■山東省棗莊市實驗學校 何 力

美術(shù)是初中階段不可或缺的重要課程之一，是滋潤學生心靈、美化學生的性格，以及提升學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。信息技術(shù)與初中美術(shù)教學的融合創(chuàng)新，促使美術(shù)藝術(shù)以生動、形象的形式展現(xiàn)在學生面前，增添了美術(shù)學習的趣味性，促使初中美術(shù)課堂呈現(xiàn)信息化的新范式。基于此，本文將對初中美術(shù)學科特點進行簡要概述，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”對美術(shù)課堂教學帶來的影響，并總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中美術(shù)教學的新范式，以此為相關(guān)教育工作者提供有價值的建議，希望起到拋磚引玉的作用。

如今，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的新時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會發(fā)展的熱點，信息技術(shù)的深入推廣和普及應用，直接改變了人們的生活和工作方式。以多媒體為主體的信息化教學手段，更有利于營造有趣的課堂氛圍，增強課堂教學的生機與活力，為課堂教學帶來新的視角。美術(shù)作為初中階段最為重要的美育學科，是培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)的良好載體，通過組織豐富多彩的教學活動，促使學生在美學藝術(shù)的熏陶下，形成良好的藝術(shù)欣賞能力和美術(shù)藝術(shù)作品創(chuàng)作能力，而互聯(lián)網(wǎng)本身有著生動形象性、便利性和非局限性的特點，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應運而生，尤其是信息技術(shù)在初中美術(shù)課堂中的實踐運用，構(gòu)建了初中美術(shù)教學的全新范式，直接突破了“黑板+粉筆+板擦”的傳統(tǒng)束縛，為美術(shù)教學帶來了新范式和新體驗。

一、初中美術(shù)學科的特點

美術(shù)屬于美育學科的范疇，在美育教育日益得到重視的形勢下，美術(shù)教育也變得更加重要，成了培養(yǎng)初中生感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)的載體。相對語文、數(shù)學等學科而言，美術(shù)學科有著很強的實踐性特點，美術(shù)學科的學習需要自身的體驗和實踐，在欣賞美術(shù)作品的過程中，感受美術(shù)作品所描述的情境、體驗美術(shù)藝術(shù)的獨特內(nèi)涵，而美術(shù)創(chuàng)作活動需要以學習者的實踐活動為基礎(chǔ)，在實踐中體驗美術(shù)藝術(shù)、感受藝術(shù)之美。美術(shù)教師需以學生的身心特點和學情開展日常教學活動，特別是要營造多種教學情境，讓學生在學習美術(shù)藝術(shù)的過程中感受世界的美好，進一步促使他們良好品質(zhì)、審美能力的形成。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對初中美術(shù)教學帶來的影響

眾所周知，美術(shù)教學活動的開展，可以很好地培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學活動中，由于受到信息化教學設(shè)備制約等因素的影響，美術(shù)教師習慣于采用美術(shù)道具開展相關(guān)的活動，逐步形成“教師示范、學生模仿”的教學方式，而且教學的內(nèi)容僅限于教材，相當一部分學生覺得美術(shù)是一門抽象性的學科，針對美術(shù)學習失去了興趣。在教育信息化進程不斷加快的背景下，信息化教學的普及和發(fā)展，直接改變了傳統(tǒng)的教學模式，通過營造輕松、愉悅的教學氛圍，促使知識、技能以生動形象的方式展現(xiàn)在學生面前，形成了具有生機與活力的教學新范式，為初中美術(shù)教學帶來了很大的積極影響。

