金淑英

勞動(dòng)教育在學(xué)校德育中的實(shí)施策略

金淑英

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué),江蘇常州213151）

在高中階段的教育過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生的特殊性，給他們展開(kāi)全面性的教學(xué)培養(yǎng)，以加強(qiáng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于高中階段的學(xué)生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，因此教師在日常教學(xué)中除了要重視對(duì)于學(xué)生在智育方面的教學(xué)，還需要充分重視對(duì)于學(xué)生的德育教育，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，能夠有效培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在針對(duì)德育教育過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)教育的重視，讓他們能夠在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中更好地立足。讓學(xué)生投入日常的勞動(dòng)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體和心理的雙重發(fā)展，切實(shí)維護(hù)好德育教育的目標(biāo)。因此，本文將從在高中德育教育中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要價(jià)值、當(dāng)前高中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀以及在學(xué)校德育培育中勞動(dòng)教育的實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行探究分析，深入勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)德育教育發(fā)展價(jià)值。

高中；德育；勞動(dòng)教育；家庭勞動(dòng)；實(shí)施策略

在高中教育中，學(xué)生除了需要接受系統(tǒng)化的智育教育外，還需要能夠從學(xué)生的德育方面給予充分的引導(dǎo)，切實(shí)達(dá)到德育教育目的。而勞動(dòng)教育在當(dāng)前作為學(xué)校德育教育的重要組成部分，應(yīng)該讓學(xué)生自主投入到勞動(dòng)過(guò)程中，其中需要將家庭勞動(dòng)作為學(xué)生教育的主陣地，讓學(xué)生參與到家庭日常的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，切實(shí)感受勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣的教育方式不僅能夠有效緩解高中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和不良情緒，還能夠有效鍛煉他們的身體，利于其健康成長(zhǎng)和發(fā)展。在勞動(dòng)教育的體系下，學(xué)生能夠成為學(xué)校和社會(huì)看重的綜合性人才，并且在勞動(dòng)過(guò)程中形成榮譽(yù)感和自豪感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓他們能夠具備一定的奉獻(xiàn)精神和勞動(dòng)精神，更加熱愛(ài)勞動(dòng)。學(xué)生在家庭勞動(dòng)中能夠體諒和理解父母的辛苦和不易，從而更加珍惜他們的勞動(dòng)成果。同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到一些勞動(dòng)工作的價(jià)值，對(duì)于這些勞動(dòng)者產(chǎn)生由衷的敬佩。

一、在高中德育教育中加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要價(jià)值

（一）有利于契合社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高中階段開(kāi)展校園德育的過(guò)程中加入一定的勞動(dòng)教育，有助于在一定程度上契合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面化人才，從而堅(jiān)持素質(zhì)教育的目標(biāo)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其在以后的社會(huì)生活和工作崗位中更加具備競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，學(xué)生在勞動(dòng)教育中不僅可以掌握勞動(dòng)的技能，還可以從中獲得有效的道德素養(yǎng)提升，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求更加趨于高、精、尖等方面發(fā)展，因此學(xué)生需要能夠從高中階段開(kāi)始充分掌握勞動(dòng)的能力，通過(guò)一些家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中更加了解社會(huì)對(duì)于人才的需求，并且能夠從現(xiàn)在開(kāi)始嚴(yán)格地要求自己。

（二）有利于促進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)

在以往的高中階段的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，在學(xué)習(xí)方面的負(fù)擔(dān)比較重。因此，很多學(xué)生都存在一定的心理問(wèn)題，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題和生活問(wèn)題等方面缺少一定的解壓方法，會(huì)造成這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力的降低。因而，高中校園加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育給他們?nèi)谌雱趧?dòng)教育內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)教育的改革，從教學(xué)方法和理念上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”的目標(biāo)。給學(xué)生進(jìn)行德育教育不僅僅要體現(xiàn)在日常學(xué)科教育的滲透過(guò)程中，還需要能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟德育的價(jià)值，從而可以在勞動(dòng)教育中提升自身的思想道德。這樣的教學(xué)改革趨勢(shì)能夠基于素質(zhì)教育給學(xué)生帶來(lái)更全面化的發(fā)展路徑，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中強(qiáng)化品德。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)，推動(dòng)身心健康發(fā)展

