在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)

■福建省晉江市羅山中學(xué) 李美美

初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時(shí)他們的辨別是非、社會(huì)認(rèn)知等能力都不是很強(qiáng)。所以，初中道德與法治教師在教育教學(xué)中應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教授知識(shí)技能的同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)，這不僅是教學(xué)目標(biāo)之一，還是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

初中道德與法治教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生形成良好的道德與法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。不過(guò)就實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀菇處熢诮逃虒W(xué)中基本都是沿用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)手段，側(cè)重知識(shí)的灌輸。同時(shí)，要求學(xué)生死記硬背吸收，缺乏對(duì)道德與法治內(nèi)容內(nèi)涵的挖掘，阻礙了深度教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而且還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)此，需要教師積極做出改變，引入多樣化的教學(xué)手段，不僅要教授教材內(nèi)容和知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)知法、懂法和守法的良好公民。基于此，本文主要針對(duì)初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的意義

（一）使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的公民

初中道德與法治課是初中階段的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與法治觀念，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生有著正確引導(dǎo)作用。同時(shí)，這門學(xué)科還具備人文性與思想性等特點(diǎn)，在其教學(xué)中合理進(jìn)行學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)清自身具備的權(quán)利與義務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（二）促進(jìn)法治國(guó)家的建設(shè)

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不是很成熟，極易受到外界不良信息的影響和侵襲。近年來(lái)，青少年犯罪事件時(shí)有發(fā)生，怎樣正確引導(dǎo)青少年的思想行為成為重點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)不斷地推法與普法，將依法治國(guó)理念滲透進(jìn)各個(gè)方面。而對(duì)初中學(xué)校而言，也應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的法治觀，在遇見(jiàn)事情的時(shí)候能夠自主辨別，成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)公民，助力法治國(guó)家的建設(shè)。

（三）促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行

要想更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要采用合適的方法。從整體角度上來(lái)說(shuō)，憲法教育可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，而且對(duì)于和諧主義社會(huì)的建立也有著很大的助力。憲法教育還能幫助學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的問(wèn)題

（一）學(xué)生的參與意識(shí)較弱

初中生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，和教師進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣能夠很好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步。不過(guò)就實(shí)際情況來(lái)看，因?yàn)槌踔械赖屡c法治課程教學(xué)內(nèi)容比較偏理論性，而且很多都需要記憶，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較枯燥。而且初中階段的學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)于道德與法治課程的學(xué)習(xí)不是很感興趣，課堂參與意識(shí)比較薄弱，嚴(yán)重阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

初中道德與法治課有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，在日常教學(xué)中，其中很多的細(xì)節(jié)與人的思想有著很大的關(guān)聯(lián)性。初中階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，教師在教育教學(xué)需要把握好這一點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。之后，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的憲法意識(shí)，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)就實(shí)際情況來(lái)看，部分教師并沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，在教育教學(xué)中一味地側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)比較忽視，進(jìn)而很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用不足

在新時(shí)代下，信息技術(shù)已經(jīng)與教育領(lǐng)域緊密地結(jié)合，并取得了顯著的成效。就初中道德與法治教師而言，也在教育教學(xué)中應(yīng)用課件。不過(guò)需要注意的一點(diǎn)是，信息化教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件和借助多媒體呈現(xiàn)知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使教學(xué)變得更加有趣味性和生動(dòng)性。不過(guò)部分教師并沒(méi)有將這一優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。如有的教師在教學(xué)前，為了節(jié)省板書的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上直接下載相關(guān)課件，并在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。這樣沒(méi)能很好地考慮本班學(xué)生實(shí)際情況，而且也沒(méi)能脫離灌輸?shù)氖`，難以起到理想的教學(xué)效果。

（四）師生互動(dòng)欠缺

師生互動(dòng)在很大程度上關(guān)乎學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)。在初中道德與法治課程中，很多內(nèi)容的講解都得師生一起交流討論才能達(dá)成理想的教學(xué)效果。如“網(wǎng)上交友”這一話題，初中生自身有著獨(dú)特的看法，教師只需要對(duì)他們合理引導(dǎo)，讓他們對(duì)此形成正確的認(rèn)知，注重遵守法律和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)即可。不過(guò)部分教師依舊秉承著滯后的教學(xué)觀念，沒(méi)能給予學(xué)生充足的思考空間，直接灌輸教材上的知識(shí)，而且不能和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生興趣缺失。

