楊桂芳

（甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣幼兒園，甘肅 卓尼 747600）

技術(shù)推動時代的發(fā)展，促進社會變革。一場信息化的革命已經(jīng)上演，并深刻地影響了人們的生活、社會的生產(chǎn)。信息技術(shù)以超強的滲透力滲透到了人們生活的方方面面和社會的各行各業(yè)當中，整個人類世界也真正進入了一個信息化的時代。人類文明的發(fā)展中，這場變革可以說是影響最深也最廣的一次變革，并且?guī)в絮r明的技術(shù)特點，是以技術(shù)為主導的變革。教育教學信息化是教育教學領(lǐng)域一次深刻的變革，學前教育作為教育的啟蒙階段負有特殊的意義和使命，如何促進幼兒園信息化的教學也是當前一個重大的課題。筆者結(jié)合自己在幼兒園教學中的實踐，簡要談一談自己的幾點做法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學的意義

學前教育是對幼兒的啟蒙教育，綜合已有研究和相關(guān)實踐，在學前教育階段開展信息化教學，主要有以下幾點意義：

（一）優(yōu)化幼兒教育環(huán)境

作為人，總是難以逃脫周邊環(huán)境的影響，這種影響不是顯而易見的，但卻是持久深刻的，在潛移默化當中已經(jīng)被悄悄改變。幼兒對于環(huán)境有著苛刻的要求，他們身心弱小，對環(huán)境的改變和適應(yīng)能力差，因此，他們自然而然希望深處良好的環(huán)境之中。信息技術(shù)以直觀化、具象化的特點，對于幼兒的教育環(huán)境有著一定的優(yōu)化作用，其通過信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教育環(huán)境單一、枯燥的缺點，能夠更好地支撐幼兒一系列探究活動的開展。

（二）促進幼兒教育發(fā)展

教育信息化已經(jīng)成為一種趨勢，信息技術(shù)也日益成為一種十分重要的教學手段。信息技術(shù)有許多優(yōu)良的特性和技術(shù)優(yōu)點，能夠拓展教學的時空生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，為幼兒教學活動提供技術(shù)支撐。因此，將信息技術(shù)引入幼兒園教學中，能夠從總體上促進幼兒教育的發(fā)展。

（三）提高學前教育實效

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學中，并不是簡單的信息技術(shù)與各種教學場景的相加，而是信息技術(shù)與幼兒園教育教學的深度融合，使信息技術(shù)滲透于幼兒園各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，使幼兒園教育教學朝著現(xiàn)代化、信息化、智能化的方向發(fā)展，合理地利用信息技術(shù)提高學前教育的實際效果。

（四）實現(xiàn)教育目標

學前教育雖然是作為人的啟蒙教育，但這一階段教授的內(nèi)容也是極其豐富的，從內(nèi)容上來看，其大致可以概括為健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個大的領(lǐng)域，這對幼兒的全面發(fā)展與個性探索有著十分積極的意義。幼兒缺乏生活經(jīng)驗，對事物的認識較淺。信息技術(shù)通過各方面信息的生動呈現(xiàn)，可以立體地、直觀地帶領(lǐng)幼兒探索陌生的事物，見識廣闊的世界，在一日生活和各領(lǐng)域活動中，實現(xiàn)對幼兒更好地引導。

比如，在組織開展“蒼蠅蒼蠅快走開”這一教學活動之時，為了能夠幫助幼兒對故事內(nèi)容實現(xiàn)更好地理解，教師可以利用電子白板通過動態(tài)的圖畫加以講解，在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上，使幼兒萌生更多表達欲望。在理解了故事的大致內(nèi)容之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒對故事中關(guān)鍵語句進行重復誦讀，以再一次加深幼兒對故事的理解。在整個過程當中，信息技術(shù)扮演了重要的角色，充當了重要的媒介，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境當中，實現(xiàn)了對故事的理解，提高了語言學習的興趣。

