教師教育論壇：教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。2022年2月，教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)，從辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展五個(gè)層面，構(gòu)建了一體設(shè)計(jì)、多維系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。您認(rèn)為《指南》的出臺(tái)會(huì)給高中學(xué)校帶來(lái)哪些影響？縣域高中應(yīng)該如何處理考試升學(xué)與發(fā)展素質(zhì)教育的關(guān)系？

伍信平：《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的頒布，對(duì)規(guī)范高中學(xué)校辦學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。眾所周知，應(yīng)試教育過(guò)分看重升學(xué)率，甚至把升學(xué)率作為高中辦學(xué)質(zhì)量的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此次發(fā)布的《指南》將指導(dǎo)各高中學(xué)校從辦學(xué)方向、課程設(shè)置、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等五個(gè)方向進(jìn)行規(guī)劃，著重突出一體性與多維性的特點(diǎn)，這將會(huì)對(duì)高中學(xué)校辦學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。我以為，今后高中學(xué)校辦學(xué)方向會(huì)更為明確，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向也會(huì)更為鮮明。同時(shí)，學(xué)校課程設(shè)置會(huì)更為全面，學(xué)生知識(shí)面、視域更為寬闊，學(xué)生發(fā)展更為多元，教師教學(xué)層面、學(xué)術(shù)層面均會(huì)獲得有益發(fā)展，當(dāng)然學(xué)校管理也會(huì)更為多維。

當(dāng)然，《指南》并非忽視考試升學(xué)率，單純追求多維性。在我看來(lái)，考試與素質(zhì)教育是高中教育的一體兩翼，缺一不可。作為選拔人才的一種高效手段，考試在為黨育人、為國(guó)育才方面發(fā)揮著不可替代的作用。這里，強(qiáng)調(diào)考試并不意味著否定素質(zhì)教育。以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育當(dāng)然也需要考試?？荚囀且环N評(píng)價(jià)的手段，關(guān)鍵是考試要科學(xué)。通過(guò)考試，可以充分評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新運(yùn)用等多方面的能力。從這個(gè)意義上來(lái)講，重視考試與發(fā)展素質(zhì)教育并不矛盾，而是互為補(bǔ)充，相得益彰。

教師教育論壇：2021年12月，教育部等九部委聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，為到2025年整體提升縣中辦學(xué)水平制定了系統(tǒng)而詳細(xì)的發(fā)展方案?？h中教育是當(dāng)前縣域教育工作補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的重點(diǎn)，縣中振興關(guān)系到高質(zhì)量教育體系建設(shè)，在我國(guó)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有戰(zhàn)略性地位。您認(rèn)為當(dāng)前縣域高中發(fā)展面臨哪些問(wèn)題？縣域高中怎么才能留住優(yōu)秀生源和師資？

伍信平：隨著高考改革的進(jìn)一步深化，縣域高中在20世紀(jì)90年代的支柱性地位開(kāi)始逐漸式微。縣域高中的發(fā)展面臨諸多問(wèn)題，如生源流失、師資薄弱、財(cái)政支持不足、教師教育教學(xué)理念落后、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善等。在我看來(lái)，所有的問(wèn)題歸結(jié)到一點(diǎn)就是人的問(wèn)題，即人才流失，尤其是優(yōu)秀生源和優(yōu)秀師資的流失。相比優(yōu)秀生源的流失，我覺(jué)得更嚴(yán)重的是優(yōu)秀師資的流失。誠(chéng)然，生源是一所學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，但是，優(yōu)秀師資更是決定一所學(xué)校興亡的關(guān)鍵。那么縣域高中該如何留住優(yōu)秀師資呢？

