曹獻(xiàn)儒

（安徽省宿城第一初級(jí)中學(xué)，安徽 宿州 234000）

初中是為學(xué)生培養(yǎng)思維意識(shí)的重要時(shí)期，老師要明確教學(xué)方法的重要性，明確傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，抓住教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢給學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的多元化語文學(xué)習(xí)能力。只有明確初中階段的語文學(xué)習(xí)需求，注重教學(xué)研究與學(xué)習(xí)方法的滲透，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的整體興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力，才能在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)主動(dòng)地位。多元化理念的投入對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)十分重要，傳統(tǒng)教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生的需求，因此，教師更應(yīng)該堅(jiān)持多元化教學(xué)的思維，全身心投入到語文教學(xué)當(dāng)中。

一、初中語文實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的必備基礎(chǔ)

初中階段學(xué)生的思維意識(shí)正在不斷地發(fā)展當(dāng)中，新課改也成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的趨勢。為了滿足學(xué)生的整體需求對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行充分的調(diào)整，初中教學(xué)不能繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更應(yīng)該在新教育改革的理念下融入現(xiàn)代教育工具，兩者進(jìn)行充分結(jié)合將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行體現(xiàn)，明確初中學(xué)生文化之間的差異性，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)理念，充分考量學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德與語文學(xué)習(xí)成績的雙重進(jìn)步，明顯提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

（一）語文學(xué)習(xí)的整體興趣

興趣是學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的重要前提，為了滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求，老師更應(yīng)該從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固語文知識(shí)，全面滲透語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生在語文知識(shí)學(xué)習(xí)階段的自信心，引導(dǎo)學(xué)生充分地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。有效地落實(shí)語文學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要前提，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）語文學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)定信念

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣是順利開展教學(xué)任務(wù)的前提，只有學(xué)生充分地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中才不會(huì)輕易地放棄。為了提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)內(nèi)涵的同時(shí)，也要讓學(xué)生了解到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不容易，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生煩躁等負(fù)面情緒，尤其是對(duì)于語文復(fù)雜的知識(shí)分解當(dāng)中，對(duì)不同的語法和復(fù)雜的題型產(chǎn)生負(fù)面情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。老師更應(yīng)該為學(xué)生樹立堅(jiān)定的意識(shí)，在語文學(xué)習(xí)中樹立堅(jiān)定的觀念，在信念的支持下學(xué)生才會(huì)更積極地投入到知識(shí)的研究當(dāng)中。

（三）語文學(xué)習(xí)要具備堅(jiān)韌不拔的性格

學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)具備堅(jiān)定的信念將語文學(xué)習(xí)興趣很好地延伸下去。學(xué)生在遇到問題的同時(shí)更應(yīng)該避免避重就輕的現(xiàn)象，遇到容易掌握的題型心情就很舒暢，一旦遇到復(fù)雜的題型則會(huì)一頭霧水，消極情緒比較強(qiáng)烈，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象。同時(shí)在面對(duì)學(xué)習(xí)困難的同時(shí)，更應(yīng)該堅(jiān)持迎難而上的方式，即便有再多的困難也應(yīng)該不拋棄不放棄，只有培養(yǎng)了堅(jiān)定的性格才能靈活地化解困難，只有不愿放棄才能收獲更大的成功。

（四）良好的心理素質(zhì)

學(xué)生心理素質(zhì)的好壞也是決定教學(xué)研究的必備前提?？荚囎鳛檎Z文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要手段，通過考試對(duì)學(xué)生最近一段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測驗(yàn)。但針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的反映程度不同。為了學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行考試測驗(yàn)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理素質(zhì)教育。其次學(xué)生由于多種原因影響，心理素質(zhì)不夠堅(jiān)定，在考試的自信心培養(yǎng)上相對(duì)較差。對(duì)于一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生而言，難免會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的情緒，影響學(xué)生的整體考試狀態(tài)，學(xué)生無法取得較好的成績。因此學(xué)生要具備良好的心理素質(zhì)，才能積極地應(yīng)對(duì)語文考試，滿足素質(zhì)教育的基本學(xué)習(xí)需求。

二、初中多元化語文教學(xué)開展的重要意義

（一）提升學(xué)生基本語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

語文綜合能力決定了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，其主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累與運(yùn)用當(dāng)中。因此針對(duì)語文學(xué)習(xí)應(yīng)充分地掌握字、詞、短語等一些基本的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)各個(gè)段落進(jìn)行充分的了解，完善知識(shí)運(yùn)用的內(nèi)涵，針對(duì)各個(gè)段落進(jìn)行知識(shí)的分析，明確字詞的學(xué)習(xí)與分解體現(xiàn)在對(duì)文章內(nèi)容的落實(shí)上，充分提升語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生利用語文思維進(jìn)行溝通與交談，深化學(xué)生的語文思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生更加出色的語文學(xué)習(xí)能力。語文老師應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)提供良好的條件，語文素養(yǎng)在學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)揮重要作用，學(xué)生應(yīng)將語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的基本要求。

（二）提升學(xué)生的鑒賞能力

在開展語文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在字詞的分析當(dāng)中對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求體驗(yàn)文章中的情感，通過創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的意境提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知。語文漢字學(xué)習(xí)博大精深，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深化語文學(xué)習(xí)的能力，積累更加豐富的文筆知識(shí)，在對(duì)文章的鑒賞過程當(dāng)中學(xué)生自我認(rèn)知能力也會(huì)提升，欣賞水平逐漸增加，也豐富了自身的情感認(rèn)知，自身鑒賞能力被充分地提升。鑒賞能力的提升轉(zhuǎn)換了學(xué)生的能力，語文學(xué)習(xí)中也包括學(xué)生的鑒賞能力提升。為了保護(hù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，在開展知識(shí)活動(dòng)的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著重要的意義，語文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一種鑒賞的習(xí)慣，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)作品完成鑒賞體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生早已習(xí)慣，對(duì)千篇一律的學(xué)習(xí)方式難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。但是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)分析的同時(shí)更應(yīng)該具備完整的認(rèn)知。多元化學(xué)習(xí)模式的展現(xiàn)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)空間，在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的基本需求，形成對(duì)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)。多元化理念的投入活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生的差異性，保障知識(shí)之間的良好銜接為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供充足的基礎(chǔ)。在進(jìn)行知識(shí)的分析與研究時(shí)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣被充分提升，多元化理念的投入使學(xué)生保持在積極的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)興趣的充分提升意味著學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。

