劉新崗 閻青 李震 嚴細嬋 楊懿農(nóng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)學院校本科畢業(yè)生在通過四至五年的學習周期后，能較好地掌握所學專業(yè)的知識和技能，同時在初步具備執(zhí)業(yè)的基本素養(yǎng)或開展相關(guān)科研工作的能力后，經(jīng)過學校的審查和考核，根據(jù)國家學位管理規(guī)定，授予學士學位。在國內(nèi)，畢業(yè)生學位的授予率已經(jīng)成為彰顯高等教育教學質(zhì)量的一個重要指標。課題組以湖南一新晉升不久的醫(yī)學本科院校學位授予工作改革為研究基礎，對國內(nèi)高等教育中醫(yī)學院校本科畢業(yè)生學位授予現(xiàn)狀予以分析，針對其中存在的問題提出一些解決對策，是持續(xù)深化教育教學改革、不斷提升人才培養(yǎng)效果的重要內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)學院校;本科畢業(yè)生;學位授予;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）10-0076-03

本科畢業(yè)生學位授予是學生修完學業(yè)、取得學歷、成功畢業(yè)的必要步驟。但是近幾年高校中一些學生因為自身難以完成基本的課程，或是最終學業(yè)成績難以達到學校規(guī)定的要求，或是在校學習過程中出現(xiàn)了一些違法違紀的行為，導致不能夠順利完成學業(yè)并成功拿到學位。其中，醫(yī)學院校中因為執(zhí)業(yè)能力不足而無法正常取得學位的學生越來越多。2019年，教育部發(fā)布的《教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》明確指出：“嚴把考試和畢業(yè)出口關(guān)”“堅決取消畢業(yè)前補考等‘清考’行為”。這一政策的實施，導致很多專業(yè)性強的高校學生畢業(yè)率降低，因此而引發(fā)的學位授予率降低也引起了各高校及教育部門的關(guān)注。結(jié)合近些年來醫(yī)學院校本科畢業(yè)生學位授予情況的分析，課題組就醫(yī)學院校在加強學生學籍管理中需要不斷改進和優(yōu)化的問題進行一些研討。

一、學歷和學位的定義

（一）學歷

學歷就是指學生在某一教育單位中經(jīng)過一段時間的知識學習和技能培訓所形成的學習經(jīng)歷。通常情況下，我們所說的學歷指的是能夠判斷一個人所接受的最高層次的教育是什么。而證明一個人的學歷，就必須有經(jīng)過教育行政部門批準、經(jīng)過國家認可的學校及其他教育機構(gòu)所頒發(fā)的學歷證書。

（二）學位

學位的授予是為了證明授予者的受教育程度和學術(shù)水平達到了一定標準，是一個學術(shù)稱號。學位不僅包括學士學位，更有碩士學位和博士學位。醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生經(jīng)過幾年時間的認真學習，取得了良好的成績，完成了學校所規(guī)定的學術(shù)任務，學?？墒谟杵溽t(yī)學學士學位或者理學學士學位。

總之，學歷不等于學位。區(qū)別主要在于學歷證明的是學生有過的學習經(jīng)歷，而學位則是體現(xiàn)了學習者的學術(shù)水平和受教育層次，因此，有過學習經(jīng)歷的人并不一定能夠達到某種水平和層次，而能夠達到某種專業(yè)水平和受教育層次的人也并不一定是通過學習經(jīng)歷來獲得的。

二、醫(yī)學院校對本科畢業(yè)生學位授予相關(guān)規(guī)定

根據(jù)《中華人民共和國學位條例》（以下簡稱《學位條例》），我國很多高校立足本校實際情況，結(jié)合對國家法律法規(guī)和相關(guān)政策的考慮，針對本科畢業(yè)生的學位授予制定的相關(guān)規(guī)定，說明了本校學位授予的具體情況。對醫(yī)學院校來講，本科畢業(yè)生要想獲得學校所授予的學士學位，必須遵循如下規(guī)定：擁有國家所認可的正式學籍，通過系統(tǒng)認真的學習完成了學校所規(guī)定的課程任務，始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護社會主義制度，積極投入社會主義現(xiàn)代化建設;有良好的政治思想和道德品質(zhì)，有健康的身心，遵守國家的法律法規(guī)，做到誠實守信;在校學習期間，能夠完成學校人才培養(yǎng)方案中的基本要求，畢業(yè)階段所取得的學分，不低于本專業(yè)所規(guī)定的最低學分。一般情況下，學生在校期間必修課的平均績點必須在2.0以上，學位課程平均績點必須在2.5及以上。經(jīng)學校審查合格后，授予相應的學士學位證書，準予學生畢業(yè)。

