閆文

【摘要】當(dāng)前，在“雙減”政策出臺(tái)后，初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置面臨許多變化，我們需要解決之前作業(yè)量過(guò)大、形式單一等問題，需要在“雙減”政策的指導(dǎo)下對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)改革，讓學(xué)生能夠鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)作業(yè)有興趣。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;初中英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì);多元化

作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它作為課堂的一種延伸鞏固手段可以讓學(xué)生更好地了解自己當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)是否得到了吸收，同時(shí)教師也能通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，方便教師改進(jìn)教學(xué)策略和方法。然而傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和處理中存在著很多不合理性，其結(jié)果不僅耗費(fèi)了教師和學(xué)生的大量時(shí)間，而且也損耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這無(wú)疑是與作業(yè)布置的初衷相悖的。

一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)作業(yè)中存在的主要問題

（一） 作業(yè)內(nèi)容缺乏合理性和計(jì)劃性

作業(yè)內(nèi)容是核心，然而傳統(tǒng)作業(yè)在布置時(shí)缺乏合理性和計(jì)劃性，多數(shù)是利用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)，這一類作業(yè)與教師課堂教學(xué)內(nèi)容銜接性不高，有的甚至脫離了課堂目標(biāo)，學(xué)生在做這一類作業(yè)時(shí)會(huì)感覺與課堂脫離較遠(yuǎn)，成就感會(huì)大大降低。而抄寫性作業(yè)雖然能在一定程度上加強(qiáng)對(duì)抄寫內(nèi)容的記憶，但是弊端在于會(huì)讓學(xué)生不理解抄寫作業(yè)的目的，產(chǎn)生逆反心理。不但會(huì)失去對(duì)作業(yè)的興趣，而且會(huì)逐漸失去自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）作業(yè)類型單一，缺乏實(shí)用性

有時(shí)教師為了方便批改作業(yè)，布置的作業(yè)類型過(guò)于單一，偏重于客觀題的布置，重書面輕聽說(shuō)。此類作業(yè)無(wú)法真實(shí)的反映出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科的掌握程度，使得學(xué)生認(rèn)為聽說(shuō)表達(dá)并不重要，從而忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)最為重要和實(shí)用的交流能力。

（三） 作業(yè)實(shí)行粗暴型統(tǒng)一布置，缺乏層次性

為了便于批改，通常教師會(huì)采用統(tǒng)一布置作業(yè)的方式，標(biāo)準(zhǔn)一致。這樣對(duì)于接受能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有困難的，不但會(huì)讓他們?cè)趯懽鳂I(yè)的過(guò)程中挫敗感叢生而且會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和熱情，在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中漸漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)

想要作業(yè)真正能夠服務(wù)于課堂就必須對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到真正幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的作用。因此需要從以下幾個(gè)方面著手，設(shè)計(jì)出多元化的初中英語(yǔ)作業(yè)。

（一）注重人文性

教書育人一定是以尊重人的特性為前提的，而非簡(jiǎn)單粗暴的知識(shí)灌輸。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)和布置時(shí)也要遵循初中學(xué)生的心理和智力特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?，作業(yè)可以分為必做和選做兩大類，學(xué)生能明白哪些是必須要掌握的知識(shí)，哪些是可以挑戰(zhàn)的，既能提高學(xué)生寫作業(yè)的積極性，又能化解特意劃分層次布置作業(yè)帶來(lái)的尷尬。

（二）增強(qiáng)啟迪性

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成一定要以已經(jīng)擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系為基本出發(fā)點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)一定要有一定的啟迪性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)能夠思考到課堂上老師所講授的內(nèi)容，產(chǎn)生進(jìn)一步思考，這樣的作業(yè)才能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到幫助。因此教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)不能盲目選用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)，一定要與自己的課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選出合適的習(xí)題再布置。

（三）注意時(shí)效性

作業(yè)的布置要講求一定的時(shí)效性，就是說(shuō)要根據(jù)當(dāng)天教授的內(nèi)容布置與其相關(guān)聯(lián)的作業(yè)，應(yīng)以強(qiáng)化和鞏固當(dāng)堂重難點(diǎn)為主，不宜布置超前或滯后的作業(yè)，這樣學(xué)生才能明白課堂的重難點(diǎn)在哪里，從而更加清楚每次作業(yè)的意義在哪里。

（四）牢記適量性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中階段的學(xué)生知識(shí)和技能都有明確要求，教學(xué)的量應(yīng)該和其質(zhì)達(dá)到統(tǒng)一。作業(yè)布置不在多而在于精，重難點(diǎn)鞏固到位了，課堂的精華就吸收到了，因此作業(yè)的布置應(yīng)該注重質(zhì)量。教師應(yīng)該做到不占用過(guò)多學(xué)生的思考時(shí)間，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，分析和理解的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（五）爭(zhēng)取多樣性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要從聽說(shuō)讀寫譯各個(gè)方面進(jìn)行全方位的練習(xí)才能達(dá)到熟練使用的水平，因此作業(yè)的布置需要進(jìn)行多樣性的設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生在趣味中提高自己的水平。多種器官參與并用的學(xué)習(xí)有更高的效率，也能夠促進(jìn)學(xué)生各種能力的均衡發(fā)展。因此，在作業(yè)的布置上一定要形式多樣，內(nèi)容靈活，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，讓作業(yè)富有感染力。以下是筆者在日常教學(xué)中常用的幾類作業(yè)類型。