針對(duì)高中學(xué)生的德育教育不僅包含給學(xué)生進(jìn)行思想道德等方面的有效培育，還包括一系列的勞動(dòng)教育。尤其是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的家庭勞動(dòng)教育實(shí)踐，讓學(xué)生能夠深入到實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在此過(guò)程中，一方面可以有效強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，給高中階段的學(xué)習(xí)奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面也有利于通過(guò)勞動(dòng)教育幫助學(xué)生舒緩自己的心理壓力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在身體和心理等方面實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。因?yàn)閺墓胖两竦闹腥A傳統(tǒng)美德中，熱愛(ài)勞動(dòng)都是其中基本的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生在接受勞動(dòng)教育和實(shí)踐的過(guò)程中可以傳承和延續(xù)這種傳統(tǒng)美德，避免學(xué)生養(yǎng)成好吃懶做、不愛(ài)勞動(dòng)的惡習(xí)。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生能夠做力所能及的事情，運(yùn)用自身一雙勤勞的手和勤勞的品質(zhì)，使其終身受益。

二、當(dāng)前高中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育易被忽視，缺少專項(xiàng)教學(xué)規(guī)劃

在一些高中校園中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)和成績(jī)看得非常重要，在針對(duì)高中生教育的過(guò)程中遵循的教學(xué)理念是更加傾向于“應(yīng)試化”教育的路線，由此反而會(huì)降低對(duì)于學(xué)生在德育方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)。更不用說(shuō)針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育更是容易被忽略的環(huán)節(jié)。在校園中的各項(xiàng)教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，缺少專項(xiàng)化的勞動(dòng)教育教學(xué)規(guī)劃，這就使得學(xué)生無(wú)法得到有效的德育培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也很有可能成為“高分低能”的學(xué)生。在高中階段重視學(xué)生的學(xué)業(yè)無(wú)可厚非，但是在教學(xué)的過(guò)程中不能只著眼于學(xué)生的成績(jī)提升，他們的社會(huì)實(shí)踐能力和個(gè)人的思想品德都共同構(gòu)建起學(xué)生的整體形象和素養(yǎng)。

（二）過(guò)度重視智育教育，缺乏德育價(jià)值認(rèn)知

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，加強(qiáng)他們的智育教育培養(yǎng)力度，以及提升他們的學(xué)業(yè)成績(jī)固然非常重要。但是在此期間給學(xué)生進(jìn)行德育教育也并不沖突，更不會(huì)嚴(yán)重占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而能夠起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)德育教育的調(diào)節(jié)以及勞動(dòng)教育的體能釋放，有效緩解學(xué)生的各種壓力，由此可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是當(dāng)前一些高中學(xué)校的師生對(duì)于德育教育都缺乏正確的認(rèn)知，由此造成教學(xué)培養(yǎng)等方面的策略缺失，這對(duì)于全面培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有不利的因素。

（三）家校聯(lián)系不夠密切，協(xié)同育人機(jī)制不足

在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的各種德育培育過(guò)程中勞動(dòng)教育占據(jù)比較重要的位置。因此，這需要學(xué)校和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的配合和雙向互動(dòng)，才能夠更好地給學(xué)生開(kāi)展全面的德育教育。但是當(dāng)前在家校之間普遍存在聯(lián)系不夠密切等問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于學(xué)生在家庭中承擔(dān)的家庭勞動(dòng)狀況并不是很了解，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的表現(xiàn)也存在一定的疑問(wèn)。在這種模式下協(xié)同育人的機(jī)制出現(xiàn)了比較大的信息差。

