陳月娥

（安徽建筑大學 外國語學院，安徽 合肥 230601）

最近幾年，以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體數(shù)量持續(xù)增長，導致目前社會就業(yè)形勢日漸嚴峻。而自主創(chuàng)業(yè)不但能有效解決就業(yè)難問題，促使大學生實現(xiàn)人生價值，還能推動社會經(jīng)濟發(fā)展。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”與農村電商發(fā)展迅速，據(jù)商務部和國家統(tǒng)計局統(tǒng)計結果顯示，2021年農村網(wǎng)絡零售額已達1.99萬億元，與上年度相比增長0.2萬億元，占全國網(wǎng)上零售額的15.2%，這就給大學生返鄉(xiāng)進行農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)帶來了巨大機遇。在此作用下，除了可以有效解決農村地區(qū)高素質人才普遍缺乏的現(xiàn)實問題，還能引導學生響應國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策，全面發(fā)揮自身的專業(yè)理論知識，強化社會責任感，推動鄉(xiāng)村振興。為此，重點分析大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)所面臨的現(xiàn)實困境和解決對策，具有極大理論和現(xiàn)實意義。

1 返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)實困境

1.1 實踐經(jīng)驗不足

農產(chǎn)品電商發(fā)展所需要的人才必須既懂基本的農業(yè)種植管理和商業(yè)經(jīng)濟，還要充分發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)趨勢，根據(jù)市場需求和未來發(fā)展實施品牌策劃。在目前的高等院校中，雖然多數(shù)已經(jīng)開設了關于現(xiàn)代農業(yè)、農業(yè)種植管理、電子商務等基本課程，但由于互聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展速度較快，且涉及專業(yè)知識大多數(shù)都為各類型學科的交叉部分，對于綜合素養(yǎng)的提升要求越來越高，導致很多學生依然難以完全掌握必要的農產(chǎn)品電商知識。同時，創(chuàng)業(yè)本身是一項具有挑戰(zhàn)性的社會活動，存在創(chuàng)業(yè)難、盈利難以及創(chuàng)業(yè)失敗的可能性。大學生長期處在學校較為封閉的環(huán)境中，對外界社會接觸與認知不足，創(chuàng)業(yè)初期多數(shù)都缺乏必要的實踐基礎，社會實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，尤其是在市場開拓方面未經(jīng)歷過全方位的實踐操作，導致對農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的形勢預估過于理想化，整體缺乏深刻認知，前期準備不足，特別是對于可能會出現(xiàn)的風險與挑戰(zhàn)估計不完全，存在一定盲目上馬和倉促啟動創(chuàng)業(yè)項目的現(xiàn)象，最終導致創(chuàng)業(yè)半途而廢或者失敗。

1.2 農產(chǎn)品配送難

在農產(chǎn)品電商發(fā)展過程中，物流配送是一項不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但從目前的實際情況來看，農村地區(qū)的物流配送系統(tǒng)整體發(fā)展還較為滯后，信息化水平較低，致使物流成本普遍較高，這就在一定程度上增加了大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的成本投入。另外，農產(chǎn)品本身具有極強的季節(jié)性，特別是生鮮類產(chǎn)品容易損壞和變質，經(jīng)常出現(xiàn)送到消費者手中不夠新鮮等問題。據(jù)統(tǒng)計國內生鮮品類的損耗大概為20%-30%，而其中絕大多數(shù)都是在產(chǎn)品流通當中發(fā)生的。為此，物流配送過程就需要采用高質量的保鮮設備，但目前在技術層面上還無法滿足大規(guī)模的生鮮農產(chǎn)品運輸需求，國內冷鏈物流依然處在起步階段，在軟硬件和配套服務等方面都亟待完善和升級[1]。同時，農村交通基礎設施建設還不夠完善，“最后一公里”問題依然比較突出，這都會在很大程度上制約大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，引起產(chǎn)品滯銷，最終引發(fā)創(chuàng)業(yè)失敗等問題。

1.3 農產(chǎn)品標準化低

在目前的農產(chǎn)品電商銷售市場中，產(chǎn)品質量、包裝等因素都會影響銷量，只有標準統(tǒng)一的農產(chǎn)品，才更容易被消費者所信賴和接受。然而現(xiàn)階段的農業(yè)生產(chǎn)基本是以小農經(jīng)濟為主的生產(chǎn)經(jīng)營模式，各家各戶都是分散經(jīng)營，整體生產(chǎn)效率比較低，農業(yè)的集約化程度不高，所以大部分農產(chǎn)品都無法達到統(tǒng)一的質量標準[2]。同時，氣候與自然災害、農藥化肥使用標準等因素也會給農產(chǎn)品質量帶來直接影響。從整體上來看，國內農產(chǎn)品電商市場基本是被幾大電商巨頭寡頭所壟斷，具有小眾化特色的電商優(yōu)勢基本難以得到有效發(fā)揮，這就會在很大程度上影響返鄉(xiāng)大學生在農產(chǎn)品電商運營方面的收益。