與此同時，國內(nèi)大部分醫(yī)學院校也對不予授予本科畢業(yè)生學位的條件做了規(guī)定，如有的學校就做了如下規(guī)定，具備以下情況之一者，不以授予學士學位：違反國家相關(guān)法律法規(guī)，受到了刑事處罰;在校期間因為違反校紀校規(guī)而受到了記過、留校察看的重大紀律處分;考試作弊人員;在校期間因為成績達不到相關(guān)規(guī)定而留級、降級人員;在校期間累計幾門課程不合格，學分無法按照相關(guān)規(guī)定修滿，在畢業(yè)考試中沒有取得合格的成績或其他原因，不予授予學位。

各個學校對學位授予情況和不予授予的情況所作規(guī)定大致相同，在《學位條例》的基礎上有一定的補充和修正。

三、醫(yī)學院校對本科畢業(yè)生學位授予現(xiàn)狀分析

根據(jù)《學位條例》和各個醫(yī)學院校有關(guān)學位授予的規(guī)定，每年各大醫(yī)學院校都會對本科畢業(yè)生的學位授予情況進行調(diào)查審核。結(jié)合審核結(jié)果來看，大多數(shù)畢業(yè)生能夠順利取得學位證書。不授予學士學位的情況主要包括以下幾個方面：在校期間因為違反校紀校規(guī)或其他相關(guān)規(guī)定而受到一定的紀律處分;在考試中作弊，因考試而取消學位授予資格;在校學習期間平時成績及畢業(yè)補考不合格，這是最大的群體;畢業(yè)技能考核中不合格。為了滿足社會對人才培養(yǎng)提出的新要求，讓每一個進入大學學習的學生都能夠順利完成學業(yè)，取得學士學位，高校必然要重視對本科畢業(yè)生的學位授予工作的管理和優(yōu)化，應該提早對學生灌輸學位授予的重要性及相關(guān)專業(yè)學習的必要性。同時，因為醫(yī)學的特殊性以及為了培養(yǎng)更貼合實際的應用型人才，要在對五年制和四年制專業(yè)的學位授予要求中做出更加細化的規(guī)定。

四、做好醫(yī)學院校本科畢業(yè)生學位授予工作的對策

（一）加強制度建設

醫(yī)學院校領(lǐng)導及相關(guān)管理部門一定要提高對本科畢業(yè)生學位授予工作的重視和支持，認真嚴肅看待學生的學位授予工作，統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)行動，高度意識到學位證書對學生今后發(fā)展的重要性，為學生能夠順利獲得學位證書而有序展開各項工作。制度建設是高等院校做好學位授予工作的前提和基礎。醫(yī)學院校要立足自身人才培養(yǎng)目標、教學管理模式、辦學風格與特色，結(jié)合對國家相關(guān)法律規(guī)定和政策的解讀，做好對學士學位授予制度的研究和執(zhí)行。根據(jù)新時代下醫(yī)學院校教育的實際情況和特點來修訂更加符合學生學習和發(fā)展的本科畢業(yè)生學士學位授予相關(guān)細則、規(guī)范標準，充分滲透生本理念，使制度具有實操性，保證對學生考核和評價方法的科學、合理，形成更加完整和規(guī)范的管理制度，并在實踐中不斷調(diào)整、改進、豐富。這些規(guī)章制度的形成能夠為醫(yī)學院校本科畢業(yè)生學士學位授予工作的專業(yè)化、科學化、規(guī)范化和制度化提供可靠的依據(jù)和切實的保障。這既是當前全社會對高等教育提出的新要求，又是深化教學改革、提升教育質(zhì)量必須堅持的準則，制度建設任重而道遠，不論是對學生還是對學校都有重大的意義。