（四）增加學(xué)生的認(rèn)知

語文學(xué)習(xí)包含著豐富的知識(shí)，從文化知識(shí)再到生活知識(shí)，都包含在豐富的語文知識(shí)當(dāng)中，通過對(duì)教學(xué)理念的滲透保障學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供充足的思考空間，在此基礎(chǔ)上完成素質(zhì)教育的落實(shí)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知提供重要幫助。語文教學(xué)更應(yīng)該立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與要求，充分尊重學(xué)生的基本需求，采取更加有意義的方式開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力。老師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在這一過程中學(xué)生的思維意識(shí)不斷提升，全方位提升學(xué)生的語文分析能力。多元化意識(shí)的深化全面提升了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

（五）提升學(xué)生語文能力

多元化教學(xué)理念下的語文學(xué)習(xí)模式，老師可以借助現(xiàn)代教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過不同教學(xué)方法的指引提升學(xué)生對(duì)文章精神的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生掌握更深刻的文章內(nèi)核，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體語文能力。同時(shí)，通過這樣的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建自身的語文知識(shí)體系，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)效果。

三、初中語文多元化教學(xué)的特色

多元化理念主要是針對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念的多元化。現(xiàn)階段針對(duì)初中語文學(xué)習(xí)的模式而言，老師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的能力提升會(huì)產(chǎn)生影響，缺少積極作用的引導(dǎo)學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生惰性，甚至還會(huì)給學(xué)生帶來一些學(xué)習(xí)上的阻礙，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。多元化教學(xué)方法能從學(xué)生的角度出發(fā)，從多方位將學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識(shí)進(jìn)行加工，形成以學(xué)生為主體的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)散思維，開拓視野，提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)水平。

四、初中語文多元化理念的體現(xiàn)方式

（一）教學(xué)方式多元化

初中語文教學(xué)方式最開始階段，老師需要借助具體的教學(xué)方法開展，通過深化教學(xué)課堂的理念保障教學(xué)方式的多元化。比如在《我的叔叔于勒》文章學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)知識(shí)的理解，落實(shí)具體的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方向，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的了解之后要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，借助圖片與音頻的結(jié)合生動(dòng)地展現(xiàn)出課本的內(nèi)容，明確文章的故事情節(jié)，充分掌握作者的內(nèi)心情感心理活動(dòng)，將因材施教進(jìn)行充分的展現(xiàn)。比如在進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，才能充分將教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行轉(zhuǎn)換，深入到文章的主體當(dāng)中發(fā)揮教學(xué)的主體作用，通過老師對(duì)知識(shí)的示范，展現(xiàn)出教學(xué)積極性的滲透。對(duì)于性格內(nèi)向或外向的學(xué)生進(jìn)行不同的方式，把握知識(shí)研究的效率，將多元化理念進(jìn)行充分的展現(xiàn)，保障在教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中能夠體現(xiàn)多元化的教學(xué)優(yōu)勢，將教學(xué)質(zhì)量的提升當(dāng)作最主要的任務(wù)。

（二）思維方式多元化

老師將學(xué)生的語文思維作為基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，在開展教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更應(yīng)該合理地對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，保障學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展，充分展現(xiàn)出思維方式的多元化體現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課堂形成依賴性，逐漸優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這篇文章時(shí)，老師要進(jìn)行多元化的趣味引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生思考，注重學(xué)生能力的創(chuàng)造。同時(shí)采用“成語接龍”等趣味游戲的模式將課堂氣氛進(jìn)行充分的活躍，引導(dǎo)學(xué)生在趣味當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的思維進(jìn)行充分的發(fā)散與開闊，豐富學(xué)生的認(rèn)知，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂內(nèi)外形成良好的學(xué)習(xí)空間，突出對(duì)語文知識(shí)的靈活性。語文知識(shí)的豐富性決定了語文學(xué)習(xí)的重要位置，通過對(duì)具體的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，滿足學(xué)生對(duì)認(rèn)知能力提升的需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容多元化

老師應(yīng)通過初中語文課堂的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行充分的延伸?，F(xiàn)階段老師對(duì)學(xué)生的需求不僅僅是簡單的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而是響應(yīng)教育課改的理念與需求，老師不能單純地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，而是要明確教學(xué)目標(biāo)的概念，不斷拓展學(xué)生的思維學(xué)習(xí)空間，堅(jiān)持“以人為本”的基本教學(xué)理念，才能夠促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，對(duì)于語文日后教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的學(xué)習(xí)當(dāng)中豐富教學(xué)內(nèi)涵，保障學(xué)生的潛力能夠被充分地激發(fā)，保障教學(xué)課堂的豐富性，展現(xiàn)出多元化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

五、結(jié)束語

隨著教學(xué)課改制度的不斷深化，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更應(yīng)該堅(jiān)持多元化的教學(xué)理念，突出教學(xué)研究的深刻含義，保障學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展，向?qū)W生提供多元化的學(xué)習(xí)方式，并在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中充分地進(jìn)行多元化滲透，保障學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，全面深化語文學(xué)習(xí)效率。