1.歸納整理類型

我們生活中許許多多物品都與英語(yǔ)息息相關(guān)，比如一些說(shuō)明書，商標(biāo)，廣告等。因此我會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生去收集整理這些身邊的英語(yǔ)，并且以競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行交流，比如學(xué)生常喝的飲料中就隱藏了很多有趣的英語(yǔ)，如雪碧是音譯sprite，紅牛是直譯red bull，這些有趣的收集歸納作業(yè)可以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

2.有聲類作業(yè)

語(yǔ)言的最終目的一定是交流，因此讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)是很重要的。比如通過(guò)各類配音軟件，學(xué)生可以嘗試配音，能夠?qū)⑴d趣與作業(yè)相結(jié)合。課前3分鐘讓學(xué)生進(jìn)行小演講，能夠鼓勵(lì)（下轉(zhuǎn)第23版）（上接第18版）他們表達(dá)。每周選擇一首勵(lì)志的英文歌曲，利用課間播放給學(xué)生聽，課前會(huì)讓學(xué)生一起演唱，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力。

3.展示類作業(yè)

筆者會(huì)根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生制作一些校園標(biāo)語(yǔ)，主題設(shè)計(jì)、英語(yǔ)手抄報(bào)等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，感受不同字體下英語(yǔ)的文字魅力。學(xué)生還可以根據(jù)自己喜歡的書籍和電影設(shè)計(jì)英文海報(bào)，在課堂上用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹，向大家推薦自己喜歡的電影，書籍。此類展示作業(yè)既可以充分發(fā)揮他們的想象力又能提高學(xué)生的表現(xiàn)力，挖掘他們的潛力。

三、初中英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)原則

作業(yè)的形式可以是多樣的，但教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要認(rèn)真地給予評(píng)價(jià)，了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，進(jìn)而幫助他們積極改正。

（一）注重師生合作評(píng)價(jià)

辛苦地批改作業(yè)不等于合格的評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生沒有參與找問題的過(guò)程，因此對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有深刻的印象。教師應(yīng)該鼓勵(lì)師生共同合作，對(duì)于客觀題進(jìn)行批改后可由學(xué)生同桌間相互核對(duì)糾錯(cuò)，對(duì)于共同的錯(cuò)誤可以由老師講解，這樣學(xué)生聽老師講解時(shí)才會(huì)更加集中注意。而對(duì)于作文這樣的主觀題，要鼓勵(lì)學(xué)生組成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，由小組成員共同修改普通錯(cuò)誤并挑選出優(yōu)秀文章，精細(xì)的錯(cuò)誤由教師批改，并展示優(yōu)秀文章讓全班共同學(xué)習(xí)。每周一篇文章的練習(xí)頻率，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他同學(xué)優(yōu)秀作文的同時(shí)努力提高自己的寫作水平，同伴的帶動(dòng)、老師的肯定以及自我成就感都是學(xué)生們進(jìn)步的重要因素。

（二）注重作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)效性和反饋效果

作業(yè)的布置要有時(shí)效性，而教師的評(píng)價(jià)也是如此，及時(shí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握充分，方便改正。同時(shí)教師也要注意評(píng)價(jià)時(shí)的方式方法，盡量避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。對(duì)于錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)講解，讓學(xué)生在最有效的時(shí)間內(nèi)得到最全面的解答。當(dāng)然，及時(shí)表?yè)P(yáng)也能讓學(xué)生信心倍增，增強(qiáng)成就感，讓他們更有動(dòng)力。要知道無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都要講究時(shí)效性，對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事情才能恰如其分的達(dá)到最佳效果。

對(duì)于教師的評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的反饋，讓老師知道學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤在哪里，也得到了改正。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要要求學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的地方進(jìn)行糾錯(cuò)，這樣不僅可以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，這也是學(xué)生需要學(xué)會(huì)的人生一課。

作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置需要教師用心也需要學(xué)生參與，整個(gè)過(guò)程是教師和學(xué)生共同努力經(jīng)營(yíng)的成果，只有雙方都用心對(duì)待，才能讓作業(yè)發(fā)揮它最大的價(jià)值，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，幫助教師了解學(xué)生。在這個(gè)多元化的社會(huì)中，希望傳統(tǒng)的作業(yè)也能多元化發(fā)展，發(fā)揮它最大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周紅萍.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（5）： 123-124.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003：26.

（責(zé)任編輯：劉屏婷）

3962501908243