一方面，提高薪資待遇，解決教師后顧之憂。城鄉(xiāng)財(cái)政收入差別較大，導(dǎo)致縣域普通高中教師的經(jīng)濟(jì)待遇與省、市同類學(xué)校相比存在難以忽視的差距。許多縣中教師流失的原因在于其待遇無(wú)法滿足其贍養(yǎng)父母、子女發(fā)展的要求。因此提高教師待遇，解決其買房還貸、贍養(yǎng)父母以及子女發(fā)展的問(wèn)題迫在眉睫。此外，學(xué)校還應(yīng)注重調(diào)整教師性別和年齡結(jié)構(gòu)，減輕教師的工作壓力，為教師解決后顧之憂。

另一方面，關(guān)注教師成長(zhǎng)，解決其發(fā)展之惑。縣中優(yōu)秀師資流失的另一個(gè)原因在于縣中難以提供教師專業(yè)化成長(zhǎng)的系統(tǒng)性指導(dǎo)。不少教師自入職以來(lái)，終日忙于完成繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能和素養(yǎng)的發(fā)展，更無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)其教育抱負(fù)，于是選擇跳槽到大城市的學(xué)校任職。因此，我認(rèn)為留住優(yōu)秀師資，要切實(shí)關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，解決其發(fā)展之惑。

教師教育論壇：促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展是普通高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)了解，為了學(xué)生更好地成才與發(fā)展，潛江市園林高級(jí)中學(xué)形成了“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，多元選擇，給每個(gè)學(xué)生以希望”的辦學(xué)理念，請(qǐng)您談?wù)勥@一辦學(xué)理念是如何形成的。

伍信平：這一辦學(xué)理念是園林高中基于自身多年發(fā)展實(shí)際總結(jié)歸納提煉而來(lái)的?！皣?yán)愛(ài)相濟(jì)”，就是把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和慈愛(ài)關(guān)懷相結(jié)合，既對(duì)學(xué)生提出各種要求和標(biāo)準(zhǔn)，又對(duì)學(xué)生的身心、情緒等施以關(guān)懷關(guān)愛(ài)，從而達(dá)到“嚴(yán)以治校，嚴(yán)以治教，嚴(yán)以治學(xué)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)教師，愛(ài)學(xué)生”的目的?！岸嘣x擇”，就是拓寬學(xué)生的選擇面，使之多途徑成才。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的環(huán)境，盡可能開(kāi)齊開(kāi)全選科種類，同時(shí)保留學(xué)校傳統(tǒng)的特色優(yōu)勢(shì)——體育和藝術(shù)，讓學(xué)生有更多的出路?！敖o每個(gè)學(xué)生以希望”就是讓每位學(xué)生心中有理想，腳下有道路，手里有辦法，從而讓每位學(xué)生都能和諧全面地發(fā)展。

踐行這一辦學(xué)理念有三方面的價(jià)值：一是強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這一辦學(xué)理念被寫(xiě)入了學(xué)校章程，也是學(xué)校文化的重要組成部分。在這一模式下，學(xué)校的管理層與教職員工都能明確自己的使命和目標(biāo)。學(xué)校也通過(guò)加強(qiáng)管理、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，不斷強(qiáng)化教職員工的責(zé)任意識(shí)，為持續(xù)推動(dòng)這一辦學(xué)理念的有效實(shí)施提供保障。二是厚植教育情懷。園林高中創(chuàng)辦于1988年，一大批20世紀(jì)90年代進(jìn)校的教師，伴隨著園高的發(fā)展而不斷成長(zhǎng)，在校教書(shū)育人超過(guò)30年。這一批教師師德高尚，教學(xué)功底扎實(shí)，教育情懷深厚。他們通過(guò)自覺(jué)踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，以身作則，讓一批又一批的“園高人”涵養(yǎng)深厚的教育情懷，努力完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。三是拓寬成才途徑。自新高考實(shí)施以來(lái)，學(xué)校適應(yīng)新形勢(shì)，在物理和歷史方向的學(xué)科選擇上，充分尊重學(xué)生意愿，凡是滿足開(kāi)班條件的組合，盡量開(kāi)班；不能滿足開(kāi)班條件的，實(shí)行走班。學(xué)校繼續(xù)保留傳統(tǒng)的音樂(lè)、美術(shù)、體育、體育舞蹈等專業(yè)特長(zhǎng)班。外語(yǔ)教育除開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程之外，還開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)課程，其目的就是滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，使其發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

