李 剛，劉愛(ài)明

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616）

強(qiáng)有力的思想政治工作是我黨領(lǐng)導(dǎo)高校形成的重要經(jīng)驗(yàn)，是確?！八臑榉?wù)”方針不動(dòng)搖的重要保障，是高校一切工作的生命線。新時(shí)代，思想政治工作在不斷地堅(jiān)持、適應(yīng)、創(chuàng)新和發(fā)展的過(guò)程中，呈現(xiàn)出許多新的歷史特點(diǎn)。因應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展背景和國(guó)際社會(huì)百年未有之大變局，不斷加強(qiáng)和努力改進(jìn)高等學(xué)校的思想政治教育工作，可以說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的戰(zhàn)略工程和極其重大的政治任務(wù)，整體而言可以通過(guò)“三個(gè)事關(guān)”進(jìn)行其要義的概括和把握：一是事關(guān)“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”的根本問(wèn)題；二是事關(guān)“黨對(duì)高校的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)”；三是事關(guān)“中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人”[1]。精準(zhǔn)思維聚焦具體和準(zhǔn)確，是一種理性的思維和科學(xué)的工作方法，它是推動(dòng)高校思政工作改革創(chuàng)新的題中之義。將精準(zhǔn)思維貫通融匯于高校思想政治工作的全員全過(guò)程全方位，是全面扎實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本要求，是擔(dān)當(dāng)鑄魂育人歷史使命的基本要求，是努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的基本要求，高校思想政治工作理應(yīng)落實(shí)落好落細(xì)這一歷史使命和重要任務(wù)[2]。

1 高校精準(zhǔn)思政問(wèn)題研究回顧

1.1 精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵及邏輯

（1）精準(zhǔn)思政的內(nèi)涵。踏入新時(shí)代的征程，思想政治工作必須對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和差異化需求，關(guān)注思政教育的針對(duì)性和親和力等問(wèn)題，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，立足宏觀，著眼微觀，按照“三因理念”，通過(guò)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的精準(zhǔn)思維方式促進(jìn)具體工作的開(kāi)展[3]。吳滿(mǎn)意（2019）指出精準(zhǔn)思政是現(xiàn)代化信息技術(shù)和傳播媒介融入思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中生成的一種新型的教育教學(xué)模式，它是對(duì)傳統(tǒng)思政工作理念、方式和方法的升級(jí)改造，體現(xiàn)出未來(lái)思政工作的智慧化態(tài)勢(shì)和人本化選擇[4]。李輝（2020）認(rèn)為精準(zhǔn)思政是在理解和遵循“思想政治工作基本規(guī)律、教書(shū)育人基本規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才基本規(guī)律”等三大規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和技術(shù)條件，以推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，以具體問(wèn)題為著眼點(diǎn)和切入點(diǎn)，系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性地開(kāi)展思想政治工作的過(guò)程[5]。陳慧平（2019）認(rèn)為新時(shí)代精準(zhǔn)思政主要指依靠思想政治工作專(zhuān)業(yè)力量和專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，通過(guò)對(duì)教育客體的精準(zhǔn)聚焦和教育方式、教育方法、教育載體和教育藝術(shù)的科學(xué)化設(shè)計(jì)，在“精”與“準(zhǔn)”的雙融合雙統(tǒng)一雙強(qiáng)化中解決教育主體、教育媒介、教育客體等思想政治工作的內(nèi)核問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治工作效果的連續(xù)性與持久性，以達(dá)成思想政治工作的目標(biāo)價(jià)值[6]。

