■曾禮庚，劉宣如

（1.江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095；2.南昌航空大學(xué)，江西 南昌 330095）

一、高職院校弘揚(yáng)偉大建黨精神的迫切需要

（一）高職院校發(fā)展迎來(lái)前所未有的重大戰(zhàn)略機(jī)遇

習(xí)近平總書(shū)記在對(duì)職業(yè)教育工作做出重要指示時(shí)強(qiáng)調(diào)，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”[1]。一方面，這表明在繼國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及教育部、財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》之后，黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人再次以明確的支持態(tài)度為職業(yè)教育發(fā)展注入“強(qiáng)心劑”，為加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系指明了前進(jìn)方向。這也意味著：進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在了更加突出的位置，高職院校所需面對(duì)和回答的必然是如何抓住這一前所未有的重大歷史機(jī)遇，牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，將自身發(fā)展與黨和國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要、重大戰(zhàn)略及民族命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出新的更大貢獻(xiàn)。這既是高職院校前所未有的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，也是促進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的關(guān)鍵一環(huán)。另一方面，習(xí)近平總書(shū)記在“七一講話”中代表黨和人民莊嚴(yán)宣告，隨著第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全黨全國(guó)各族人民“正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)”[2]。毋庸置疑的是：在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的這一偉大征程中，所需完成的發(fā)展任務(wù)必然更重，所需面對(duì)的發(fā)展挑戰(zhàn)必然更多。如何繼續(xù)保持好昂揚(yáng)奮發(fā)的前進(jìn)姿態(tài)，為做大做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)注入人才優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貢獻(xiàn)青年生力軍，解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主要矛盾、實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往，都需要大量技能型應(yīng)用型人才，都離不開(kāi)大力弘揚(yáng)工匠精神、職業(yè)精神。職業(yè)教育不僅前途廣闊、大有可為，同時(shí)高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才的搖籃，充分發(fā)揮好教育類型優(yōu)勢(shì)，為營(yíng)造人皆可成才、人皆盡其才的良好育人氛圍，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中的實(shí)際能力，其機(jī)遇難得、使命光榮、責(zé)任重大。

（二）高職院校發(fā)展迫切需要偉大建黨精神這個(gè)精神之源

人無(wú)精神不立，校無(wú)精神不興。精神是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是學(xué)校興旺發(fā)展的不竭源泉。高職院校相較于大部分普通本科院校而言，在過(guò)去較長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，受教育類型認(rèn)知及自身發(fā)展等多種因素綜合影響，精神文化建設(shè)未能引起足夠重視，甚至部分存在精神文化建設(shè)缺失缺位等現(xiàn)象。有學(xué)者就此曾一針見(jiàn)血地指出，“許多高職院校對(duì)于?；铡⑿８?、校訓(xùn)等大學(xué)精神符號(hào)重視程度不夠，既不能體現(xiàn)院校特色，又難以入口入心。更嚴(yán)重的是，許多高職院校的校風(fēng)渙散，校園文化建設(shè)明顯滯后”[3]。精神外在符號(hào)滯后不僅暴露了思想內(nèi)在的主體缺位，而且從中也可以窺探出更為深層次的原因?qū)崉t是高職院校在長(zhǎng)期的建設(shè)發(fā)展中缺乏一個(gè)持之以恒、一以貫之的精神推動(dòng)，從而極大程度上影響了高職院校,其在發(fā)展過(guò)程中時(shí)常面臨方向不明、決心不夠、動(dòng)力不足等問(wèn)題。雖然近年來(lái)不少高職院校也在積極推動(dòng)以工匠精神等為代表的精神文化建設(shè)提振師生風(fēng)貌，但不容置否的是始終缺乏一個(gè)能擔(dān)當(dāng)“壓艙石”和“永動(dòng)機(jī)”式的精神核心來(lái)持續(xù)地推動(dòng)高職院校的事業(yè)發(fā)展，而恰恰“我們黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，就是憑著那么一股革命加拼命的強(qiáng)大精神”[4]。隨著當(dāng)前新時(shí)代職業(yè)教育擺在突出的位置，高職院校在這方面所存在的育人短板愈發(fā)突出。不僅極大程度上限制了高職院校作為高等教育院校重要組成部分的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也深切影響了高職師生對(duì)自我身份的認(rèn)同感。在這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)之下，高職院校迫切需要一個(gè)能夠持續(xù)滋養(yǎng)自身發(fā)展并不斷釋放能量激勵(lì)其毅勇向前的精神之源。這個(gè)精神之源，就是偉大建黨精神。偉大建黨精神是“中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源”[1]，具有強(qiáng)大的歷史穿透力、精神感召力、理論引領(lǐng)力和實(shí)踐指導(dǎo)力，既能持續(xù)豐富和涵養(yǎng)各高職院校的校園精神文化建設(shè)，提升校園精神文化的厚度和底蘊(yùn)，促進(jìn)精神文化內(nèi)化于心、外表于行，成為高職院校發(fā)展的核心軟實(shí)力；同時(shí)又能立足于新的發(fā)展起點(diǎn)和發(fā)展階段，以弘揚(yáng)偉大建黨精神和提振師生精神文化建設(shè)為契機(jī)為自身發(fā)展注入時(shí)代活動(dòng)，凝聚力量，使院校發(fā)展與時(shí)代需求緊密結(jié)合，開(kāi)啟高職院校發(fā)展新征程。

