杜月新

（南京市金陵小學，江蘇 南京 210046）

在今天這個信息化時代，人們生活的方方面面都離不開信息和大數(shù)據(jù)，信息時代的觸角已經(jīng)深入到各行各業(yè)、各個領(lǐng)域。教育領(lǐng)域，也無可避免地要經(jīng)歷一場信息化之下的大革命，從教育方式、教學模塊到教學觀念都必須要經(jīng)受新的信息時代的考驗，能否積極順應(yīng)變革，轉(zhuǎn)變教學模式、方式、觀念等，是每一位老師和教育者面臨的重大課題。

一、信息化教育的現(xiàn)狀

（一）文獻引入

信息技術(shù)在小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建過程中的作用主要表現(xiàn)在：有利于對小學數(shù)學教學資源進行豐富；有利于對教學過程進行直觀展示；有利于創(chuàng)新教學模式及教學方法；有利于提升學生對于知識的認知。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用非常廣泛，通過微課視頻等方式，讓學生對知識的理解更加容易和深入，讓學生進行教學體驗。例如，通過短小精悍的微課，還有各種教育平臺，通過教學輔助，打破傳統(tǒng)的教學模式，學生學習變得更加自由和高效。數(shù)學學科是小學階段的重要學科，要從學生的興趣入手，而信息技術(shù)正好可以滿足學生這一需求。信息技術(shù)在教學中的優(yōu)點主要表現(xiàn)在：信息技術(shù)直觀生動；信息技術(shù)傳播和收集速度快；信息技術(shù)的操作性強。

（二）概況分析

從文獻引用以及結(jié)合當今社會現(xiàn)實可知，在如今信息技術(shù)越來越發(fā)達、越來越普及的情況下，課堂信息化的腳步正在逐步擴展，多媒體工具在校園普及率正在穩(wěn)步提升，運用信息化資源教學不再是遙不可及的夢。學校和社會對于教育信息化的態(tài)度越來越鮮明、越來越支持，財政投入不斷擴大，設(shè)備建設(shè)規(guī)模巨大，越來越多的學生享受到了優(yōu)質(zhì)的信息化教育資源，為我國教育事業(yè)的進步做出了不可磨滅的貢獻。信息化教育以其新穎、有趣、生動形象的方式，能夠提高課堂效率，激發(fā)學生的學習激情和動力，能夠?qū)W生產(chǎn)生深遠而持久的影響，提高學習效果。然而，在教育信息化時代下，卻不可能保證所有教學都盡如人意，有些學校和教室雖然安裝了多媒體，卻被老師用來放音樂和電影，學生們也以此為“榜樣”，利用多媒體做了很多與學習無關(guān)的事，導(dǎo)致多媒體的工具沒有物盡其用；有的老師僅僅用來在課前放一下課件或者動畫引入，之后仍然將之棄置身后，依舊采用傳統(tǒng)的教學方式，使得多媒體形同擺設(shè)；也有的老師僅僅上課只翻看課件，對課件內(nèi)容不加細分和講解，也不管學生是否聽懂消化，將課件作為唯一的教學工具，實則是唯課件論，錯誤地以為利用多媒體學生就能學好，可是卻忽略了其他條件的配合。總之，我國課堂信息化教育的建設(shè)水平仍然參差不齊，邊遠地區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)緩慢，中小城市老師不能最大效率地使用這一工具，地區(qū)差異過于明顯，給我國信息化教育的普及帶來了巨大的壁壘。

二、信息化教育概括

（一）概念層面

所謂信息化教育，指的是盡可能地利用具有信息化特征的手段輔助教學的順利開展，這其中包括但不限于多媒體、手機、電腦、電視等多種工具和手段，對學生進行教育。從廣義上來說，只要是能夠使學生在信息手段下獲得知識的收獲，促進了身體或心理上的成長進步，都契合信息化教育的內(nèi)涵，都可以納入信息化教育的范疇。從狹義上來說，信息化教育僅僅是指在學校、在老師使用信息化工具的手段下，學生從老師或者同學那里獲得的書本知識，其范圍僅僅限定在學校，具有相對狹窄的范圍。

（二）思想層面

由于信息化教育對于我國絕大部分地區(qū)都還是一個較新鮮的事物，一時之間可能難以接受，但是新事物存在有其必然的合理性，老師們應(yīng)該積極促進，鼓勵支持，而不是一味地故步自封，不接受這一新鮮事物，反而會降低自身教學的效果，因此老師應(yīng)該秉承開放包容的思想，誠心接納這一新事物。信息化教育同樣不是被束之高閣的典雅之物，而是平常人都能接觸到的，它是具有人間煙火味道的，老師不能對信息化教育抱有無法親近的思想，從而對它疏遠，而是要抱有親近的態(tài)度，積極地走進并了解信息化教育，才能更好地發(fā)揮它應(yīng)有的作用。信息化教育應(yīng)當不僅僅是一種教育方式，不應(yīng)該僅僅存在于小小的教室和課堂，還更應(yīng)該是一種思想觀念，一種生活中隨時貫徹的思想觀念，成為人們處處學習、時刻學習的一種生活方式和生活態(tài)度，這樣，把信息化教育與自己的生活緊密相連，既能增長見識，又融入了自己的思想，成為人們的常態(tài)化觀念。