三、在學(xué)校德育培育中勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)校園勞動(dòng)教育宣傳，明確德育目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)高中階段的德育教育的順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該在全校范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)于勞動(dòng)教育的宣傳和推廣，呼吁每一個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到家庭勞動(dòng)過(guò)程中，以此作為德育教育的陣地，在日常生活的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們能夠切實(shí)掌握勞動(dòng)的價(jià)值。此外，在德育教育中開(kāi)展勞動(dòng)教育，也有利于進(jìn)一步明確德育的各項(xiàng)目標(biāo)，就是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為更加全面發(fā)展的人才，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余也能夠參與到更多的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，幫助這些學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展。因此，學(xué)校在宣傳勞動(dòng)教育的過(guò)程中，可以采取多樣化的方式，除了運(yùn)用一些橫幅和海報(bào)進(jìn)行文字性的宣傳外，還可以開(kāi)展一些校園活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的勞動(dòng)能力和成果。例如，每年五月一日都是勞動(dòng)節(jié)，在校園中就可以讓學(xué)生通過(guò)展示勞動(dòng)照片和勞動(dòng)心得等方式契合節(jié)日的教育目標(biāo)。此外，教師還可以選擇一些勞動(dòng)模范的演講視頻在課堂上給學(xué)生播放，讓學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在課下積極參與家庭勞動(dòng)，為家庭建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）設(shè)置專項(xiàng)勞動(dòng)教育體系，優(yōu)化師生認(rèn)知

在以往的校園德育教育中，由于都是進(jìn)行整體化的宣傳引導(dǎo)，因此缺乏針對(duì)性的學(xué)生能力培養(yǎng)。在這種情況下，學(xué)?？梢越o學(xué)生設(shè)置專項(xiàng)化的勞動(dòng)教育課程，建立完善的教學(xué)體系，讓教師和學(xué)生能夠更好地建立起對(duì)于勞動(dòng)教育的認(rèn)知，并且可以在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生重視家庭勞動(dòng)，在生活中能貢獻(xiàn)出自己的一份力量參與到家庭勞動(dòng)的氛圍和實(shí)踐環(huán)節(jié)中。例如，學(xué)生可以利用寒、暑假的時(shí)間在家中開(kāi)展定期的勞動(dòng)，能夠選擇一些自己力所能及的家庭勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。比如一些基礎(chǔ)的家庭勞動(dòng)內(nèi)容，打掃衛(wèi)生和整理內(nèi)務(wù)等。進(jìn)階到更加高級(jí)的家庭勞動(dòng)就可以開(kāi)展“我是大廚”主題的家庭勞動(dòng)，學(xué)生可以積極參與烹飪過(guò)程，從買菜、洗菜到烹飪樣樣都干。在家人的指導(dǎo)下他們辨別食材食料，熟悉做菜的基本流程，安全使用炊具、廚具，控制時(shí)間與火候，做出了一道道色香味兼具的美食，并和家人一起品嘗享用。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)下廚這一項(xiàng)日?？此破胀ǖ募彝趧?dòng)形式，從而真切地體會(huì)到這一辛苦但卻充滿了樂(lè)趣的勞動(dòng)，特別是學(xué)生能夠吃到自己做的菜也會(huì)讓他們產(chǎn)生由衷的自豪感。同時(shí)，學(xué)生可以在此過(guò)程中體會(huì)到平時(shí)父母做飯、照顧家庭都是非常辛苦的，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)于這種勞動(dòng)教育的總結(jié)感恩父母對(duì)于家庭的奉獻(xiàn)，從而升華勞動(dòng)教育的成果。

（三）促進(jìn)家校溝通合作關(guān)系，發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)