（三）偉大建黨精神為推動(dòng)引領(lǐng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展賦能

當(dāng)前，職業(yè)教育被擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，高職院校正由過(guò)去肆意追求規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)入高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展新階段。一方面，“職教高考”制度的建立和“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法的逐漸完善，為高職院校提高生源質(zhì)量以及學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供了多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，加之對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)嵭兄懈呗氊炌ㄅ囵B(yǎng)的模式創(chuàng)新，高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)渠道得到保障和暢通，使得高職院校在教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化等方面得到前所未有的改善和加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知及培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的良好氛圍不斷得到改觀，讓高職教育越來(lái)越成為廣大考生和家長(zhǎng)的“優(yōu)質(zhì)選項(xiàng)”。另一方面，隨著職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，是指中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)和中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院為建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）的重大決策建設(shè)工程，亦是推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化的重要決策）的啟動(dòng)，越來(lái)越多的高職院校開(kāi)始結(jié)合自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，立足新發(fā)展理念主動(dòng)服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，著力打造具有中國(guó)特色、世界水平的技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)區(qū)平臺(tái)，以支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展跨越。與此同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和建設(shè)職教強(qiáng)國(guó)目標(biāo)相比，我國(guó)的高等職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題。不僅到了必須下大力氣抓好的時(shí)候，而且還有很長(zhǎng)的一段路要走。確保當(dāng)前高職院校迎來(lái)的重大利好及各項(xiàng)改革發(fā)展始終朝著正確方向前進(jìn)，推動(dòng)落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，必須要不斷加強(qiáng)思想價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)揮好偉大建黨精神與大學(xué)生思想政治教育同向同行、與紅色文化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育協(xié)同創(chuàng)新這一寶貴精神財(cái)富，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供科學(xué)指引、注入強(qiáng)大力量。