1.4 創(chuàng)業(yè)融資難度大

雖然目前和其他傳統(tǒng)行業(yè)相比農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)對于資金的要求比較低，但要想實現(xiàn)長期性的穩(wěn)定發(fā)展，就必須在農產(chǎn)品的生產(chǎn)種植、宣傳營銷、物流配送和售后服務等多個方面加強質量管控，而這些方面都需要投入大量資金。返鄉(xiāng)大學生基本出身普通農民家庭，資金實力比較小，可抵押物的價值比較低，即便中央和各級地方政府為了鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，制定出了專門的財政扶持計劃，出臺了小額擔保貸款政策，設立了專項扶持資金和創(chuàng)業(yè)基金，但資金缺乏依然是學生創(chuàng)業(yè)必須面對的首要難題，嚴重制約著學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主觀積極性和自信心。

2 返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略

2.1 完善創(chuàng)業(yè)實踐模式

2.1.1 基于電商巨頭，構建平臺助推模式

如今，國內農產(chǎn)品電商市場基本被幾大電商巨頭所壟斷，大學生在農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)過程中難免會對電商平臺產(chǎn)生極大的依賴性，這也因此可以形成基于電商巨頭下的平臺助推模式。如此一來，可以直接應用電商巨頭所建立的服務中心，通過合作、加盟等形式彌補大學生在創(chuàng)業(yè)資源與基礎保障等方面存在的不足，并以現(xiàn)有的農村電商軟硬件和服務資源作為基礎，建立起將平臺推動和創(chuàng)業(yè)實踐為一體的發(fā)展模式，使農村電商得以充分融入時代潮流當中[3]。具體則是應用已經(jīng)具有一定規(guī)模的電商基礎，比如信息軟件、商務基礎、平臺設施、品牌形象以及物流資源等進行創(chuàng)新實踐，并和巨頭市場拓展融合在一起，實現(xiàn)互惠共贏，整體優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：一方面，可以充分應用巨頭電商平臺的資源給大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)服務，彌補創(chuàng)業(yè)資源短板；另一方面，可以應用平臺的流量以及扶持政策給創(chuàng)業(yè)累積人氣，比如有些電商平臺主打助農扶貧，整體宣傳效果十分顯著。

2.1.2 依托農業(yè)資源，構建創(chuàng)業(yè)帶動模式

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，要求鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展根據(jù)自身的特色資源和產(chǎn)業(yè)結構，使用多元化的方式方法，創(chuàng)造出更多經(jīng)濟價值。因此，返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)也應該依托農業(yè)資源優(yōu)勢。在這之中，大學生經(jīng)過校內理論學習和實踐實訓后已經(jīng)積累了十分豐富的電商知識，對于電商運營和創(chuàng)業(yè)具有初步認知；再加上農村大學生本身所具有的鄉(xiāng)土嵌入性和內生性十分顯著，對當?shù)氐霓r業(yè)資源更加熟悉，能更便于開展商務活動。這種基于農業(yè)資源的創(chuàng)業(yè)帶動模式，具有資源和環(huán)境的協(xié)調性、人才和技術的統(tǒng)一性，以及信息和平臺的促進性，整體優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：一是能緩解當前畢業(yè)生的就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位；二是可以基于農村地區(qū)的農業(yè)資源優(yōu)勢，通過資源整合配置，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構調整和電商發(fā)展的充分結合，最終在電商的先進作用下，把農民生產(chǎn)以及農產(chǎn)品營銷充分結合在一起，促進農業(yè)經(jīng)濟增長，提升農產(chǎn)品價值。

2.1.3 立足政府號召，構建電商引領模式

農產(chǎn)品電商需要政府的有序引導與扶持，返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)在此作用下，通過參與政府主辦的電商培訓、產(chǎn)業(yè)園等形成立足政府號召的電商引領模式。在這之中，政府會基于自身的經(jīng)濟建設職能，在優(yōu)惠的財政稅收政策、豐富的市場資源和便捷的創(chuàng)業(yè)途徑之下，引入專業(yè)的電商企業(yè)、信息服務企業(yè)和物流企業(yè)等，從而產(chǎn)生電商聚集效應，形成電商發(fā)展鏈條，吸引和支持返鄉(xiāng)大學生實施農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)。大學生對此需積極響應政府號召，利用電商模式建立當?shù)氐奶厣r業(yè)品牌，并對電商營銷進行持續(xù)創(chuàng)新，廣泛應用直播帶貨、社交媒體等形式對電商創(chuàng)業(yè)形式進行優(yōu)化。

