李　娜

小學(xué)體育中滲透勞動教育的對策探討

李娜

（蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)，甘肅蘭州730000）

在開展小學(xué)教育的過程中，要想更有效地落實(shí)“素質(zhì)教育觀”，需要進(jìn)一步完善小學(xué)教育體系，特別是要不斷優(yōu)化和完善小學(xué)教育機(jī)制。小學(xué)素質(zhì)教育課程實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)全面滲透體育、道德、美育、智力等方面的內(nèi)容，在體育課程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而提升自身的勞動能力。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)體育課與勞動教育之間的關(guān)系，在促進(jìn)、練習(xí)、整合的過程中提升學(xué)生的綜合能力?；诖耍恼戮托W(xué)體育課滲透勞動教育的對策進(jìn)行了分析。

體育課；勞動教育；對策

在我國大力推動教育改革的新時代，要求不斷優(yōu)化和完善小學(xué)教育體系，特別是要進(jìn)一步提升小學(xué)教育的融合性、互動性和滲透性，使小學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)更大突破。因而，在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，把促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展上升到更高層面，努力使小學(xué)體育教學(xué)能夠在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮積極作用?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中說明了應(yīng)當(dāng)提升中小學(xué)體育教學(xué)的權(quán)重，依據(jù)學(xué)生的心理、生理的情況設(shè)立優(yōu)質(zhì)的體育課程，以便實(shí)踐“體育強(qiáng)國夢”的理念。但是，現(xiàn)階段部分小學(xué)生形成不珍視他人勞動成果，或者是具有好吃懶做的心理，很難幫助學(xué)生形成勞動意識。因此，教師應(yīng)當(dāng)在新時期教育中融合勞動和體育課程內(nèi)容，幫助學(xué)生在課程中明白勞動的重要性，養(yǎng)成自主勞動的精神，這對于推行“立德樹人”的教育精神是有利的。小學(xué)體育教師在組織實(shí)施方面，應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自身的主觀能動性，著眼于推動體育教育與勞動教育的融合性、互動性、滲透性，不斷改革和創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式，努力使勞動教育的針對性、特色化、實(shí)效性更強(qiáng)，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、勞動教育融入小學(xué)體育課程的優(yōu)點(diǎn)

（一）課程趣味性強(qiáng)

勞動與學(xué)生的生活息息相關(guān)，掃地、拖地、擦窗戶等掃地作業(yè)均會體現(xiàn)在生活的各個角落，故教師應(yīng)當(dāng)在課程中滲透勞動元素，在協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、體育、娛樂的過程中教會學(xué)生正確地使用清掃器具，不僅能凸顯出體育課程的趣味性，還能讓教師結(jié)合學(xué)生的心理活動設(shè)立特色的體育訓(xùn)練及游戲項目，進(jìn)而提升小學(xué)生的勞動精神。眾所周知，體育與勞動密不可分，不僅需要消費(fèi)小學(xué)生的體力，而且也需要小學(xué)生動腦。將勞動教育融入小學(xué)體育課程當(dāng)中，可以使小學(xué)生了解和掌握更多的勞動技能。如在勞動的過程中，有很多勞動內(nèi)容需要小學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)調(diào)與配合，教師能夠趣味化設(shè)計，不僅可以使小學(xué)生熱愛勞動，而且還能夠引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊合作，這對于培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)也具有很強(qiáng)的支撐作用。

（二）幫助學(xué)生樹立勞動觀

在體育授課中促使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，明白清潔工人、家政工作者的辛苦勞動，可讓學(xué)生消除對普通勞動者的偏見。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“參與”意識，教會學(xué)生在階段性訓(xùn)練中提高自身的體能及呼吸能力。另外，認(rèn)知各類體育器材并將其擺放至指定的位置，可開發(fā)學(xué)生的規(guī)整思想。其中，在課程中消除自己的負(fù)面情緒，不斷克服疲勞進(jìn)行肢體運(yùn)動，不僅能開發(fā)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。對于小學(xué)生來說，通過培養(yǎng)他們樹立正確的勞動觀，既有利于強(qiáng)化他們對勞動的理解和認(rèn)識，也有利于促進(jìn)小學(xué)生對勞動的價值有更加深刻的理解和認(rèn)識。例如，在開展體育教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)小學(xué)生搬運(yùn)體育器材，并且要指導(dǎo)小學(xué)生注意安全，確保體育器材不受到損壞等等。由于小學(xué)生是在體育課堂進(jìn)行了勞動，這種滲透會使小學(xué)生對勞動不再那么反感，教師再通過有針對性的教育和引導(dǎo)，會使小學(xué)生更愿意參加勞動。