（五）促進幼兒主動學習

在幼兒園的教學中，幼兒的日?；顒邮侵匾囊劳校谒麄兊囊蝗栈顒又?，他們并不會規(guī)規(guī)矩矩地開展教學活動，他們有著豐富的想象力，他們的思維沒有邊界，他們的行為沒有軌跡。而借助信息技術(shù)可以更好地輔助幼兒一日活動的開展，記錄他們的奇思妙想，促進他們主動學習。

比如，“電路玩具”這一活動，以往的玩法就是讓幼兒根據(jù)圖紙進行搭建，對于看圖能力、觀察能力低下的幼兒來說，無疑很不友好，很多時候幼兒對于把插件插到哪里都不太清楚。不過，借助于一些有趣的編程軟件，教師可以通過3D 的方式，對圖紙進行分解，從而對其進行動態(tài)搭建。在這種方式之下，既為幼兒提供了更加直觀的引導，也放飛了幼兒的想象力，使他們的空間思維得到成長。除此之外，在一些校園智慧APP 當中，納入了諸多的信息，如幼兒的每周食譜、班級公告、校園動態(tài)等，這些功能繁多的APP，使家園之間的溝通更便利，使幼兒園的教學活動得以延伸。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

對于幼兒來說，他們對于自我的控制是比較差的，他們喜歡肆意而為，不喜歡受人約束。在幼兒園以往的教學當中，教師對于幼兒的吸引和鼓動比較欠缺，常常無法使他們深入活動當中。因此，教學情境的創(chuàng)設(shè)就變得極其關(guān)鍵，在具體的情境當中，幼兒的直觀體驗得到增強，他們的一切探究都處于情境之中，這就使他們能夠更加專心、更加專注深入情境之中，積極主動地建構(gòu)。信息技術(shù)的強大手段為情境的創(chuàng)設(shè)提供了諸多便利，使教師更加方面、更加高效地創(chuàng)設(shè)各種情境，實現(xiàn)幼兒在情境中的探究與學習。

比如，在組織開展“購物”這一活動時，教師在電子白板上用一個簡單的動畫呈現(xiàn)了這樣一個情境：大熊貓去一個超市里購買自己需要的食物，在超市的貨架上，擺放著包裝精美的各種商品，大熊貓一會看看這個，一會看看那個，不一會就迷失在了超市里，已經(jīng)全然忘記了自己想要買什么食物。當他想起來時，已經(jīng)不知自己身在何處，也不知道自己需要的食物在哪里，于是他向超市的導購進行了求助，告知了自己的需求，在導購員的提示下大熊貓終于找到了他們需要的食物。播放完動畫之后，幼兒的興趣也得以被點燃，可以讓幼兒根據(jù)導購員的提示，幫助大熊找到他需要的食物。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”幼教平臺，不斷優(yōu)化幼兒園教育教學

在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)平臺為教師們提供了一個線上教育陣地。在網(wǎng)絡(luò)世界中，有豐富的教育資源供教師們?nèi)ネ诰颉⑷ソ梃b、去使用?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺也具備諸多的功能，借助于互聯(lián)技術(shù)，能夠打破信息傳遞的壁壘，構(gòu)建網(wǎng)狀的教育教學服務(wù)體系，將校園網(wǎng)、線上平臺、線下活動等連為一體，由此構(gòu)建更加全方位的服務(wù)體系，營造更現(xiàn)代化的教育氣息。

比如，很多幼兒園都設(shè)立了校園廣播站，廣播站給孩子們創(chuàng)造了一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺。在此基礎(chǔ)上，可以依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展更加有趣、更加專業(yè)的音樂教育。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)廣播站讓幼兒了解故事、科普知識，通過網(wǎng)絡(luò)資源的連接，大大增長幼兒的知識、擴展他們的視野，培養(yǎng)他們各方面的興趣。除此之外，教師可以借助于更開放、互動性更強的自媒體渠道，讓幼兒能夠深度地參與進來，舉辦一系列的活動，“小小觀察員”“小小主持人”“小小園藝家”等，并把幼兒表現(xiàn)記錄下來，上傳于平臺中更好地保存下這一份珍貴的記憶，也使教學活動更加活色生香。