（2）精準(zhǔn)思政的邏輯。學(xué)生發(fā)展訴求的差異性、多樣化、多元化，要求高校思想政治工作必須遵循馬克思主義人的全面發(fā)展的理念，必須根據(jù)實(shí)際情況，做到因材施教、因時(shí)制宜、因地制宜，提高思想政治工作的精準(zhǔn)度，把握好新時(shí)代精準(zhǔn)思政的存在邏輯。秦蕾（2020）認(rèn)為精準(zhǔn)思政是新時(shí)代應(yīng)對(duì)世界變局和社會(huì)發(fā)展復(fù)雜態(tài)勢(shì)的需要；精準(zhǔn)思政是新時(shí)代發(fā)揮好實(shí)現(xiàn)好思政課主渠道主陣地作用，推進(jìn)思政課優(yōu)化完善與改革創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“八個(gè)相統(tǒng)一”建設(shè)目標(biāo)的需要；精準(zhǔn)思政是推動(dòng)構(gòu)建和完善高校思想政治工作“七大體系”與思想政治工作質(zhì)量提升“十大育人”體系取得實(shí)效的需要。精準(zhǔn)思政必須嚴(yán)格恪守一切從實(shí)際出發(fā)、把握和遵循教育客觀規(guī)律、個(gè)性化精準(zhǔn)育人三項(xiàng)基本實(shí)踐原則[7]。舒婉君（2020）指出新形勢(shì)下各種錯(cuò)誤價(jià)值觀念和多樣化社會(huì)思潮以強(qiáng)烈的異質(zhì)性、危險(xiǎn)性和削弱性，對(duì)高等學(xué)校扎實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)成嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和巨大的沖擊，具體可以概括為三維挑戰(zhàn)：一是全球化使高校思政工作遭受異質(zhì)性社會(huì)思潮侵染；二是網(wǎng)絡(luò)傳播具有的虛擬性、開(kāi)放性和隱匿性，加大了意識(shí)形態(tài)工作的管控難度，威脅意識(shí)形態(tài)安全；三是不良觀念、風(fēng)氣、思潮企圖對(duì)主流價(jià)值領(lǐng)域進(jìn)行滲透和顛覆，社會(huì)本位價(jià)值觀念存在被空泛化、邊緣化和標(biāo)簽化的情況和可能。這些新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)也恰恰成為精準(zhǔn)思政存在的現(xiàn)實(shí)邏輯，探索和構(gòu)建耦合機(jī)制勢(shì)在必行[8]。袁芳（2020）對(duì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)背景下精準(zhǔn)思政的發(fā)展動(dòng)因進(jìn)行了全面的分析和研究。她認(rèn)為，精準(zhǔn)思政與社會(huì)信息化形態(tài)高度契合，是人們的生存方式變革與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步等主客觀因素合力驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，體現(xiàn)了生產(chǎn)方式數(shù)字化和信息革命的必然趨勢(shì)，也從客觀上反映了數(shù)字時(shí)代促進(jìn)人的全面發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)和人的現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需要[9]。