（三）能夠塑造勞動氛圍

創(chuàng)造個性化的勞動氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在潛移默化地引導(dǎo)中養(yǎng)成主動勞動意識，可以幫助學(xué)生掌握各類體育器材的用法。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂、競技比賽、游戲活動中滲透勞動精神，特別是需要要求學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可讓學(xué)生接受課外勞動活動，這對于學(xué)生勞動觀念的形成是有利的。總之，在勞動期間需要學(xué)生合理運(yùn)用大腦、手、腳、小腿、腰肌等部位，以便讓學(xué)生在動腦學(xué)習(xí)中完成勞動內(nèi)容的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。通過塑造良好的勞動氛圍，可以使小學(xué)生在潛移默化的過程中接受勞動教育，同時也能夠使小學(xué)生的動手能力、動腦能力等顯著提升。例如，在開展小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中，教師通過有效的勞動教育，可以形成良好的勞動氛圍。在上體育課之前，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生做好各項準(zhǔn)備工作，而且小學(xué)生之間也可以相互提醒、相互幫助、相互支持，通過塑造良好的勞動氛圍能夠使課堂氛圍也更加和諧有序。

二、小學(xué)體育課中滲透勞動教育重要性

將體育課程與勞動教育相結(jié)合，不僅能讓學(xué)生在指定的空間中表現(xiàn)自己，還能在課程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在自主思考、主動實(shí)踐、創(chuàng)新積累、思考印證中明白如何進(jìn)行體育訓(xùn)練。因此，在體育課程中滲透勞動教育是非常必要的。

第一，勞動是中華傳統(tǒng)民族的優(yōu)良文化品德，所以在教育中可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勤儉節(jié)約的精神，并在體驗中明白父母賺錢的不易。因而，在實(shí)施小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)小學(xué)生良好文化品德入手，對滲透勞動教育進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和安排，特別是要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教育模式，更加重視勞動教育的融合性、互動性，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

第二，勞動需要學(xué)生學(xué)會運(yùn)用手和腳，故在體育課堂中進(jìn)行勞動體驗，不僅能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，還能教會學(xué)生自主動手練習(xí)，明白如何在勞作中自行處理問題，以便培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。勞動包括體力勞動和腦力勞動，通過在小學(xué)體育課程中融入勞動教育，能夠最大限度地強(qiáng)化小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也能夠使小學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會研究，這對于培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力同樣具有十分重要的價值。教師對此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識，并在小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中認(rèn)真加以優(yōu)化和完善。

第三，勞動需要學(xué)生具備一定耐力、穩(wěn)定能力，故需要學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會呼吸，以便實(shí)踐“身體是革命的本錢”的理念。通過指導(dǎo)學(xué)生走出舒適圈，走出母親的長期庇護(hù)和幫助，可讓學(xué)生切身感受到勞動需求的體力和經(jīng)歷。在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，大部分學(xué)生的吃苦能力較差，在家庭中“衣來伸手，飯來張口”，所以學(xué)生的依賴性心理極強(qiáng)。而勞動能力就是在清潔運(yùn)動中教會學(xué)生強(qiáng)身健體，并在取得成績后獲得一定成就感。

第四，勞動期間學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)大自然、社會、校園中的美麗，故引導(dǎo)學(xué)生在勞動中不斷獲取更多的技能和勞動品德，可讓學(xué)生感知到大自然的魅力，看到團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，提升素質(zhì)教育的有效性。從總體上來看，勞動涉及方方面面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都息息相關(guān)、密不可分，將勞動教育融入小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，可以極大地培養(yǎng)小學(xué)生的能力和素質(zhì)，特別是對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣也具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。例如，在體育課堂上，教師通過有效的引導(dǎo)，可以使小學(xué)生隨手將操場上的垃圾撿起來并扔到垃圾箱，這對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操至關(guān)重要。

