掌握課程的理論知識(shí)，掌握焊接冶金學(xué)的基本原理、焊接性的分析方法和典型材料的焊接性。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)授予的同時(shí)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，扎實(shí)做好思想政治工作。對(duì)比改革開(kāi)放40多年來(lái)的宏偉巨變，樹(shù)立學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自豪感，培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的工程技術(shù)人才。