1.2 精準(zhǔn)思政育人實(shí)踐：多樣化與可能性

理論來(lái)源于實(shí)踐、高于實(shí)踐，同時(shí)又可以反作用于、指導(dǎo)實(shí)踐。目前學(xué)界圍繞精準(zhǔn)資助育人、精準(zhǔn)“四史”教育、精準(zhǔn)教育管理、精準(zhǔn)課程育人等精準(zhǔn)思政實(shí)踐問(wèn)題，形成了諸多有益成果。劉云博（2019）認(rèn)為新時(shí)代高校精準(zhǔn)資助育人質(zhì)量提升必須落實(shí)三大舉措：一是堅(jiān)持新發(fā)展理念，促進(jìn)資助與思想政治工作理念與實(shí)踐的有機(jī)融合，探索發(fā)展型資助體系和“志智”雙扶長(zhǎng)效育人機(jī)制；二是要建立對(duì)象識(shí)別精準(zhǔn)、資助舉措精準(zhǔn)、過(guò)程管理精準(zhǔn)、教育導(dǎo)向精準(zhǔn)的精準(zhǔn)資助育人模式，實(shí)現(xiàn)資助工作的供給平衡發(fā)展；三是要擴(kuò)大資助育人社會(huì)參與、構(gòu)建資助育人反饋機(jī)制、建立和完善育人成效評(píng)價(jià)機(jī)制，確立成才導(dǎo)向資助育人基本方略，保障育人實(shí)效的精準(zhǔn)促成[10]。李錄平（2020）對(duì)擴(kuò)招背景下高職多類(lèi)型生源精準(zhǔn)思政教育管理問(wèn)題進(jìn)行了探究。他通過(guò)對(duì)普高生、中職生、三校生、四類(lèi)生源等學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同生源在思想狀態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平和發(fā)展期許等方面存在顯著差別，并提出了實(shí)施分類(lèi)別的教育精準(zhǔn)化、管理精準(zhǔn)化、服務(wù)精準(zhǔn)化等“思政精準(zhǔn)化”教育路徑[11]。張桂葉（2018）基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了積極有益的探索。她認(rèn)為目前高校思政課供給錯(cuò)配形勢(shì)嚴(yán)峻，高校應(yīng)精準(zhǔn)把握學(xué)生需求，通過(guò)精準(zhǔn)供給、精準(zhǔn)考核，化解供需錯(cuò)配矛盾。具體而言要做到：精心籌備教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)粗放供給向特色供給的轉(zhuǎn)變；拓展教育渠道，實(shí)現(xiàn)課程思政對(duì)思政課程的有益補(bǔ)充；借力網(wǎng)絡(luò)媒介，實(shí)現(xiàn)“追趕時(shí)代”“解釋時(shí)”代向“引領(lǐng)時(shí)代”的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化精準(zhǔn)考核，轉(zhuǎn)變單向平面評(píng)價(jià)方式為立體、多維、注重過(guò)程發(fā)展的全方位的評(píng)價(jià)方式[12]。戴海容（2021）認(rèn)為精準(zhǔn)思政是新時(shí)代高等職業(yè)院校扎實(shí)有效開(kāi)展“四史”教育需要把握的新理念新思維。通過(guò)精準(zhǔn)化教育識(shí)別，可以滿(mǎn)足師生實(shí)際訴求和價(jià)值偏好。通過(guò)精準(zhǔn)化的內(nèi)容供給，可以實(shí)現(xiàn)供需的有效銜接和基本平衡。通過(guò)精準(zhǔn)化教育方法選擇，可以促進(jìn)教育對(duì)象知行合一。通過(guò)精準(zhǔn)化的反饋，可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相融相促[13]。

1.3 精準(zhǔn)思政面臨的現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)現(xiàn)路徑

精準(zhǔn)思政是新時(shí)代背景下抓好大學(xué)生思想政治工作的應(yīng)有舉措，在具體運(yùn)行過(guò)程中仍面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)者們對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了分析梳理，提出了相應(yīng)的解決路徑。高鵬（2021）從精準(zhǔn)供給的角度對(duì)高校思政工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境和提升路徑進(jìn)行了探索。他認(rèn)為新時(shí)代高校思想政治工作“供需失衡”主要表現(xiàn)在供給主體、手段、內(nèi)容及評(píng)價(jià)四個(gè)方面：一是主體環(huán)節(jié)重視不足，表現(xiàn)在學(xué)生的主體地位被忽視，教育者工作主動(dòng)性和自主意識(shí)有待提高；二是手段應(yīng)用滯后，數(shù)據(jù)信息收集獲取難度大，資源匹配呈現(xiàn)不平衡不充分特點(diǎn)；三是內(nèi)容供給潛藏錯(cuò)誤傾向，娛樂(lè)化、庸俗化、同質(zhì)化和標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)象并存；四是評(píng)價(jià)反饋缺乏科學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和形式單一，唯結(jié)果論情況嚴(yán)重。針對(duì)以上問(wèn)題，他提出了堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)化主客體精準(zhǔn)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)需求與引導(dǎo)的精準(zhǔn)對(duì)接；借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建精準(zhǔn)渠道，實(shí)現(xiàn)資源互通共享，精準(zhǔn)繪制學(xué)生畫(huà)像；克服錯(cuò)誤傾向，挖掘精準(zhǔn)特色內(nèi)容，重視個(gè)性化差異化發(fā)展，強(qiáng)化思想引領(lǐng)；構(gòu)建創(chuàng)新性多元化評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)供需動(dòng)態(tài)平衡思維，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)評(píng)價(jià)等應(yīng)對(duì)路徑[14]。鄒新宇（2020）對(duì)高職院校精準(zhǔn)思政工作開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，并提出了針對(duì)性的對(duì)策。他指出高職院校思政工作存在教育者的角色定位與自我身份認(rèn)知存在偏差、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異化特點(diǎn)把握不足、對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人工作的重視不夠、多元主體高效協(xié)同育人局面尚未形成等問(wèn)題。他認(rèn)為，做好高校思政工作，必須采取精準(zhǔn)化路徑，這就需要明確高等職業(yè)教育的類(lèi)型定位。具體而言可以從精準(zhǔn)定位教育目標(biāo)、精準(zhǔn)識(shí)別教育對(duì)象、精準(zhǔn)把握教育時(shí)機(jī)、精準(zhǔn)選擇教育方式方法、精準(zhǔn)構(gòu)建三全育人協(xié)同育人大思政格局等五個(gè)方面做出努力[15]。

