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      PBL教學(xué)法護(hù)理查房在老年內(nèi)科病房中的應(yīng)用

      2022-03-18 00:48:06潘虹?張伶俐?方文潔
      關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)法

      潘虹?張伶俐?方文潔

      摘要:目的 探討PBL教學(xué)法護(hù)理查房在老年內(nèi)科病房中的應(yīng)用。方法 選擇2021年1月-12月上海郵電醫(yī)院內(nèi)科病房護(hù)士40名,將內(nèi)科二病區(qū)和四病區(qū)護(hù)士作為對(duì)照組(n=20),內(nèi)科三病區(qū)和八病區(qū)護(hù)士作為觀察組(n=20),對(duì)照組采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理查房,觀察組采取PBL教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理查房,比較兩種模式護(hù)士護(hù)理查房培訓(xùn)效果。結(jié)果 觀察組老年內(nèi)科病房的護(hù)士護(hù)理查房培訓(xùn)得分,綜合能力測評(píng)得分均明顯高于對(duì)照組(P<0.05) 。結(jié)論P(yáng)BL教學(xué)法護(hù)理查房能夠全面提升老年內(nèi)科病房護(hù)士的綜合業(yè)務(wù)水平,強(qiáng)化綜合能力,優(yōu)化查房工作的質(zhì)量,值得推廣。

      關(guān)鍵詞:PBL教學(xué)法;護(hù)理查房;老年內(nèi)科病房

      【中圖分類號(hào)】 R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306(2022)04--01

      隨著社會(huì)老齡化的程度加劇,醫(yī)療機(jī)構(gòu)老年科的病人數(shù)量不斷增加。老年人的生理、心理的特殊性決定了老年科護(hù)士需有較高的護(hù)理專業(yè)素養(yǎng),需要面臨更復(fù)雜的護(hù)理環(huán)境[1-2]。常規(guī)的講授式教學(xué)護(hù)理查房似于“填鴨式”教學(xué),嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,過度側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)和知識(shí)的灌輸,內(nèi)容多以理論性的知識(shí)為主,嚴(yán)重忽略了護(hù)理工作中必不可少的創(chuàng)新理念以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。本次選取2021年1月-12月上海郵電醫(yī)院內(nèi)科病房護(hù)士40名為研究對(duì)象,旨在深入研究在老年內(nèi)科病房的護(hù)理查房中使用PBL教學(xué)法所取得的實(shí)際效果?,F(xiàn)報(bào)告如下。

      1 資料與方法

      1.1一般資料將我院2021年1月-2021年12月的40名老年病房內(nèi)科護(hù)士作為本研究對(duì)象,全部護(hù)士均在一線護(hù)理單元工作,均為女性。護(hù)士的年齡為21-48歲,平均年齡為(28.6±1.5)歲;學(xué)歷:6名護(hù)士為中專,20名護(hù)士為大專,14名護(hù)士為本科;職稱:主管護(hù)師8名,護(hù)師24名,護(hù)士8名。將內(nèi)科二病區(qū)和四病區(qū)護(hù)士作為對(duì)照組,內(nèi)科三病區(qū)和八病區(qū)護(hù)士作為觀察組,對(duì)照組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)法護(hù)理查房,觀察組實(shí)施PBL教學(xué)法護(hù)理查房,期間護(hù)理人員無人事變動(dòng),無病事假。通過收集相關(guān)資料,比較實(shí)施兩組老年病房內(nèi)科護(hù)士護(hù)理查房培訓(xùn)成績及綜合能力測評(píng)成績。

      1.2方法 由內(nèi)科教育組統(tǒng)一安排內(nèi)科全年12個(gè)月的護(hù)理查房內(nèi)容。兩組護(hù)士所用學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)教師均一致,授課教師均由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚資力的護(hù)士擔(dān)任。對(duì)照組依照傳統(tǒng)法進(jìn)行護(hù)理查房,觀察組應(yīng)用PBL教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理查房。

      1.2.1? 對(duì)照組 采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行每月護(hù)理查房,由內(nèi)科護(hù)士長主持,責(zé)任護(hù)士對(duì)患者的情況進(jìn)行匯報(bào),根據(jù)患者具體情況提出針對(duì)性的護(hù)理措施。最后進(jìn)行護(hù)理查房測評(píng)。

      1.2.2? 觀察組 采取PBL教學(xué)法進(jìn)行護(hù)理查房。由帶教老師主持,在患者入院后一周,依照患者的實(shí)際情況,提出問題,帶領(lǐng)護(hù)理人員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的護(hù)理知識(shí),針對(duì)疑難問題查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

      1.3觀察指標(biāo)

      護(hù)理查房評(píng)價(jià)表 每月護(hù)理查房培訓(xùn)后由護(hù)士長給予該次查房評(píng)分,評(píng)價(jià)內(nèi)容相同,滿分100分。護(hù)士對(duì)護(hù)理查房教學(xué)效果自評(píng) 采用內(nèi)科教育組自行設(shè)計(jì)的封閉式無記名問卷,問卷現(xiàn)場收回,回收率100%。

      1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

      采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,計(jì)量資料以x±s表示,計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn),組間比較采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),P< 0.05 為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2結(jié)果

      2.1? 兩組護(hù)士護(hù)理查房評(píng)價(jià)成績比較 觀察組護(hù)士護(hù)理查房評(píng)價(jià)平均成績?yōu)椋?2.41±5.22)分,對(duì)照組護(hù)士護(hù)理查房評(píng)價(jià)平均成績?yōu)椋?2.53±4.45)分,觀察組護(hù)士平均分明顯高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=6.601,P< 0.05)。

      2.2? 兩組護(hù)士對(duì)PBL教學(xué)法護(hù)理查房與傳統(tǒng)教學(xué)法護(hù)理查房綜合能力比較,見表1。從表1中可以看出觀察組護(hù)士在自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、病情觀察能力、預(yù)見安全隱患能力、與患者溝通能力、健康指導(dǎo)能力明顯高于對(duì)照組(P < 0.05)。

      3 討論

      目前逐步提高臨床教學(xué)水平是臨床整體趨勢,傳統(tǒng)護(hù)理查房模式即常規(guī)的講授式教學(xué)法,這種教學(xué)模式以授課的教師為中心、以授課為基礎(chǔ),雖然可以讓護(hù)理人員掌握基本的理論知識(shí),但是其在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中均為被動(dòng)的接受狀態(tài),自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力無法得到提升。不能將臨床和理論很好的結(jié)合起來,長期下去不利于護(hù)士臨床思維培養(yǎng)和發(fā)展。

      4小結(jié)

      綜上所述,PBL教學(xué)法護(hù)理查房教學(xué)模式,能夠全面提升護(hù)士的綜合能力,優(yōu)化查房工作的質(zhì)量,值得推廣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄧釗,仇海燕,杜紅娣,王薇.老年人模擬體驗(yàn)教學(xué)對(duì)老年科新入職護(hù)士共情能力的影響[J]. 護(hù)理研究,2020,34(10):1828-1830.

      [2] 潘天文,聶美如.PBL教學(xué)法在臨床實(shí)習(xí)護(hù)士查房中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2020,12(12):15-17.

      [3] 蔣英,劉詠梅,李雯.LBL和PBL教學(xué)法在實(shí)習(xí)帶教中的效果對(duì)比分析[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2018,34(2):299-301.

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