三、信息化條件下小學數(shù)學高效課堂建設(shè)的意義

（一）培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣

在小學階段，學生們的心智仍處于幼稚和不成熟的階段，對于周圍各項事物比較好奇，對于數(shù)學學習沒有明確的目標，未能認識到數(shù)學學習的重要性。此時，通過一些有趣的形式，比如課前放映一些數(shù)學故事編成的小電影作為本節(jié)課內(nèi)容的導(dǎo)入；再比如尋找最新的動畫片里包含的數(shù)學知識，從動畫片開始，作為引子進行講解，吸引學生注意力，避免學生分心。通過這樣一些有趣的手段，逐步使學生們腦中產(chǎn)生“一上數(shù)學課就會有動畫片或者電影看”的意識，從而間接地激發(fā)學生們對于數(shù)學課以及數(shù)學知識的興趣。興趣是學習的先導(dǎo)，這樣一來，也能夠提高學生的學習興趣。

（二）提高課堂效率

由于小學階段的學生們的思維尚未成熟，無法進行復(fù)雜而抽象的思維活動，如果老師在這種情況下恰好要講授一個特別難懂并且抽象的知識點，比如講授“三角形的內(nèi)角和恒為180 度”，但是又不能一個一個證明，這時候就會帶來很大的困難和障礙，可能老師講解了很多遍，學生仍不理解，甚至會越講越糊涂，反而適得其反。這時，如果使用了動畫演示進行講解，通過三角形不同角之間的位置變換，最終成功將每一個三角形的三個角都補到同一條線上，可以清楚明白地進行證明，不用再搬出一大堆抽象深奧的理論，極大地助力了課堂的進行，提高課堂的效率。

（三）促進師生互動，提高教學效果

在傳統(tǒng)課堂里，老師在上面講課，學生在下面聽課，彼此之間雖然并沒有間隔很遠，卻仿佛相互之間沒有任何溝通和交流。老師也不管學生是否聽懂，一味地向下進行，學生有不懂的地方也不方便提問，最終擱置盲點，也使得課堂死氣沉沉，缺乏活力和生機。對于仍處于小學階段的學生來說，理解能力更差，而數(shù)學又是一門要求極高、需要極強理解和領(lǐng)悟能力的學科，稍有走神就可能聽不懂，此時更需要老師的解答和互動促進理解。而信息化的方式，能夠“解放”老師，比如，老師在教室后面操縱鼠標，學生從觀看知識點的動畫演示就基本能學會，若有不懂的可以及時提問，老師會隨時走到學生身邊進行解答，互動效果大大提高，課堂更具生機與活力，極大地提高了教學效果。

（四）利用更加豐富的資源

當今信息時代，各方面資源愈加豐富，對于普通人來說也更加容易獲得各方面可貴的資源。在小學數(shù)學課堂中，也能充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源，既可以聽一些專家講座，了解一下專家對于小學數(shù)學教育的一些先進看法，也可以研究其他老師上傳的教學視頻，汲取他人對于小學數(shù)學課的獨到見解和創(chuàng)新的思路，以此應(yīng)用到自己的小學數(shù)學教課上來，取長補短，為我所用，通過資源的整合分享，達到自身的學習與進步，才能更好地為學生做出表率，更好地為祖國培養(yǎng)人才。

（五）為今后的數(shù)學學習打下長久的基礎(chǔ)

數(shù)學是一門講究發(fā)展的學科，隨著個人學習的不斷深入，會帶來難度遞增的挑戰(zhàn)。在小學階段，數(shù)學學習的重點在于對學生的數(shù)學思維、數(shù)學方法、核心素養(yǎng)、扎實基礎(chǔ)的培養(yǎng)，信息化的教育，能夠使學生盡快入門，用最少的時間掌握最多的思維學習方法，通過生動形象的教學方式，使得學生更容易掌握到數(shù)學方法的內(nèi)核，加深體會，形成相應(yīng)的數(shù)學思維，最終達到“舉一反三”的效果，為未來的學習提前培養(yǎng)良好的習慣。如果從小養(yǎng)成了不合理甚至錯誤的思維方法和習慣，將來改正所需付出的代價會更大，因此要注意從小培養(yǎng)。

四、小學數(shù)學信息化高效課堂應(yīng)該堅持的原則

（一）教育為主、信息化為輔

當今信息化條件下，雖然信息化教育帶給課堂以及老師很大便利，以至于很多老師深陷“唯課件論”的思維誤區(qū)。但是老師們不能因此而忘記了教育的本質(zhì)，不忘初心才能繼續(xù)前進，信息化教育只是教育的一種手段和方式，老師們不能舍本逐末，真正的重點和核心還是要放到教育本身上來，只有扎實備課，講好每一節(jié)課、每一個知識點，讓學生實實在在學到知識，不忘教書育人的初衷，才能真正地培養(yǎng)出人才，才是真正的、沒有變味的教育，而不是被淹沒在信息化洪流之下。