（二）加強教學管理

醫(yī)學院校教學工作質(zhì)量是彰顯醫(yī)學院校教育水平和能力的指標，學校只有通過科學、有效的教學管理，才能使學生端正學習態(tài)度，獲得應有的學習效果，才能避免學生成績不合格，無法達到規(guī)定的學分，或者是在考試中作弊。學校教育工作者需要本著求生存、謀發(fā)展，誠實守信，質(zhì)量第一的原則，在學校的支持和指導下，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀、高素質(zhì)、社會所需要的醫(yī)學人才而不斷優(yōu)化教學管理工作。針對醫(yī)學院校學生的特點，首要是加強制度建設，強化對整體教學工作的管理，從人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制訂入手，從課程設置到學時分配都要充分體現(xiàn)出醫(yī)學教育的特點，重點發(fā)展學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學過程中加強對學生的思政教育，把提升學生的思想道德素質(zhì)和責任感作為培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié);教授給學生專業(yè)知識和技能的同時，不忘激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、刻苦鉆研的精神，提高學生自我管理和約束的能力，幫助醫(yī)學院校的學生樹立正確的“三觀”，明確自身的責任和使命。

與此同時，學校還應加強學位管理工作，規(guī)范學位管理流程和步驟。在授予相應的學位證書時應堅持四項基本原則，保證學生有良好的思想道德、醫(yī)德醫(yī)風和政治修養(yǎng)，使學生能夠按照學校相關(guān)規(guī)定完成所學畢業(yè)教學計劃中所規(guī)定的各門課程，其專業(yè)水平考核和理論考試成績能夠達到授予學位證書的標準。在外語考試中，學生能夠獲得合格的證書。

（三）加強學位認證

我國高校畢業(yè)生所獲得的學歷證明、學位證書與其未來的就業(yè)有著緊密的關(guān)聯(lián)，伴隨著整個社會信息化進程的加快，推動學歷證明信息化是大勢所趨，加強對學生的學位認證能夠更加保證學生學歷的真實性，為學生今后參加就業(yè)及其他活動提供便利。因此，醫(yī)學院校在加強對學生學士學位證書的授予和管理工作的同時，還應積極開展學生學位證書的認證工作，充分滿足社會對醫(yī)學院校學生學位所提出的認證要求，維護本科畢業(yè)生的合法權(quán)益，嚴厲打擊各種學歷造假的現(xiàn)象，營造良好的社會風氣。學信網(wǎng)是目前高校普遍使用的學位證書認證平臺，可信度更高。醫(yī)學院校的教育工作者應逐步實現(xiàn)自身教學和管理工作的自動化與信息化，在展開對本科畢業(yè)生學位授予工作時，加強對學生的電子認證，從而為信息的傳遞和及時查詢提供保障。

（四）加強隊伍建設

學校負責本科畢業(yè)生學位授予工作的師資隊伍是決定學位授予工作整體效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，醫(yī)學院校為了保證自身本科畢業(yè)生學位授予工作的順利開展且取得更為理想的效果，必然要組織一批更加專業(yè)的、熟悉醫(yī)學教育規(guī)律且具備豐富教育經(jīng)驗的教師隊伍，這樣更有利于把握醫(yī)學教育的規(guī)律，更能夠推動整個醫(yī)學院校的現(xiàn)代化教育教學管理進程。加強隊伍建設也同樣需要校領(lǐng)導引起重視，不斷提升教學工作人員的管理水平。醫(yī)學院校的教學管理工作內(nèi)容繁多，本質(zhì)上就是為了保障學校教學活動的有序開展，能夠更好、更快地達成人才培養(yǎng)目標，若是缺乏一支有著較高理論水平和實踐水平，有著較高政治素養(yǎng)和管理能力的教學管理隊伍，那么學校的辦學和育人目標也就難以實現(xiàn)。要完善這一工作，學校要建立好對本校教職人員管理和培訓制度，定期展開對教職員工的培訓和學習，使其能夠?qū)矣嘘P(guān)教學改革和學位授予工作所出臺的相關(guān)政策與規(guī)定有及時的把握，領(lǐng)悟黨和中央所傳達的精神，結(jié)合自身實際工作展開研討與教學實踐，使學校教師能夠充分意識到自身所承擔的工作責任和教育使命，努力做好對學生的學位授予管理，明確教職人員的服務意識和質(zhì)量意識。學校在職稱評定、進修等方面應當落實相關(guān)制度，向負責學位授予工作的教職人員傾斜，以提升其做好學位授予工作的積極性與創(chuàng)造性。