二、高職院校弘揚(yáng)偉大建黨精神的實(shí)踐路徑

（一）與思想政治教育相互融合

首先，弘揚(yáng)偉大建黨精神是高校思想政治教育工作的首要任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[5]。這就要求“高校思政教育工作者要有捕捉時(shí)機(jī)的敏銳意識(shí)、把握時(shí)機(jī)的育人能力，學(xué)會(huì)利用黨和國(guó)家成功舉辦大事、妥善應(yīng)對(duì)難事的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展各類教育活動(dòng)”[6]。偉大建黨精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際提出的全黨“精神之源”，蘊(yùn)含著豐富的思想理論價(jià)值和鮮明的政治教育屬性，及時(shí)將其融入高校思想政治教育課程，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、廣泛參與的思想政治教育活動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)育人主題、教育內(nèi)容和活動(dòng)形式的有機(jī)統(tǒng)一，而且能提升思想政治教育的時(shí)代性、親和力和感召力，增強(qiáng)思想政治教育效果。因而，將弘揚(yáng)偉大建黨精神與高校思想政治教育相互融合需要樹(shù)立“大思政”育人格局。一是用好“思政課程+課程思政”主陣地。既要不斷從百年黨史和黨的創(chuàng)新理論中去找方向、找思路、找答案，展開(kāi)對(duì)偉大建黨精神的教育研究，豐富偉大建黨精神內(nèi)涵及外延的研究闡釋；又要發(fā)揮好偉大建黨精神對(duì)培育師生堅(jiān)定理想信念和涵養(yǎng)匠心底色的價(jià)值意蘊(yùn)，將偉大建黨精神迅速融入各學(xué)院各年級(jí)各學(xué)科的課程思政，提升偉大建黨精神弘揚(yáng)的鮮活性、時(shí)代性、引領(lǐng)性，增強(qiáng)專業(yè)課程的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。二是堅(jiān)持“集中學(xué)習(xí)+日常教育”相結(jié)合。既要有圍繞闡釋和弘揚(yáng)偉大建黨精神的主題宣講和集中學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、明確方向、凝聚力量；又要將弘揚(yáng)偉大建黨精神融入到黨和國(guó)家重要會(huì)議的召開(kāi)，重大紀(jì)念慶典、重大活動(dòng)、重大賽事的舉辦以及學(xué)校內(nèi)部政治理論學(xué)習(xí)、新生入學(xué)第一課、軍訓(xùn)、校慶、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)生骨干培訓(xùn)、入黨宣誓等日常思想教育之中，將弘揚(yáng)偉大建黨精神與思想政治教育融合貫穿高校師生日常學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程。三是要注重“線下場(chǎng)景+線上空間”相呼應(yīng)。既要加強(qiáng)高校傳統(tǒng)思想政治教育線下場(chǎng)景的打造和覆蓋，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的引領(lǐng)感、儀式感、獲得感；同時(shí)更要注重線上互聯(lián)網(wǎng)教育空間的拓展和維護(hù)，充分利用好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，把握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，創(chuàng)新教育手段和弘揚(yáng)形式，實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神與高職院校思想政治教育線下線上全面融合、無(wú)縫銜接。

