·主持人語·

核心素養(yǎng)時代呼喚大單元教學(xué)和跨學(xué)科融合教學(xué)?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版2020年修訂）》在前言中提出，要“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的落實”。人們常說“政史不分家”，思想政治學(xué)科強調(diào)與其他學(xué)科的相互配合。面對當前社會變革和實踐創(chuàng)新中的新挑戰(zhàn)、新問題，一方面，教師要用歷史唯物主義的眼光引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實踐，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，在人生成長的道路上把握正確的思想政治方向;另一方面，我們通過“四史”教育不斷增強學(xué)生對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國共產(chǎn)黨的認同，對中國特色社會主義道路的認同。政治和歷史學(xué)科相互融合的基本理念為協(xié)同育人提供了教學(xué)空間。

本專題立足江蘇省常州市金壇區(qū)許春鳳名師成長營的教研實踐，依托教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃基金項目“‘大思政格局下大中小學(xué)思政課協(xié)同育人機制研究”，聚焦“政史融合”，從理論到實踐，從學(xué)科教學(xué)到學(xué)習共同體建設(shè)，從初中到高中，從政治學(xué)科到歷史學(xué)科，著力多維度地探討政史單元的目標融合、內(nèi)容融合和議題融合等策略，引導(dǎo)學(xué)生從“知識學(xué)習”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)提升”。