（五）健全評價體系

更新更具現(xiàn)代特色、更加科學完善的教學評價體系是提高本科畢業(yè)生學士學位授予工作質(zhì)量的根本保障。學校需要積極順應信息化發(fā)展趨勢，構(gòu)建屬于自身的教育管理信息系統(tǒng)，推動自身教學和管理工作的信息化與智能化，在現(xiàn)代化手段的支持下，構(gòu)建醫(yī)學院校本科畢業(yè)生的信息數(shù)據(jù)庫，抓好對畢業(yè)生學習、考試、臨床教學、實踐教學等方面的動態(tài)管理。針對學生的學位授予工作，要積極整合和利用相應的資源，及時獲取國家和其他高校所發(fā)布的關(guān)鍵信息，以此樹立全局觀，為做出學生學士學位授予工作決策提供可行的數(shù)據(jù)信息，真正完善對學生在校學習及畢業(yè)考試的評價，完成對學校教職人員工作的評價。

學校對學生學業(yè)的評價應納入整個人才培養(yǎng)方案中，始終堅持以學生為中心，以學生的學習成果為導向，持續(xù)改進教學管理質(zhì)量，關(guān)注學生的個性、階段性、多元化發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理工作中只看重學生學習成果是否達標的評價觀，通過真實的評價來獲得對學生教學和管理工作的反饋，不斷改進和優(yōu)化。

（六）加強畢業(yè)設計審核

畢業(yè)設計的指導和評審工作是保證醫(yī)學院校本科畢業(yè)生學士學位授予工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，是衡量學士學位授予工作規(guī)范性和真實性的重要環(huán)節(jié)。對此，學校要及時根據(jù)相關(guān)規(guī)定制定有關(guān)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計工作條例，明確對本科畢業(yè)生畢業(yè)設計的規(guī)定，對畢業(yè)設計的目的、選題、時間、答辯、成績評定等方面提出具體的要求。為了切實保證醫(yī)學院校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，要有詳細而明確、可靠性較強的評分標準，同時通過中期檢查來加強對學生畢業(yè)設計完成過程及效果的動態(tài)監(jiān)控。學校和教師應明確告知學生，要遵循學術(shù)道德標準，具備學術(shù)人應具備的品行和特質(zhì)，堅決杜絕造假、腐敗的行為，弘揚學術(shù)正氣，杜絕學術(shù)歪風。學?？梢詫W習和借鑒其他高校的一些好的做法，同時歸納和總結(jié)自身經(jīng)驗與方法進行推廣，針對畢業(yè)設計指導與審核過程中存在的問題不斷改進。

五、結(jié)語

總之，醫(yī)學教育為整個社會源源不斷地輸送優(yōu)秀的醫(yī)學人才，對推動整個社會的和諧發(fā)展意義重大。然而當前醫(yī)學院校本科畢業(yè)生學士學位授予工作中存在的問題嚴重阻礙了學校教育和管理工作質(zhì)量的提升，因此需要學校對學位授予工作予以足夠的重視，不斷解決相關(guān)問題，完善自身教學和管理，真正彰顯學校的育人效果，讓醫(yī)學院校成為更多學生圓夢的平臺，讓學校培養(yǎng)出來的學生符合社會需要，在學校專業(yè)、科學的教育管理工作下順利獲得學位，創(chuàng)造美好未來，實現(xiàn)自身價值。

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◎編輯 栗國花

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