2.1.4 利用成型產(chǎn)業(yè)，構建主體領辦模式

當前倡導實施鄉(xiāng)村振興，本質上就是由基層政府牽頭和扶持，依托當?shù)氐霓r業(yè)資源優(yōu)勢作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口，構建產(chǎn)業(yè)聚集效應，幫助發(fā)展和壯大一批龍頭產(chǎn)業(yè)，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興。在這之中，返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)可以直接將當?shù)匾呀?jīng)成型的產(chǎn)業(yè)體系作為基礎，通過成熟的產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)，建立信息化、品牌化以及商務化的創(chuàng)業(yè)目標。在這之中，產(chǎn)業(yè)主體領辦性十分顯著，已經(jīng)成型的產(chǎn)業(yè)集群屬于電商創(chuàng)業(yè)的核心基礎，大學生的農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)作為其中的營銷環(huán)節(jié)可以促進產(chǎn)品銷路拓展，優(yōu)化品牌形象，具有一定主動參與性。另外，在政府及電商巨頭的作用下，已經(jīng)成型的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)主體還會更加注重電商營銷，所以這種利用成型產(chǎn)業(yè)構建主體領辦模式，與其產(chǎn)業(yè)主體的實際需求具有一定契合性，可以在自身電商營銷體系的建立下融入將生產(chǎn)、營銷作為一體的農村產(chǎn)業(yè)體系當中，并在全面推動壯大鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的同時，優(yōu)化當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎，完善產(chǎn)業(yè)環(huán)境，從而實現(xiàn)標準化與規(guī)模化發(fā)展。

2.2 構建創(chuàng)業(yè)保障策略

2.2.1 基于校企合作，完善電商創(chuàng)業(yè)人才體系

對于返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)而言，必須要確保自身的綜合素質。為此，這就必須從高校教育著手，通過校企合作，全面建立和完善電商創(chuàng)業(yè)人才體系。一是全方位促進高校教育優(yōu)化，推動“雙創(chuàng)”實踐教育開展，特別是電商專業(yè)的學生，必須從理論和實踐兩方面著手，與相關企業(yè)之間建立訂單式的人才培養(yǎng)方案。同時建立農產(chǎn)品電子商務課，優(yōu)化教學體制，根據(jù)農產(chǎn)品電商發(fā)展的基本特征，與國內各地區(qū)的鄉(xiāng)村龍頭企業(yè)之間展開合作，邀請企業(yè)家和技術人員到學校與大學生進行交流探討，全面推動農村電商創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質提升[4]。二是利用高校教育與企業(yè)孵化，建立專項的農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才保障體系。對于學校而言，應將人才培養(yǎng)和實踐作為基礎，利用理實結合的教學模式，加大人才電商運營能力強化，推動產(chǎn)學研合作，全面迎合當下的電商領域發(fā)展要求。對于企業(yè)而言，則通過崗位培訓與實踐訓練，帶領學生掌握整個電商領域的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，進行綜合性的培養(yǎng)。三是可以基于農業(yè)升級以及教師引導進行，也就是鼓勵更多高校教師在農產(chǎn)品電商產(chǎn)業(yè)園當中展開培訓和宣傳，應用自身豐富的理論知識真正幫助返鄉(xiāng)大學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類問題，促進創(chuàng)業(yè)發(fā)展平穩(wěn)進行。

2.2.2 通過理實結合，構建電商創(chuàng)業(yè)示范基地

返鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)需要同時具備扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)歷，電商創(chuàng)業(yè)示范基地就是這兩者的綜合體現(xiàn)。對于理實結合而言，一是當前社會經(jīng)濟理論和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的融合。目前的經(jīng)濟理論是將馬克思經(jīng)濟理論為核心，充分展現(xiàn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的辯證統(tǒng)一。對于農村而言，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推動下，生產(chǎn)力有所提升，而要對生產(chǎn)關系實施進一步優(yōu)化，就必須基于當前的信息化發(fā)展潮流，活化市場，通過電商巨頭、政府支持、大學生創(chuàng)業(yè)等作用構建農村電商創(chuàng)業(yè)示范基地，比如電商產(chǎn)業(yè)園、電商示范村等，從而在典型的帶頭作用下，促進大學生電商創(chuàng)業(yè)發(fā)展[5]。二是實現(xiàn)電商理論與實踐發(fā)展的融合。這就需要高校基于客觀現(xiàn)實，通過電商巨頭在農村地區(qū)布局的發(fā)展契機，將高校人才培養(yǎng)的重要基地放在農村，以使學生更加深入地了解農村，促進農村電商創(chuàng)業(yè)示范基地構建。