在開(kāi)展高中勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)建立起良好的溝通和協(xié)作關(guān)系。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的“家庭勞動(dòng)教育”為主題的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上可以讓各位家長(zhǎng)表達(dá)自己孩子在日常家務(wù)勞動(dòng)中的一些問(wèn)題。例如，有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子生活自理能力差，自覺(jué)性不高，一些簡(jiǎn)單的家務(wù)也不愿意主動(dòng)做。還有一些家長(zhǎng)表示孩子丟滿全屋的衣物，東一只西一只的鞋，收拾了一遍又一遍、仍然雜亂無(wú)序的書包，不珍惜大人的勞動(dòng)成果，也不愛(ài)惜自己的財(cái)物。面對(duì)這些情況，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展“最美勞動(dòng)者”實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在勞動(dòng)中提升技能，從而感恩父母，為家庭做一些力所能及的事情。這種實(shí)踐活動(dòng)需要家長(zhǎng)的支持和配合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。一方面鍛煉了學(xué)生的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生在家庭、社會(huì)中的責(zé)任感。在這樣的家校合作中，以家長(zhǎng)言傳身教為主，家校攜手教會(huì)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)基本知識(shí)和技巧，讓他們每學(xué)期至少學(xué)習(xí)掌握1至2項(xiàng)新的家庭勞動(dòng)技能。此外，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助他們提高各種動(dòng)作技能，強(qiáng)化獨(dú)立能力和總結(jié)能力，學(xué)會(huì)感恩和珍惜。在這樣的家校之間的相互溝通和合作過(guò)程中，能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，避免在高中階段的德育教育只停留在理論階段和“紙面上”，而是應(yīng)該將其落實(shí)到日常的生活和教學(xué)細(xì)則中去。家庭是學(xué)校之外最重要的教育場(chǎng)所，是開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要陣地。教師和家長(zhǎng)互相配合，設(shè)定恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生所做的事情進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為他們的成功提供足夠的支持，在他們?nèi)〉贸晒蚴炀氄莆罩俺掷m(xù)支持和監(jiān)督，最終能讓學(xué)生在自愿、快樂(lè)、思考中進(jìn)行勞動(dòng)教育。

（四）健全勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)主動(dòng)參與

在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中應(yīng)該充分建立起評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠讓學(xué)生在此過(guò)程中受到正面的激勵(lì)，從而才能夠鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到勞動(dòng)過(guò)程中。同學(xué)積極參與，投身家務(wù)，紛紛成為家庭小幫手，用點(diǎn)滴勞動(dòng)回饋?zhàn)约焊改?。有的為家人洗衣服，有的為家人做出美味的菜肴，有的承?dān)起了家庭大掃除的責(zé)任，有的幫家長(zhǎng)干農(nóng)活……同學(xué)們?cè)诓煌膭趧?dòng)中體會(huì)到了父母的辛苦和勞動(dòng)的喜悅，通過(guò)實(shí)踐將“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的精神內(nèi)化于心。在此過(guò)程中教師可以將學(xué)生參與的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行綜合性的評(píng)估，將其制定為基本的學(xué)習(xí)制度，在每學(xué)期教學(xué)之余還能夠監(jiān)督學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)，從而可以在智育教育的學(xué)科考查之外，在德育教學(xué)方面也建立起全面的考察機(jī)制，能夠針對(duì)學(xué)生的行為實(shí)踐進(jìn)行評(píng)分，然后對(duì)于學(xué)生實(shí)施更全面的評(píng)價(jià)。教師需要對(duì)于學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，對(duì)于一些勞動(dòng)能力較好的學(xué)生教師應(yīng)該給予他們充分的肯定和支持；而對(duì)于其他一些缺乏勞動(dòng)觀念的學(xué)生，教師也需要能夠從勞動(dòng)價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，從而可以更加積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)勞動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了將高中學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，需要注重對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)教育的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性和價(jià)值，并且在勞動(dòng)中能夠收獲良好的思想道德素養(yǎng)，從而不斷提升他們的德育意識(shí)，在發(fā)展自身學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也將自己的綜合能力加以提升。

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