教師教育論壇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)理念、思維方式、行為方式往往決定了學(xué)校的特色發(fā)展。同樣，特色學(xué)校的形成和發(fā)展反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教育的獨(dú)特理解。您認(rèn)為縣域高中應(yīng)該如何形成自身的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展？

伍信平：學(xué)校發(fā)展不是僅靠自身獨(dú)立來(lái)完成的，它受到各方面因素的影響，是多種條件合力的結(jié)果。縣域高中要形成自身的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，方法和途徑可能有很多。結(jié)合園林高中實(shí)際和個(gè)人的一些思考，我覺(jué)得必須考慮歷史積淀、社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)要求這三個(gè)方面的因素。一所學(xué)校現(xiàn)有的模樣，與它的歷史有很大的關(guān)系。園林高中自1988年創(chuàng)辦以來(lái)，經(jīng)歷了補(bǔ)習(xí)生階段、藝術(shù)體育特長(zhǎng)生階段、應(yīng)屆生突破階段和現(xiàn)今多元一體發(fā)展階段，從最初的鎮(zhèn)辦普通高中發(fā)展到今天的市直重點(diǎn)高中，學(xué)校的地位、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量都發(fā)生了很大的改變，其“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，多元選擇，給每個(gè)學(xué)生以希望”的辦學(xué)理念，“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“管理嚴(yán)、隊(duì)伍精、格局優(yōu)、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、發(fā)展穩(wěn)”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)等，都是在發(fā)展過(guò)程中不斷調(diào)整、積累而呈現(xiàn)出來(lái)的。目前我們正在推行的辦學(xué)措施，也是基于園高的發(fā)展歷史提出并實(shí)施的。學(xué)校不能脫離社會(huì)關(guān)起門來(lái)發(fā)展，我們要辦潛江人民滿意的學(xué)校，就是從潛江人民的教育需求這個(gè)角度提出來(lái)的?，F(xiàn)在學(xué)校依舊保留體育、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)班，就是適應(yīng)和滿足了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。學(xué)校的發(fā)展要基于客觀現(xiàn)實(shí)不斷調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)。目前，“一校一品”、教育優(yōu)質(zhì)化和均衡化發(fā)展、新高考等，都是每所高中要面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)，我們必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷調(diào)整，不斷探索，以回應(yīng)這個(gè)時(shí)代，讓我們的教育常新，讓我們的學(xué)校常新。

教師教育論壇：特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師也是教育發(fā)展的第一資源。教育事業(yè)的發(fā)展、立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)鍵在于“站在講臺(tái)上的人”。您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該如何打造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的“四有”教師隊(duì)伍？

伍信平：特色學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師也是教育發(fā)展的第一資源。如何培育“四有”教師是擺在每個(gè)高中學(xué)校面前的難題。在我看來(lái)，要想培育“四有”教師，就要做好以下五點(diǎn)：

第一，厘清概念，吃透精神。所謂“四有”教師，是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心的教師。

第二，堅(jiān)定理想，提升境界。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引路人，教師的思想境界決定了學(xué)生的發(fā)展高度。學(xué)校要堅(jiān)持為黨育才、為國(guó)育人的辦學(xué)方向，不斷提高教師隊(duì)伍的思想境界，幫助廣大教師樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從而引領(lǐng)學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家民族的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)投入到中華民族偉大復(fù)興的使命之中。

第三，培育師德，行為示范。學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展評(píng)選“師德標(biāo)兵”“中國(guó)好教師”以及“全國(guó)優(yōu)秀教師”學(xué)習(xí)等活動(dòng)，積極培育教師的師德師風(fēng)，不斷規(guī)范教師的教育行為，提高教師的思想道德情操。