三、體育課滲透勞動教育的對策與方法

通過對勞動教育在體育課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)以及重要性進(jìn)行研究與分析，大力推動勞動教育與小學(xué)體育課程的全面、深入、系統(tǒng)融合，不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)體育課程教學(xué)體系，而且還能夠拓展小學(xué)體育課程教學(xué)領(lǐng)域，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在開展小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻理解和認(rèn)識勞動教育重要價值，并在此基礎(chǔ)上積極研究和探索在體育課中滲透勞動教育的有效實(shí)現(xiàn)形式，大力推動小學(xué)體育課程教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，努力使勞動教育更具有滲透性、融合性、互動性，傾力培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）利用體育課宣傳勞動觀念

提高學(xué)生對勞動的認(rèn)知度，特別是要在指導(dǎo)教育中不斷增強(qiáng)學(xué)生對勞動的理解，能夠凸顯出體育教師的主導(dǎo)性作用。在此過程中，教師可運(yùn)用體育學(xué)科視頻呈現(xiàn)出個性化的體育文化、人生哲理以及勞動精神，比如可在視頻中推送義務(wù)勞動、社會志愿者的工作任務(wù)以及保潔員在勞動期間的視頻及動作，有利于不斷深化學(xué)生對勞動的認(rèn)知度。其中，教師可宣揚(yáng)“勞動最光榮”的品質(zhì)，并在體育課程中引導(dǎo)學(xué)生在公告欄、主題班會、黑板報中感受到與勞動相關(guān)的文化與文明，進(jìn)而塑造出一個積極的教育空間。另外，教師還可設(shè)立“分類體育器材”的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育器材室中進(jìn)行器材分類，掌握籃球、足球、排球、羽毛球等球類的形狀及外觀，待完成器材辨認(rèn)后應(yīng)當(dāng)自主將器材放還到指定的區(qū)域，避免隨意擺放、隨意亂丟器材的情況發(fā)生。在本次教學(xué)中，教師可宣傳“歸還器材與垃圾分類很相近，就是將不同器材放到規(guī)定的位置，并且要注意不能放錯。比如羽毛球拍應(yīng)當(dāng)放到存放球拍的區(qū)域、實(shí)心球應(yīng)當(dāng)放到框子內(nèi)、跳繩應(yīng)當(dāng)捆扎好后放到收納箱當(dāng)中?！蓖ㄟ^持續(xù)性引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主體驗中進(jìn)行物品擺放、物品規(guī)整及物品理解，能讓學(xué)生在“過家家”學(xué)習(xí)活動中明白物品分類的必要性和重要性，這對于學(xué)生勞動精神的初步形成是有利的。在宣傳勞動觀念的過程中，也需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生之間能夠相互交流與互動。例如，傳統(tǒng)體育文化基本上都是勞動的產(chǎn)物，教師可以將傳統(tǒng)體育項目融入小學(xué)體育課程教學(xué)當(dāng)中，并對其文化性進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使小學(xué)生深刻認(rèn)識到勞動與文化、勞動與發(fā)展、勞動與創(chuàng)造密不可分，進(jìn)而在培養(yǎng)小學(xué)生勞動意識方面可以取得更好的成效。