2.2.3 基于政府引導，建立電商創(chuàng)業(yè)發(fā)展之源

對于政府而言，可以基于對“三農”問題的完善與支持，推動鄉(xiāng)村職業(yè)技術教育體系發(fā)展，培養(yǎng)新型的職業(yè)技術人才，以給農村電商產(chǎn)業(yè)帶來更多后備力量，從而促進返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)實踐。一方面，在政策上帶領和促進地區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，給電商領域向農村深入構建優(yōu)良的外部條件。具體需制定完善的農村產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展規(guī)劃，促進城鄉(xiāng)資源的充分流動以及生產(chǎn)要素的互補，在城鄉(xiāng)資源的優(yōu)化配置下，使農產(chǎn)品生產(chǎn)與電商銷售融為一體，構建農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的后備之力。另一方面，基于電商創(chuàng)業(yè)發(fā)展之源的長遠發(fā)展，將更多社會資金、人才和技術等引入大學生的農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)實踐當中，并基于實際項目構建服務中心，實現(xiàn)精準化幫扶。

2.2.4 利用政策優(yōu)勢，構建電商創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系

一是優(yōu)化大學生雙創(chuàng)政府引導基因的使用機制，建立大學生創(chuàng)業(yè)風險投資基金，從整體上形成以政府、社會和企業(yè)作為核心的投資主體，編制合理科學的資金應用機制，以彌補大學生創(chuàng)業(yè)的資金劣勢。二是對當前大學生的農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)政策進行優(yōu)化，從稅收、財務和融資等方面著手，基于實際項目發(fā)展?jié)摿o予一定支持。同時鼓勵舉辦大學生創(chuàng)業(yè)大賽，從中挖掘出一批具有農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的人才與項目，并以獎金的形式給予資助。三是政府要具有不畏風險的戰(zhàn)略目光，建立專項風險規(guī)避機制，從根本上建立穩(wěn)定的農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。四是注重農產(chǎn)品物流體系建設，不但要特別加大對農村物流服務網(wǎng)點的布設，還要全面提升物流信息管理的質量與技術優(yōu)勢，特別優(yōu)化冷鏈物流的技術水平，減少生鮮產(chǎn)品的流通時間，使消費者能享受到最新鮮的農產(chǎn)品。比如注重農產(chǎn)品的本地化生產(chǎn)與銷售，減少跨區(qū)域配送；應用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術優(yōu)勢加強配送過程的溫度控制、時效管理及產(chǎn)品定位，實現(xiàn)全程智能化管理。五是根據(jù)當?shù)剞r產(chǎn)品的實際特點，對農民種植、加工等過程進行指導和規(guī)范，從根本上實現(xiàn)質量控制，推動產(chǎn)品標準化建設，構建農產(chǎn)品溯源體系。且各級政府與農業(yè)部門還應引導返鄉(xiāng)大學生充分發(fā)揮自身的農產(chǎn)品專業(yè)知識，因地制宜地應用標準化生產(chǎn)與管理的具體方法，加強農產(chǎn)品質量把控，做好生產(chǎn)記錄，建立適合自身電商創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品溯源體系，以提升核心競爭力，優(yōu)化整個農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。

3 結語

推動返鄉(xiāng)大學生農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)，不但是順應政策要求的舉措，還是改善當前就業(yè)難現(xiàn)狀，促進農村經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要途徑。但在實際開展過程中，大學生還普遍面臨著實踐經(jīng)驗缺乏、農產(chǎn)品配送難度大、農產(chǎn)品標準化不足以及創(chuàng)業(yè)融資難度大等現(xiàn)實困境，為此這就要以此為核心，構建和優(yōu)化諸如創(chuàng)業(yè)帶動、平臺助推、主體領辦和電商引領等新型農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)模式。同時，為了給創(chuàng)業(yè)實踐提供堅實保障，還需要加大校企合作、注重理實融合、促進政府引導以及政策助力，從根本上建立農產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才體系，推動創(chuàng)業(yè)示范基地構建，優(yōu)化電商創(chuàng)業(yè)動力之源和穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，最終使返鄉(xiāng)大學生在電商創(chuàng)業(yè)的道路上走得更加穩(wěn)定和長遠。