第四，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識(shí)育人。學(xué)高為師，教師若沒(méi)有扎實(shí)學(xué)識(shí)，又何以傳授好知識(shí)呢？而要想擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)，就必須要打造教師專業(yè)發(fā)展的三張名片：善于教學(xué)，善于命題，善于與學(xué)生溝通；打造教師學(xué)術(shù)發(fā)展的三張名片：愛(ài)讀書(shū)、能寫(xiě)文章、會(huì)做研究。 如此教師發(fā)展才能渠水清澈，活水不斷。

第五，正身明德，仁愛(ài)奉獻(xiàn)。教育是人的教育，也是愛(ài)的教育?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去 ?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該堅(jiān)守教育初心，正身明德，用真心去觸動(dòng)另一顆心，用仁愛(ài)去呵護(hù)另一顆心。教師愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能更好地立德樹(shù)人，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的厚德基礎(chǔ)。

教師教育論壇：在推進(jìn)新高考改革的過(guò)程中，高中學(xué)校管理者要勇于探索和創(chuàng)新。您如何看待新高考制度改革？新高考改革給縣中管理工作帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

伍信平：新高考改革是黨中央、國(guó)務(wù)院在深入分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外社會(huì)形勢(shì)，洞察國(guó)家民族發(fā)展人才需求，反思過(guò)去高考弊端的基礎(chǔ)上，審慎提出的一項(xiàng)重要改革，其先進(jìn)性不言而喻。在我看來(lái)，其主要體現(xiàn)在“勇”與“新”二字上。

說(shuō)“勇”，即是銳意改革的勇氣。高考關(guān)乎千家萬(wàn)戶的幸福。在我們這樣一個(gè)幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家中，任何關(guān)于高考改革的風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)牽動(dòng)民眾的心。尤其是在當(dāng)今愈發(fā)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下，敢于提出高考改革是需要極大的勇氣與魄力的。說(shuō)“新”，即是新高考從具體考試科目到具體考試內(nèi)容的創(chuàng)新。從過(guò)去單純文理兩種組合轉(zhuǎn)變?yōu)?2種組合，這樣的一體化設(shè)計(jì)、多元化選擇模式，在注重國(guó)家民族發(fā)展的人才需求時(shí)，同樣充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)了全心全意為黨育人，為國(guó)育才的使命感與責(zé)任感。而在命題改革方面，創(chuàng)設(shè)情境命題，則能夠考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，任何改革都要在發(fā)展過(guò)程中逐漸完善。此次新高考改革對(duì)各高中學(xué)校而言，無(wú)疑是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。從機(jī)遇方面來(lái)看，新高考改革必然呼喚高中學(xué)校管理全方位的改革。首先是轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，明確學(xué)校應(yīng)為師生提供全時(shí)段、全過(guò)程、全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好思想教育工作、后勤保障工作，切實(shí)提高教師幸福指數(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，積極采取民主協(xié)商的方式處理事情，這將有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮教師工作積極性；最后要轉(zhuǎn)變學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

從挑戰(zhàn)方面來(lái)看，新高考改革對(duì)于高中學(xué)校，尤其是縣域高中充滿挑戰(zhàn)。首先是基礎(chǔ)設(shè)施上的挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)縣域高中無(wú)法滿足學(xué)生走班上課及任意學(xué)科組合的需求；其次是師資上的挑戰(zhàn)，“選課走班”的實(shí)施可能導(dǎo)致部分學(xué)科教師嚴(yán)重缺乏，部分學(xué)科教師又嚴(yán)重富余；最后是學(xué)校管理方面的挑戰(zhàn)，相比較之前的文理分科，新高考改革后，學(xué)校管理工作難度倍增，如調(diào)節(jié)學(xué)科教師數(shù)量平衡、協(xié)調(diào)教室不足、協(xié)調(diào)學(xué)生選科組合意愿以及對(duì)走班生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，還有改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都是必須面對(duì)而又難以在短時(shí)間內(nèi)圓滿解決的問(wèn)題。