第一，教學過程更加生動形象?！耙恢Х酃P、一塊黑板”是美術(shù)課堂教學的主要方式，難以將知識體系完整、形象、直觀地展現(xiàn)在學生面前，長期下去，相當一部分學生對美術(shù)學習失去了興趣，并且一些學生在學習美術(shù)的過程中還停留在知識技能的訓練方面，目標單一、體驗缺失，不能很好地培養(yǎng)學生的情感意識與藝術(shù)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)與初中美術(shù)教學的融合，彌補了課本靜態(tài)化內(nèi)容展示不足的問題，將抽象的藝術(shù)美感通過生動、想象的方式展現(xiàn)，將大大激發(fā)學生的學習興趣?！笆闱榕c寫意——中國花鳥畫”是蘇少版美術(shù)七年級上冊的第一課，教材中展示了《芙蓉錦雞圖》這一中國畫，由于是動態(tài)的作品，學生對《芙蓉錦雞圖》所表達的內(nèi)涵并不理解。在開展教學活動時，教師可以通過信息化軟件制作一張《芙蓉錦雞圖》動態(tài)圖，增強教學過程的生動性、形象性，促使學生真正地感受到和諧生動、富有典雅的情緒，實現(xiàn)“由枯燥變生動”“由抽象變形象”的教學目標，

第二，教學內(nèi)容更加豐富多彩。教材是傳統(tǒng)課堂信息的主要來源，直接導致初中美術(shù)課堂教學的內(nèi)容具有很大的局限性，而信息技術(shù)與美術(shù)教學的深度融合，網(wǎng)絡資源、電子白板走進了美術(shù)課堂，也促使美術(shù)教學不再局限于教材內(nèi)容。美術(shù)教師通過網(wǎng)絡的形式，查找更加豐富的美術(shù)教學資源，并進行CAI課件的編制，以此對學生進行美學素養(yǎng)的熏陶，在增強課堂教學生動形象性的同時，進一步豐富教學內(nèi)容。比如，在講解“熟悉的物品”這一部分內(nèi)容時，引導學生欣賞靜物畫，學習靜物畫構(gòu)圖的基本方式是教學的重要環(huán)節(jié)，并引導學生學會采用各種工具進行繪畫，增強學生藝術(shù)即生活的意識。在課堂教學的過程中，教師可以教材中的蘋果為例，通過視頻的方式展現(xiàn)蘋果在不同角度下的視圖，學生便可以清晰地看到明面和暗面，同時利用電子白板拖動、放大鏡、聚光燈等多種特效，讓美術(shù)教學活動更加精彩，讓學生以高昂的熱情參與課堂教學活動，為獲得事半功倍的教學效果奠定基礎(chǔ)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中美術(shù)教學新范式

（一）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

教學情境是影響教學效果的一大因素，輕松活潑的教學情境能有效地激發(fā)學生參與教學活動的積極性，而初中生對直觀形象的事物有著很強的探索興趣，信息技術(shù)可以對聲、形、光、色進行特殊處理，讓美術(shù)藝術(shù)以動畫、視頻等生動形象的方式進行展現(xiàn)，促使抽象的美術(shù)藝術(shù)變得更具有生機與活力，進一步激發(fā)學生的學習興趣?！扒楦械挠涗洝笔翘K少版七年級上冊“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的第二部分，在增強學生采取單色表現(xiàn)身邊物品的能力的同時，根據(jù)所創(chuàng)作的美術(shù)作品和自身的情感，采用色彩豐富畫面的效果，從而展現(xiàn)自身的情感。部分學生并不了解色彩與情感之間的關(guān)系，若是僅僅依靠語言文字的講解，那么學生就很難學會用色彩表達情感。此時教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，通過電子白板教學設(shè)備展示一些生活中常見的水彩畫，再搭配一些適合水彩畫藝術(shù)情感的音樂，并向?qū)W生提問不同色彩展現(xiàn)著怎樣的情感，通過視覺、聽覺刺激的方式激發(fā)學生的學習興趣，在有趣的教學情境中，進一步增強學生學習美術(shù)藝術(shù)的興趣，將所學到的美術(shù)知識應用到日常的生活中。