三、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)的措施

在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)是重要教學(xué)任務(wù)之一，所以教師在教育教學(xué)中需要認(rèn)清這一點(diǎn)，正確看待傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后基于此引入合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生在掌握課程知識(shí)的同時(shí)，還能形成良好的憲法意識(shí)，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)提供有力的保障。在此提出幾點(diǎn)建議：

（一）落實(shí)憲法意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)

在當(dāng)前教育背景下，很多初中道德與法治教師在教育教學(xué)中，大都比較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于具體教學(xué)目的卻比較忽視，最終導(dǎo)致本末倒置的情況發(fā)生。在初中階段，道德與法治教材是憲法教育活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)所在，也是教師教學(xué)的依賴。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將教材合理利用起來(lái)，組織開(kāi)展主題教育活動(dòng)。同時(shí)，要想達(dá)成理想的教學(xué)效果，還得教師明確憲法意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生能夠更清楚和全面地認(rèn)識(shí)憲法，形成良好的憲法意識(shí)，并在今后能夠自覺(jué)遵守和應(yīng)用憲法。以“中學(xué)時(shí)代”這節(jié)知識(shí)教學(xué)為例，教師可以引入國(guó)歌和升國(guó)旗等內(nèi)容，合理組織開(kāi)展憲法知識(shí)教學(xué)。如在升國(guó)旗視頻播放的時(shí)候，教師需要普及相關(guān)憲法知識(shí)。在這種肅穆的氛圍下，學(xué)生的注意力能夠高度集中，對(duì)于課程知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更加深入，還能激發(fā)他們對(duì)憲法的敬畏心理，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。

（二）營(yíng)造良好的憲法培養(yǎng)氛圍

就當(dāng)前情況來(lái)看，部分初中道德與法治教師在教育教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)手段，在課堂上只顧著理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)比較忽視。這樣便使學(xué)生在教育教學(xué)中，只是單純地將憲法知識(shí)當(dāng)成是課本知識(shí)來(lái)記憶，而在具體生活中遇見(jiàn)類似問(wèn)題，卻不能靈活地應(yīng)用自身所學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)失去了意義。同時(shí)，單一的教學(xué)也很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂師生互動(dòng)不足，教學(xué)質(zhì)量自然也很不理想。在具體教學(xué)中，教師在備課環(huán)節(jié)需要從多途徑采集課程資源，注重良好氛圍的營(yíng)造，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能自主探究憲法問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的深度理解。如在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探尋“五四憲法”“八二憲法”等的誕生與由來(lái)，還有我國(guó)國(guó)徽在設(shè)計(jì)中融入了哪些元素等。借助此，能幫助學(xué)生初步構(gòu)建對(duì)憲法的認(rèn)知體系。同時(shí)在提問(wèn)與互動(dòng)下，課堂氛圍也會(huì)更加活躍，促使學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與其中。在教學(xué)前，教師需要將課程內(nèi)容和教學(xué)資源有效地融合，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出和憲法相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生自主思考與合作探究。如在“國(guó)家權(quán)力屬于人民”這節(jié)知識(shí)教學(xué)中，教師可以基于土地制度改革前后人民地位的變化引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。之后讓學(xué)生圍繞此展開(kāi)討論，最后由教師進(jìn)行補(bǔ)充與完善。這樣便能很好地加深學(xué)生的印象，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高。

（三）轉(zhuǎn)變憲法意識(shí)培養(yǎng)方式

需要注意的一點(diǎn)，學(xué)生的憲法意識(shí)培養(yǎng)并不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師長(zhǎng)期的滲透堅(jiān)持，將憲法教育與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合，并且不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在此過(guò)程中，教師需要樹(shù)立不斷學(xué)生的意識(shí)，提高自身專業(yè)能力，將自身所學(xué)合理的傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。以“做守法的公民”這節(jié)知識(shí)教學(xué)為例，如果教師只是單純地講解課程知識(shí)，那將很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師在課堂上可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的法律案例視頻，又或者是引入普法動(dòng)畫等，這樣能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)憲法知識(shí)的理解。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師在日常多加收集相關(guān)教學(xué)資源，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，以便更好地了解他們的個(gè)性與興趣，然后基于此制定有針對(duì)性、有效性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（四）采取案例分析法