三、有效融入信息技術(shù)，優(yōu)化幼兒教學活動

（一）信息技術(shù)在幼兒園音樂教學中的應(yīng)用

年齡越小，越是容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，在幼兒園活動當中教師應(yīng)充分運用信息技術(shù)，吸引幼兒的注意力，保證他們在學習中的專注。當然，信息技術(shù)是一種重要的輔助手段，除此之外，幼兒教師也要充分發(fā)揮自己的能力，通過專業(yè)的言語、更豐富的肢體動作，達到吸引幼兒的目的，使音樂教學更加生動、更加有趣。

比如，在“青蛙大嘴巴”這一音樂活動中，教師借助一個小青蛙的多媒體課件，通過呈現(xiàn)青蛙的叫聲，以及青蛙的動作，讓幼兒了解青蛙的樣貌等。此外，在教師的示范指引下，幼兒一起學習了青蛙的叫聲。教師還可帶領(lǐng)幼兒學小青蛙跳跳、學小動物叫，幫助幼兒練聲，提醒幼兒用跳躍的聲音演唱。

再比如，在“小鴨洗澡”的音樂活動當中，教師通過電子白板給全體幼兒播放了一個小鴨子的動畫故事，讓學生深入動畫的情境中，通過言語和動作的引導，讓幼兒扮演小鴨子，對小鴨子洗澡的動作進行模仿。而幼兒教師則要扮演小鴨子媽媽的角色，借助于惟妙惟肖的肢體動作和幼兒打成一片，進行一場共同演出。幼兒們看到教師的加入，會變得更加積極踴躍，紛紛圍到“鴨媽媽”的周圍。由此，幼兒很自然地進入了角色當中，模仿得也更加像。

（二）信息技術(shù)在幼兒園科學教學中的應(yīng)用

科學是神秘的，有很多科學內(nèi)容對于幼兒來說都是難以用語言傳達清楚的。不過，通過信息技術(shù)將抽象的概念轉(zhuǎn)化為豐富多彩、生動具體的形象，使小朋友們在愉快、輕松、積極的氛圍中參與到教師的活動中，也極大地提高了他們參與活動的效率。

比如，在科學活動“螞蟻”的教學中，教師可以從孩子的興趣和經(jīng)驗入手，借助希沃一體機、平板電腦、互動白板、投票器等多媒體信息技術(shù)設(shè)備，和孩子們共同探索螞蟻的飲食習慣、居住環(huán)境。此外，通過希沃白板中獨有的隨機抽選學生、雙人PK、計時器、放大鏡等功能，將知識學習融入游戲活動中，增強活動趣味性，提高幼兒的參與感。

（三）信息技術(shù)在幼兒園語言中的應(yīng)用

語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育教學的重要目標，幼兒正處于語言能力發(fā)展的初始階段，作為學前教育工作者有必要對幼兒的語言能力悉心地進行培養(yǎng)，為他們的語言表達奠定堅實的基礎(chǔ)，這對于其未來的發(fā)展具有重要的意義。提高幼兒的語言能力，必須要依靠不斷的實踐訓練，要讓幼兒想說、敢說，在不斷地訓練中，真正轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷f、會說。信息技術(shù)可以為幼兒營造良好的語言環(huán)境，使幼兒能夠在語言活動中，積極應(yīng)答，有話可說、有話可表。