（二）呈現(xiàn)多元化勞動活動內(nèi)容

運(yùn)動體育課程呈現(xiàn)多元化活動內(nèi)容，特別是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“游戲化教學(xué)”的方式，可及時滿足學(xué)生的好奇心理。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免滲透過于繁雜或過于勞累的體育活動，注重在教學(xué)中進(jìn)行趣味性教育，能夠讓學(xué)生在收獲快樂的同時提升自身的運(yùn)動激情。具體而言，教師可從以下幾方面進(jìn)行：第一，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立各類勞動活動，意在要求學(xué)生主動參與，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的智力。例如教師可要求學(xué)生在體育課中完成大掃除，以小隊的形式清掃校園中的雜草和垃圾，特別是要對表現(xiàn)出眾的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可讓學(xué)生在溝通、認(rèn)知、交流的過程中明白勞動的必要性和重要性。其中，學(xué)生可進(jìn)入花圃當(dāng)中，切身體驗種植花草及蔬菜的方法，同時借助課余時間進(jìn)行施肥和澆灌，促使學(xué)生在校園內(nèi)收獲到關(guān)于勞動的樂趣。同時，教師還可呈現(xiàn)關(guān)于“五一勞動節(jié)”“植樹節(jié)”等節(jié)日的特點(diǎn)及歷史，指導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的節(jié)日中進(jìn)行勞動訓(xùn)練，主動清掃家庭、校園空間，并在指定的場所中種下一棵屬于自己的樹，以便全面加深學(xué)生對農(nóng)民辛勤勞作的理解程度。第二，教師還可運(yùn)用情境式教學(xué)模式，側(cè)重在體育課堂中進(jìn)行體育訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的肢體能力。例如可將學(xué)生分成兩組，一組進(jìn)行清潔墻壁和窗戶，另一組進(jìn)行掃地，在此期間教師應(yīng)當(dāng)及時評估學(xué)生的作業(yè)情況，同時給予學(xué)生一定建議。當(dāng)完成勞動訓(xùn)練后，教師可運(yùn)用微課視頻展現(xiàn)《憫農(nóng)》一故事，讓學(xué)生細(xì)致體會農(nóng)民在種植食物的付出，進(jìn)而幫助學(xué)生意識到珍惜糧食、節(jié)約糧食的必要性和重要性。當(dāng)完成課內(nèi)練習(xí)后，教師還可指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于勞動方面文獻(xiàn)、資料和故事，在感受各類故事背后內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)立辯論比賽，進(jìn)而讓學(xué)生在比賽中掌握勞動的內(nèi)涵。

（三）運(yùn)用體育課程發(fā)揚(yáng)勞動精神

發(fā)揚(yáng)勞動精神和勞動的內(nèi)涵，不僅能讓學(xué)生明白文明、運(yùn)動、勞動之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中提升自身的運(yùn)動水平，并逐漸養(yǎng)成健康的生活行為習(xí)慣，形成體育品德素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。對此，教師應(yīng)當(dāng)把弘揚(yáng)勞動精神納入小學(xué)體育課程教學(xué)體系當(dāng)中，將其作為勞動教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對小學(xué)體育課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步強(qiáng)化勞動教育的針對性和特色化，努力在培養(yǎng)小學(xué)生勞動精神方面實(shí)現(xiàn)更大突破。教師應(yīng)當(dāng)重視凸顯體育精神內(nèi)涵，如呈現(xiàn)“奧運(yùn)精神”，讓學(xué)生在感受奧運(yùn)健兒奮斗的過程中明白吃苦耐勞、艱苦奮斗的結(jié)果，還能讓學(xué)生跟著奧運(yùn)健兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)、運(yùn)動中不斷昂揚(yáng)前進(jìn)，這對于學(xué)生勞動精神的養(yǎng)成是有利的。另外，教師還在團(tuán)隊教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動品質(zhì)，更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更加重視強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)調(diào)與配合，更加重視突出小學(xué)生的自主意識和能力，如要求學(xué)生以小組的形式搬運(yùn)輪胎、體育器材、大米等物品，讓學(xué)生在過程中明白自己在團(tuán)隊中的責(zé)任和義務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)。在搬運(yùn)重物的學(xué)習(xí)體驗中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以使用小推車進(jìn)行重物運(yùn)輸，并且運(yùn)輸中應(yīng)當(dāng)注意穩(wěn)住小推車的方向，故在合作學(xué)習(xí)中可讓學(xué)生逐步提升自信心。比如身高較高、體重較重的學(xué)生應(yīng)當(dāng)多出一份力，而機(jī)體能力較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)輔助其他學(xué)生進(jìn)行運(yùn)輸，以便在“小組合作”中增強(qiáng)學(xué)生的體育競技精神。最后，教師需要對課程進(jìn)行總結(jié)，說明生活中無處不在的體育文化及勞動文化，要求學(xué)生在過程中付出自己的一份力，以便開發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中融入勞動教學(xué)理念，不僅能讓學(xué)生明白勞動的方法及技巧，還能讓學(xué)生在持續(xù)性運(yùn)動、練習(xí)中明白體育鍛煉的必要性，以便在階段性教育中提升學(xué)生的綜合能力。這就需要在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把勞動教育融入其中，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是要在培養(yǎng)小學(xué)生勞動意識、勞動能力等方面加大力度，推動體育教育與勞動教育的全面融合、深度融合、系統(tǒng)融合、有效融合。另外，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，以優(yōu)質(zhì)、特色的教學(xué)模式呈現(xiàn)體育文化及勞動精神，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面提高體育教學(xué)的有效性，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)，努力在促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)更大突破。

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