楊 宏

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·武漢 430205）

0 引言

在信息化背景下，許多學(xué)校都非常重視信息化建設(shè)，校園網(wǎng)也已經(jīng)基本建成，為開展信息化教育奠定了良好的基礎(chǔ)。為了提升課堂教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)搭建起學(xué)習(xí)評價平臺，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，更是一個教學(xué)管理平臺，使得教師能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，這有利于提升課堂教學(xué)活動的有效性。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，接觸到海量的學(xué)習(xí)資源，更好地拓展自己的知識視野，提升學(xué)習(xí)的效率。因此，對于如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺來提高課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行探討是非常有必要的。

1 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺提高課堂教學(xué)效果的必要性

21世紀(jì)是一個信息時代，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難提升課堂教學(xué)效果，學(xué)生沒有辦法接收除教材以外的知識點(diǎn)，學(xué)生的思維受到了一定的局限。隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了大量的知識信息，如果教師自身的知識儲備量不足，很難在課堂上游刃有余地講給學(xué)生。因此，在信息時代背景下，要求學(xué)校建立起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺，從而能夠更全面地評價學(xué)生，反映出學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，而且通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺使得教師和學(xué)生能夠獲取到更多的知識，這有利于拓展學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。除此之外，新時期的學(xué)生更愿意接受新鮮事物，新鮮事物對于學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生很容易受到新鮮事物的刺激和影響，尤其是對于中小學(xué)學(xué)生來說，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展水平來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，從而能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。教師還應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動的頻率，在線上和線下都能夠進(jìn)行有效的溝通，當(dāng)學(xué)生在放學(xué)后遇到難以解決的問題也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價評價來尋求老師和學(xué)生的幫助，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺來提高課堂教學(xué)效果的策略

2.1 搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

目前我國許多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容管理平臺主要有Black-Bord、Moole等，但是學(xué)校并沒有將這類平臺與學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合在一起，沒有進(jìn)行二次開發(fā)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的利用率比較低。教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行再次開發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理，這有利于提升課堂教學(xué)的效果。教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中上傳一些教學(xué)資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生正式上課之前，可以登錄學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提前學(xué)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，平臺會自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的時長、作業(yè)完成情況等，教師可以利用這個教學(xué)管理系統(tǒng)來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，再對學(xué)生的信息進(jìn)行有效的整理分析，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，集中發(fā)布學(xué)習(xí)資源，對于學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，還可以在線上批改學(xué)生的作業(yè)，再根據(jù)具體的評價指標(biāo)和分?jǐn)?shù)比例，計(jì)算出學(xué)生具體的分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以登錄這一平臺查看自己的分?jǐn)?shù)，實(shí)時了解自己的學(xué)習(xí)評價結(jié)果。這個平臺不僅僅是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，更是一個評價和管理平臺，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來更好地開展課堂教學(xué)活動和教學(xué)評價，這有利于實(shí)現(xiàn)課堂網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)。

2.2 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動來說，最重要的就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，因此教師一定要不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，首先，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容，增加一些學(xué)生從教材中接觸不到的知識點(diǎn)，以此來不斷拓展學(xué)生的知識視野。其次不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的形式，運(yùn)用幽默的語言和夸張的身體動作來更好地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)的效果。最后設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)知識，主要目的是為了提升教學(xué)的有效性，不斷構(gòu)建起系統(tǒng)的教學(xué)體系，再利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來有效統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而能夠更好地引導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，這有利于提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.3 構(gòu)建起良好的網(wǎng)絡(luò)評價機(jī)制

對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來說，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還有教師的教學(xué)管理活動，教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺所反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提升教學(xué)的效果。在教學(xué)管理系統(tǒng)內(nèi)容設(shè)置了專門的教學(xué)評價功能，教師的評價應(yīng)該貫徹“以人為本”的理念，充分發(fā)揮出教學(xué)評價的激勵作用，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，愿意花費(fèi)更多的時間和精力投入到學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。除此之外，教師應(yīng)該及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括分?jǐn)?shù)和評語，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且教師的激勵性語言有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺的優(yōu)勢。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展線上學(xué)習(xí)交流

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提供了論壇和在線調(diào)查等各種用于交流和溝通的功能，充分發(fā)揮這些功能的優(yōu)勢，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流越來越緊密，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理也會越來越有針對性。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，有利于改變傳統(tǒng)的課堂管理方式，建立起平等、自主的課堂新秩序，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)師生之間的互動交流，更好地實(shí)現(xiàn)既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。

2.5 完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

就目前的情況來說，我國許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還不夠完善，學(xué)校應(yīng)該調(diào)動現(xiàn)有的資源來不斷完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。首先，學(xué)校一定要充分了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷優(yōu)化教學(xué)資源庫，構(gòu)建起系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程體系，包括練習(xí)題目和學(xué)習(xí)視頻等，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺共享各類學(xué)習(xí)資源。其次，學(xué)校應(yīng)該在原有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上增加論壇模塊，教師和學(xué)生都可以在論壇中發(fā)表自己的意見和看法，為學(xué)校的教學(xué)管理建言獻(xiàn)策。最后，在建構(gòu)主義的影響下，利用好多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的目標(biāo)，引入互動合作的學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生能夠與教材內(nèi)容產(chǎn)生一定的互動，還有教師與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過這三種互動學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中積極開展自主學(xué)習(xí)活動，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)在線測試題，學(xué)生利用自動設(shè)備線上答題，教師及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.6 為學(xué)生提供一個展示自我的平臺

教師應(yīng)該應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，能夠讓學(xué)生更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。比如對于課堂教學(xué)活動來說，最后一個環(huán)節(jié)都是學(xué)生上臺自我展示環(huán)節(jié)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以后，教師可以要求學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，隨后教師組織學(xué)生一起欣賞和討論他們上傳的學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)習(xí)成果的優(yōu)缺點(diǎn)，并提供有效的指導(dǎo)，使得學(xué)生下一次能夠做得更好。在教學(xué)活動的評價過程中，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺，觀看其他學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行積極的自我反省，發(fā)展自己作品中的不足之處，看到其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，不斷地修改完善自己的學(xué)習(xí)成果，隨后將新的學(xué)習(xí)成果繼續(xù)上傳覆蓋原來的作品。

3 結(jié)語

綜上所述，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通互動的力度，使得師生之間的溝通越來越緊密。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和積極性，更加配合課堂教學(xué)活動，這有利于提升課堂教學(xué)的效果。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價平臺，學(xué)生可以根據(jù)老師的評價更好的認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與教師在線上交流學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，找到解決問題的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的效果。