1.4 精準(zhǔn)育人模式構(gòu)建

張延賓（2021）基于三全育人的視域，對(duì)高校網(wǎng)格化精準(zhǔn)育人模式構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了研究。他指出，構(gòu)建精準(zhǔn)育人模式意義重大，是思想政治工作高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的需要，是高校構(gòu)建三全育人大思政育人工作格局的需要，是恪守育人育才規(guī)律和培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的需要。他認(rèn)為，抓好精準(zhǔn)思政工作，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位、群體特點(diǎn)及個(gè)性差異，應(yīng)基于學(xué)生的思想傾向、普適性學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)問(wèn)題、興趣特長(zhǎng)、時(shí)間空間等特點(diǎn)和分類(lèi)情況，針對(duì)性抓好學(xué)生的思政教育、養(yǎng)成教育、發(fā)展教育、技能教育、文化教育等，要科學(xué)構(gòu)建網(wǎng)格化的精準(zhǔn)育人模式，開(kāi)展合理有序的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才[16]。周遠(yuǎn)（2022）認(rèn)為大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了高校思想政治工作精準(zhǔn)化時(shí)代。精準(zhǔn)思政推動(dòng)了高校思想政治工作由“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變。扎實(shí)開(kāi)展精準(zhǔn)思政工作，有助于提升高校思政工作的時(shí)效性、針對(duì)性、科學(xué)性和協(xié)同性。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是提升了信息處理效率，縮短了工作鏈條；二是實(shí)現(xiàn)了教育供給內(nèi)容與學(xué)生群體特點(diǎn)和個(gè)性化需要的高度契合；三是避免了教育過(guò)程的信息失真，能夠及時(shí)糾正學(xué)生的認(rèn)知偏差；四是強(qiáng)化了部門(mén)間的聯(lián)動(dòng)聚合，打破了管理壁壘和信息孤立。他強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)思政是由多要素構(gòu)成的新型思想政治工作模式，其主要包含數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)、科學(xué)研判與決策系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)評(píng)估與實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)、管理協(xié)同與制度保障系統(tǒng)[17]。方磊（2020）針對(duì)高校學(xué)困生成長(zhǎng)和幫扶問(wèn)題，提出“五協(xié)同精準(zhǔn)幫扶”策略，注重精準(zhǔn)思維的應(yīng)用，幫扶體系的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。具體策略包括教務(wù)教師與思政教師聯(lián)動(dòng)，做好協(xié)同服務(wù)；學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)動(dòng)，做好協(xié)同關(guān)愛(ài)；教師與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，做好協(xié)同發(fā)展；朋輩同學(xué)攜手共進(jìn)，做好協(xié)同成長(zhǎng)；校友與學(xué)生聯(lián)絡(luò)，做好協(xié)同發(fā)展[18]。