在憲法教育中，初中道德與法治課程教師應(yīng)該與實(shí)際相結(jié)合，不能一味地照本宣科。在學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)中，應(yīng)該以教材內(nèi)容當(dāng)作核心，然后合理進(jìn)行拓展延伸，轉(zhuǎn)變以往單一的教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，如果教師和家長(zhǎng)一味地說(shuō)教，很有可能引起學(xué)生的反感，難以達(dá)成理想的教育效果。為此，教師需要加強(qiáng)對(duì)生活案例的挖掘，打破應(yīng)試教育的方法，真正將憲法教育當(dāng)成是學(xué)生樹(shù)立良好道德品質(zhì)與法治觀念的方法。

（五）結(jié)合時(shí)事政治開(kāi)展教學(xué)

自黨的十九大召開(kāi)以來(lái)，產(chǎn)生了很多的新思路和新理論，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)，初中道德與法治教師在教育教學(xué)中，應(yīng)該與時(shí)事政治有效地結(jié)合，使學(xué)生能夠牢記十九大、十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)等思想。以“堅(jiān)持憲法至上”這節(jié)知識(shí)教學(xué)為例，教師需要以教材做核心，給學(xué)生引入一些新的憲法知識(shí)，使學(xué)生能夠認(rèn)清憲法是我國(guó)的根本大法，了解到其對(duì)與我國(guó)和諧社會(huì)構(gòu)建的重要性。在“堅(jiān)持依憲治國(guó)”這節(jié)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)的案例給學(xué)生組織開(kāi)展案例教學(xué)。先借助信息技術(shù)給學(xué)生介紹有關(guān)十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)相關(guān)內(nèi)容的視頻，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)討論和分析，借助此有效活躍課堂氛圍，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家憲法內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生憲法意識(shí)的有效形成。

（六）基于新憲法修改內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的憲法意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)是初中道德與法治課程教學(xué)的重要任務(wù)，當(dāng)學(xué)生具備了憲法意識(shí)，才能更加清楚自身的權(quán)利和義務(wù)，才能更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。并在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠自覺(jué)維護(hù)憲法尊嚴(yán)。在新憲法出臺(tái)背景下，初中道德與法治教學(xué)中也引入了相關(guān)的內(nèi)容，這樣能夠確保教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，更好地適應(yīng)最新的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。如我們根據(jù)新憲法，將“科學(xué)發(fā)展觀”與“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”加入我國(guó)的重要指導(dǎo)思想中，借助此幫助學(xué)生樹(shù)立全新的思想，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到我國(guó)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和意義，形成良好的憲法意識(shí)，為其今后更好的發(fā)展與進(jìn)步奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）開(kāi)展普法實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化憲法意識(shí)

通過(guò)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，相信很多的學(xué)生都對(duì)我國(guó)的憲法有了一定的認(rèn)知和理解。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的憲法意識(shí)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展一些有意義的普法實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以設(shè)計(jì)和組織“小小普法員”的法治宣教活動(dòng)，首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一項(xiàng)與我們生活息息相關(guān)的法律知識(shí)，并進(jìn)行相關(guān)資料的收集和整理。然后教師可以讓每一位學(xué)生上臺(tái)演講，向大家介紹自己搜集的憲法知識(shí)，讓其他同學(xué)也可以意識(shí)到該憲法的重要性?；蛘呓處熞部梢越M織學(xué)生開(kāi)展發(fā)布公益宣傳單頁(yè)的活動(dòng)。教師可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作法律宣傳單頁(yè)，然后組織學(xué)生學(xué)生在校園內(nèi)派發(fā)宣傳單頁(yè)，讓更多的人了解憲法。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生化身為“普法員”，向自己的家人進(jìn)行法治宣傳，并利用所學(xué)的法律知識(shí)，幫助家長(zhǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生合理利用法律武器，保護(hù)自己的合法權(quán)益，提升憲法教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)十分有必要，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展等都有著很重要的意義，所以不論是學(xué)校還是教師，都應(yīng)該對(duì)此給予充分的重視，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的憲法意識(shí)與法律觀念。具體就是教師樹(shù)立新型教學(xué)理念，引入多樣化的教學(xué)手段，并將憲法意識(shí)培養(yǎng)滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠接受潛移默化的熏陶，成長(zhǎng)為具備良好憲法意識(shí)的高素質(zhì)人才。