（二）巧用網(wǎng)絡資源，拓寬美術(shù)視界

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和資源豐富的特點，為課堂教學帶來了足夠的資源，直接創(chuàng)新了課堂教學的內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源引入課堂活動，將教材知識作為學生學習的基礎(chǔ)，把網(wǎng)絡資源作為提升美學素養(yǎng)的載體，進一步開闊學生的美術(shù)視野。一般情況下，由于受到學習任務、考試壓力等因素的影響，一些學生很少有時間參與美術(shù)實踐活動，平時很少接觸美術(shù)作品，美術(shù)知識也比較匱乏，相當一部分學生在創(chuàng)作美術(shù)作品時缺乏明確的思路，常常通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)作品，以此增強自身對美術(shù)藝術(shù)的理解，并形成美術(shù)思維，進而更好地開展相應的創(chuàng)作活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡資源的教育優(yōu)勢，開闊學生的美術(shù)視野。比如，在引導學生欣賞“中國花鳥畫”相關(guān)作品時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些符合學生身心特點的美術(shù)作品，引導學生欣賞美術(shù)藝術(shù)。比如，著名藝術(shù)家齊白石的諸多美術(shù)作品都體現(xiàn)著一顆童心，常見的蜻蜓、魚蝦和蚱蜢是他常用的創(chuàng)作元素，教師利用信息技術(shù)將齊白石體現(xiàn)童心的美術(shù)作品通過多媒體教學設(shè)備的形式展現(xiàn)出來，讓學生切身地體會到齊白石筆下的花鳥蟲魚就像爛漫的孩子在跳躍、玩耍，直接開闊學生的知識視野，加深他們對中國花鳥畫的理解程度。

（三）妙用微課視頻，突破重點難點

微課也就是教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以結(jié)合學生的學情和教學目標錄制5～15分鐘的微視頻，豐富課堂教學方式和增強學生的學習體驗。作為一種新興的教學模式，微課在課堂教學中得到了廣泛應用，同時取得了良好的應用效果。一般情況下，重難點知識需要耗費大部分的課堂教學時間，而微課是新興的信息化教學方式，具有教學時間短、形象性與生動性強的顯著特征，是突破美術(shù)課堂重點難點知識的良好途徑。“花的變化”屬于蘇少版七年級美術(shù)上冊的“設(shè)計·應用”板塊，通過這節(jié)課的學習，學生需要了解自然花卉的生產(chǎn)特征，了解紋樣的構(gòu)成，并在日常的生活、學習過程中，體驗花卉圖案的藝術(shù)之美。其教學的重點便是引導學生了解花卉的裝飾變化、有創(chuàng)意地進行設(shè)計，若是采用語言講解和靜態(tài)展示的方法，一些學生對形態(tài)、空間的構(gòu)成變化并不理解，通過微課的形式展示花卉裝飾變化的過程，這樣學生便可以快速地掌握花卉裝飾變化及設(shè)計式樣的構(gòu)成規(guī)則，才能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)作品。

（四）活用電子白板，加強師生互動

師生互動是高效的師生交流方式，美術(shù)是一門實踐性很強的學科，有效的師生互動，方能激發(fā)藝術(shù)的智慧火花，采用電子白板營造輕松的教學氛圍，能讓美術(shù)教師和學生在輕松、愉悅的氛圍中溝通、交流，共同學習、鑒賞藝術(shù)之美，有效培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。比如，在學習蘇少版七年級美術(shù)上冊“圖案之美”相關(guān)內(nèi)容時，在具體的教學過程中，需要引導學生通過欣賞、討論和創(chuàng)作的方式感受圖案的創(chuàng)意之美，同時將所學到的圖案創(chuàng)作方法應用到自身的生活實踐中，以此美化自身的生活，體驗裝飾圖案的藝術(shù)魅力。在電子白板的支持下，美術(shù)教師可以展示各種各樣的圖案，常見的《古蜀國的太陽神鳥紋》，其中四只三腳神鳥，引頸伸腿，再加上外側(cè)逆向地展翅飛翔，像云朵光芒，美術(shù)與學生可以相互溝通，了解怎樣的造型方式可以讓圖案變得更加形象、美麗。與此同時，美術(shù)教師也可以運用白板筆輕觸白板，現(xiàn)場繪制相關(guān)圖案，電子白板為學生提供了展示自己的舞臺，同時為師生互動創(chuàng)造良好的條件，再加上學生豐富的想象力，出現(xiàn)了諸多意想不到的畫面，實現(xiàn)了良好的教學效果。