2 高校精準(zhǔn)思政問(wèn)題研究展望

2.1 積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)：精準(zhǔn)判斷個(gè)性差異特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)供給

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的迅速崛起，為思想文化信息傳播方式的革命性變革提供了現(xiàn)實(shí)的土壤，加速了社會(huì)重構(gòu)。傳統(tǒng)的單向、線性、延時(shí)傳播方式逐步向交互、立體、瞬時(shí)傳播方式躍遷和演變[19]。社會(huì)的高度信息化，不斷改變傳統(tǒng)的求知邊界，為青年大學(xué)生突破課堂、掌握信息、獲取資訊、提供服務(wù)、進(jìn)行社會(huì)交往等創(chuàng)造了更加便利的條件，也給高校做好大學(xué)生思想政治工作，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、管理權(quán)及話語(yǔ)權(quán)帶來(lái)前所未有的重大挑戰(zhàn)和巨大風(fēng)險(xiǎn)。作為互聯(lián)網(wǎng)“原住民”，“聯(lián)網(wǎng)”“看屏”“數(shù)據(jù)”已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活所具有的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這一群體的價(jià)值觀念更加多元，個(gè)性特征更趨鮮明。由于網(wǎng)絡(luò)信息供給內(nèi)容的良莠不齊，負(fù)面信息的沖擊、錯(cuò)誤社會(huì)思潮泛濫，這些都對(duì)新時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)安全造成現(xiàn)實(shí)的或潛在的威脅[20]。因應(yīng)實(shí)際，積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù),全面扎實(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人工作，已連續(xù)多年被各級(jí)教育行政部門(mén)列為高等學(xué)校思想政治工作需要推進(jìn)和完成的重點(diǎn)任務(wù)。各高校必須充分利用新媒體新技術(shù)新思維，精準(zhǔn)判斷學(xué)生的個(gè)性化、差異化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)畫(huà)像，根據(jù)學(xué)生的價(jià)值偏好和現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的精準(zhǔn)供給，并且要建立完善評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，不斷強(qiáng)化思想政治工作的時(shí)代感、吸引力、感染力、親和力和影響力，占據(jù)和贏得網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)青年學(xué)生思想，助力全面成長(zhǎng)成才。

2.2 充分利用調(diào)查研究方法：甄別現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正聚焦具體和準(zhǔn)確

通過(guò)對(duì)精準(zhǔn)思政問(wèn)題已有研究文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)，在研究方法的選用上，絕大多數(shù)學(xué)者們更多的是采用定性研究的方法。定性研究的判斷，往往來(lái)源于已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，具備現(xiàn)實(shí)的可靠性。但是，通過(guò)調(diào)查研究的方法，比如問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等，可以更直接地獲取第一手有關(guān)資料，對(duì)問(wèn)題的描述性、解釋性和探索性也會(huì)更加精準(zhǔn)，往往更能從客觀上、從實(shí)證的角度甄別出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，達(dá)到聚焦具體和準(zhǔn)確的目的，能夠最精準(zhǔn)的呈現(xiàn)出大學(xué)生群體思想政治教育動(dòng)態(tài)變化規(guī)律和階段性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)精準(zhǔn)思政問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理，提供更加有益的補(bǔ)充。調(diào)查研究立足于“問(wèn)題表現(xiàn)——危實(shí)性——成因分析——應(yīng)對(duì)措施”的基本范式，目的往往是針對(duì)典型問(wèn)題的解決，內(nèi)在地涵蓋著精準(zhǔn)思維。立足現(xiàn)實(shí)，只有精準(zhǔn)識(shí)別高校思政工作中存在的問(wèn)題，才能精準(zhǔn)分析成因，為高質(zhì)量開(kāi)展精準(zhǔn)思政工作提供有效的提升路徑。