比如，在語言活動“我們的祖國真大”中，教師借助于電子白板可以向幼兒展示中華大地960 萬平方公里壯麗的、秀美的景色，從一些紀錄片中找尋各種各樣的資源，展示景色、展示人文風情等等。當這些優(yōu)美的圖片展現(xiàn)在幼兒的面前時，一定能夠給他們震撼，奔騰不息的長江黃河、綿延萬里的長城、56 個民族的風情。有了這種展現(xiàn)，幼兒的心中也就多了一份震撼，也就更有了表達的欲望和內(nèi)容。

此外，教師可以讓幼兒利用APP 進行語言的訓練，APP 功能強大，既可以呈現(xiàn)各種語言教育資源，也能夠記錄幼兒的學習歷程。比如，Starfall 這款軟件，提供從自然拼讀到閱讀、數(shù)學、歌曲等各種學習內(nèi)容。其中最知名的是自然拼讀部分，從字母、單詞、句子到短文，帶著孩子逐步進階，走向真正的自主閱讀，推動幼兒語言學習進步，讓學習變得更加富有彈性。

（四）信息技術(shù)在幼兒園閱讀教學中的應(yīng)用

作為新時代的幼兒教師，需要學會運用信息工具對信息資源進行有效收集、加工、組織、運用，為有效游戲教學服務(wù)，增加閱讀活動趣味性、生動性、豐富性，拓寬幼兒認識世界、感知世界的途徑。

比如，繪本《小老鼠學畫畫》以老鼠畫畫為主題線索，生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關(guān)的各種事物，每一個對開頁講一件事情，畫面簡潔大方。整個活動過程注重引導孩子們在開心的游戲中理解故事內(nèi)容，這也讓教師更加堅信“玩中學”對幼兒園孩子的重要性。同時也發(fā)現(xiàn)，小班孩子更喜歡動靜結(jié)合的活動，如果在課件制作的過程中能再配合一些聲效，孩子們肯定能更加喜歡。

此外，在信息化的背景下，電子繪本作為一種新的繪本形式開始出現(xiàn)，這種繪本既具有傳統(tǒng)繪本的新奇有趣，又通過技術(shù)的表現(xiàn)，提高了繪本故事的表現(xiàn)形式。有很多獲獎的電子繪本都做得很好，如《小小藝術(shù)家名畫鑒賞》是用著名畫家的風格演繹著名童話，筆者覺得挺好；《小牛頓科學繪本》雖然臺灣腔配音有點明顯，但是故事編得很有趣，也能學一點有趣的知識。有了電子繪本，幼兒就能夠進行積極主動地閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣。

（五）信息技術(shù)在幼兒園健康中的應(yīng)用

幼兒期是一個人身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，作為一名幼兒教師，要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，建構(gòu)新的健康教育模式，不能單純在那里說教小朋友要多鍛煉、注意衛(wèi)生等等，因為這些話家長也會對小朋友說。如2020 年新冠疫情暴發(fā)的時候，那時正值寒假放假，得益于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教師在微信家長群不斷地更新疫情動態(tài)、及時了解幼兒及其家人的健康狀態(tài)，同時教師們精心安排，再通過多媒體教學方式將人從不注意衛(wèi)生、不注意防護到被感染生病，再到身體逐漸衰弱這個過程，用幾個畫面在極短時間內(nèi)自然流暢地播放給小朋友們看，讓幼兒通過實實在在的畫面意識到不注意衛(wèi)生帶來的嚴重后果，可以說通過“威脅”的方式讓幼兒確實按照健康課堂的教學內(nèi)容保持個人衛(wèi)生。

總之，教育信息化已經(jīng)是一種大的趨勢，在幼兒園教育教學中，信息技術(shù)勢必將發(fā)揮越來越重要的作用。教師們需要結(jié)合學前教育的內(nèi)容，以及幼兒的身心特點，對信息技術(shù)的應(yīng)用進行深入的考量，將其更加科學、更加合理地應(yīng)用于教學的各個環(huán)節(jié)當中，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學的深度融合，促進幼兒園課程游戲化、生活化教學目標的實現(xiàn)，為幼兒園集體活動的組織錦上添花。