（二）走出課堂、擁抱生活

小學生正處于對世界充滿好奇且貪玩的年紀，如果整天空談理論，抽象難懂而且拗口，肯定不會有良好的學習效果。因此，老師應(yīng)對癥下藥，抓住這一點，要想小學數(shù)學課堂變得生動起來，就要適當加入煙火氣，將課堂與生活實際結(jié)合起來，引入生活化的內(nèi)容。比如，在學習“多位數(shù)的計算”時，老師可以安排學生回家詢問父母家中一年的水電費等費用支出，并讓他們獨立計算得出結(jié)果，最后在課堂上形成討論，既能調(diào)動學生們的積極性，又能引起學生們對于數(shù)學學習的重視。將數(shù)學學習完美巧妙地融入生活，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，讓課堂活起來，讓課堂走進生活，培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題的意識。

（三）線上與線下結(jié)合

在信息化條件下，人與人間的溝通變得無比順暢和便捷，各種網(wǎng)絡(luò)通信工具和學習工具的出現(xiàn)，更是為小學數(shù)學的學習創(chuàng)造了良好的條件。堅持線上與線下相結(jié)合，既能充分利用信息資源的優(yōu)勢，又能更好地發(fā)揮線下教課的優(yōu)點。做到這一點，老師需要做好兩方面工作，此處以線上微信群為例：第一，線上無障礙交流與溝通，可以通過家長微信群的方式，每天、每周對學生的數(shù)學作業(yè)給予檢查和報告。對于數(shù)學作業(yè)中的問題，學生積極向老師反饋，老師通過視頻聊天或者錄制講解視頻等方式，對于學生存在的疑點盲點集中解答，既可以方便快捷地溝通，又能夠提高解決問題的速度，強化學生對于知識點的掌握。老師也可以通過在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的習題，讓學生對本節(jié)課知識點進行強化，另一方面也可以補充課堂上可能會有的遺漏，方便又快捷。第二，對于在家長微信群里沒有回答明白，或者學生仍未理解的知識，在課堂上進行二次講解、集中處理，可以有的放矢，松弛有度，更好地利用課堂時間，提高課堂效果。通過線上線下相結(jié)合，線上主要是監(jiān)督與反饋，線下主要是解決問題與實踐，真正做到了知行合一，既增長了真知，又鍛煉了自己的能力。

特別要提及的是，在此次“新冠”疫情考驗中，廣大師生充分利用線上資源優(yōu)勢，進行網(wǎng)課教學，在疫情面前沒有落下教學進度，顯示出信息化條件下線上教育的巨大生命力與活力，線上教育為高效課堂的創(chuàng)建貢獻了巨大的力量。開學后老師們對學生疫情期間集中反映的問題進行解答，以彌補線上教育在某些方面的不足，真正做到了線上與線下的完美結(jié)合，為高效課堂的創(chuàng)建做出了榜樣。

五、如何更好地開展小學數(shù)學高效課堂教育

（一）不同的主體

國家財政要積極給予支持和配合，通過專項資金的設(shè)立與地方政府的定點扶持，促進多媒體等信息化教學設(shè)備的建立與完善，為高效課堂打好硬件設(shè)施基礎(chǔ)，為信息化條件下的教育奠定基礎(chǔ)。社會上要宣傳信息化教育的理念，促進社會大眾的廣泛認同，在整個社會形成相應(yīng)的民意基礎(chǔ)和思想風氣，為信息化條件下的小學數(shù)學高效課堂建設(shè)形成思想引導(dǎo)。老師和家長、學生要積極支持信息化條件下的小學數(shù)學高效課堂建設(shè)，特別是小學生，對于這一方式的好處和意義認識不足，一定要給予積極引導(dǎo)，讓學生好好利用豐富的信息資源。

（二）進行教育理念和教學模式的變革

硬件設(shè)施齊全之后，相應(yīng)的思想程度與理念也必須要跟上。有了信息化的條件和設(shè)備，在小學數(shù)學高效課堂建設(shè)中還需要更加注意的是思維方法的進步與變革。小學數(shù)學老師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，不再固守老一套方法，避免對于人才培養(yǎng)的機械化、標準化模式，形成與信息化條件相適應(yīng)的思維方法與理念，對新式教學方法積極采納與使用，對于在此期間教學中出現(xiàn)的相應(yīng)問題不是盲目地否定信息化的教育，而是尋找問題并盡快解決，利用好信息化教育這一有利的工具。同樣，教學模式也要進行相應(yīng)的變革，學校和教育局方面可以進行多處試點，看看初期成效，然后經(jīng)過完善再進行推廣，這樣，在體制機制上對信息化條件下的小學數(shù)學高效課堂教育給予支持配合，會收到更好的效果。

六、結(jié)語

總而言之，信息化背景下小學數(shù)學高效課堂教學模式的創(chuàng)立與使用，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有極大的推動作用。小學數(shù)學老師應(yīng)堅持不懈地探索，積累經(jīng)驗，不斷地創(chuàng)新教學方法。