（五）創(chuàng)新評價方式，提升教學效果

“以評價促發(fā)展”是當今教育界關(guān)注的熱點話題，盡管評價在教育教學活動中所占用的時間不長，但是科學合理的評價對學生學習興趣的培養(yǎng)有著很大的促進作用。評價主要是采取教師評價、學生自評、生生互評的方式開展，部分學校請一些知名的藝術(shù)家走進校園，并對學生的作品加以評論，這樣的評價方式是在相對小的范圍內(nèi)進行的，難以從社會認知的角度對學生的作品進行反饋，在信息化時代，出現(xiàn)了許多關(guān)于學生美術(shù)的網(wǎng)站和微信公眾號，而且具有關(guān)注度高、互動性強的顯著特點，逐步形成了一個學生美術(shù)的關(guān)注群體，美術(shù)教師可以將學生的作品評價由線下轉(zhuǎn)移到線上，讓更多的人參與學生美術(shù)作品評價的活動，從而更加全面地對學生的作品進行評價，為學生后續(xù)的美術(shù)學習提供良好的參考。同時，教師也可以將學生的美術(shù)作品投影到電子白板上，教師和學生一起進行點評，在采取對比的方式讓學生觀察，并在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)自己作品與其他學生作品的不同，體驗不同視角下藝術(shù)作品，從而增強學生的欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。

（六）注重信息整合，支持自主探究

信息技術(shù)在初中美術(shù)教學中的應用，為學生更好地進行自主探究創(chuàng)造了良好的條件，通過營造自主探究的學習環(huán)境，促使學生積極地學習美術(shù)藝術(shù)，解決在學習中遇到的各種問題，以此促進美術(shù)課堂教學的改革。在具體的教學實踐中，教師可以引導學生觀察生活，組織“優(yōu)秀生活用品美術(shù)作品設(shè)計”實踐活動，勇于放手，鼓勵學生自主地觀察周圍的生活用品，通過網(wǎng)絡進行信息整合，運用新穎的創(chuàng)作方法，自主地進行美術(shù)作品設(shè)計，促使學生真正感受到美術(shù)創(chuàng)作的獨特樂趣。與此同時，在日常的教學活動中，教師也可以利用信息技術(shù)制作教學小助手，以此輔助學生參與自主探究學習活動，通過教學小助手向?qū)W生提供辦公文具的圖片、結(jié)構(gòu)和繪制技巧等，向?qū)W生分享繪畫練習的技能，收集學生在自主探究學習中遇到的難題，提升信息整合效率。美術(shù)教師通過信息技術(shù)了解學生學習中遇到的問題，開展針對性的教學活動，增強教學過程的針對性，可以進一步提升美術(shù)教學的效果。與此同時，學生在自主探究學習過程中，也可以通過網(wǎng)絡平臺、美術(shù)學習論壇交流學習技巧，豐富自主學習探究體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛學、樂學，強化學生終身學習的意識和思維。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)代社會呈現(xiàn)瞬息萬變的發(fā)展趨勢，每一天每一刻都發(fā)生著巨大的變化，人們學習知識、了解信息的方式也發(fā)生了很大的改變，信息化的特征更加顯著。信息化教學是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，具有生動、形象的顯著特征。在日常的教學活動中，美術(shù)教師需結(jié)合初中美術(shù)學科的特點和學生的身心發(fā)展規(guī)律，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學方式，營造生動有趣的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變“黑板+粉筆+板擦”的傳統(tǒng)教學方式，促使課堂教學朝著信息化、智慧化的新范式發(fā)展，以此提升學生的美學修養(yǎng)，促進他們健康、全面發(fā)展。