（二）與探索紅色文化教育相互貫通

首先，探索紅色文化教育是強(qiáng)化職業(yè)院校思想政治教育戰(zhàn)略路徑。近年來(lái)，教育部先后與山東、甘肅、江西等省份聯(lián)合出臺(tái)了各自省份關(guān)于整體推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，“紅色文化教育”無(wú)不成為其中顯亮詞句。以江西省為例，不但在指導(dǎo)意見(jiàn)中明確指出要“整合國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)紅色文化教育資源，深入挖掘井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神等革命精神的時(shí)代價(jià)值和教育意義，探索紅色文化融入職業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)形式”[7]，而且還將推動(dòng)建設(shè)服務(wù)全國(guó)的職業(yè)教育紅色文化課程研究中心和職業(yè)院校紅色研學(xué)旅行示范基地。這不僅為地區(qū)職業(yè)院校開(kāi)展紅色文化教育提供了政策支撐，同時(shí)也為探索紅色文化教育全面融入職業(yè)院校立德樹(shù)人全過(guò)程積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。其次，偉大建黨精神蘊(yùn)含著鮮明的紅色基因，是中國(guó)紅色文化之源。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)紅色文化的起點(diǎn)。紅色不僅是偉大建黨精神和中國(guó)共產(chǎn)黨的底色，更是中國(guó)高等職業(yè)教育的特色。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[8]。高職院校弘揚(yáng)好偉大建黨精神，就是要把中國(guó)共產(chǎn)黨成立這一開(kāi)天辟地的歷史大事件中所蘊(yùn)含的紅色基因與中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革中所形成的紅色革命文化和具體實(shí)踐相互貫通，既注重精神要義的科學(xué)闡釋，又加強(qiáng)紅色文化的情感培育，使偉大建黨精神的紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉。再次，充分利用好紅色文化的魅力把偉大建黨精神弘揚(yáng)傳承好。一方面，要充分利用好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事等各種非物質(zhì)紅色文化資源，在遵循高職院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與行為特點(diǎn)的前提下，借助豐富的形式、技術(shù)、手段，策劃針對(duì)性教育活動(dòng)，生動(dòng)闡釋偉大建黨精神，筑牢職教學(xué)子的精神境界。另一方面，要充分利用好學(xué)校屬地及周邊地區(qū)大小革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園、遺址等紅色文化資源作為偉大建黨精神的生動(dòng)載體與鮮活見(jiàn)證的功能，通過(guò)參觀研學(xué)、實(shí)景研討等沉浸課堂，喚醒廣大職教學(xué)子的紅色記憶、激活紅色基因、構(gòu)建文化認(rèn)同，堅(jiān)定高職師生的理想信念和愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，推動(dòng)偉大建黨精神從單一走向立體。

（三）與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相互促進(jìn)

其一，偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵與高職院校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有內(nèi)在一致性。中國(guó)共產(chǎn)黨不僅具有與生俱來(lái)的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)，而且是中國(guó)近代以來(lái)最偉大和最成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。從上海、嘉興到南昌、長(zhǎng)沙，從井岡山到瑞金，從延安到西柏坡，這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民，帶領(lǐng)廣大人民“在革命、建設(shè)、改革中先后創(chuàng)下了建國(guó)之業(yè)、立國(guó)之業(yè)、富國(guó)之業(yè)、強(qiáng)國(guó)之業(yè)，在百年偉大實(shí)踐中不斷向共產(chǎn)主義偉大事業(yè)邁進(jìn)，形成了創(chuàng)新、科學(xué)、實(shí)干的創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)”[9]，也勾畫(huà)出偉大建黨精神在中國(guó)共產(chǎn)黨百年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及其所形成的百年精神譜系中的勃勃生機(jī)。這無(wú)疑是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中培養(yǎng)大學(xué)生崇高理想、創(chuàng)新膽略、奮斗精神、頑強(qiáng)意志及實(shí)干品格的最佳學(xué)習(xí)榜樣和動(dòng)力來(lái)源。其二，弘揚(yáng)偉大建黨精神與培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)精神具有內(nèi)在統(tǒng)一性?！皞ゴ蠼h精神不是從天上掉下來(lái)的，也不是憑空想出來(lái)的，它孕育于偉大斗爭(zhēng)，源自于偉大實(shí)踐”[10]，不僅承載著中國(guó)共產(chǎn)黨頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的偉大歷史，也彰顯了中華民族自強(qiáng)不息、走向復(fù)興的奮斗凱歌。弘揚(yáng)偉大建黨精神不僅與高職院校培養(yǎng)學(xué)生“敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)”的職業(yè)精神是遙相呼應(yīng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源的戰(zhàn)略式創(chuàng)新。有利于釋放偉大建黨精神的強(qiáng)大精神力量，激活高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，凸顯高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以偉大精神引領(lǐng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職院校更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)新局面。其三，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)偉大建黨精神與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相互促進(jìn)的雙向循環(huán)，一是要充分發(fā)揮好偉大建黨精神中所蘊(yùn)含的精神力量和實(shí)踐價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨“創(chuàng)業(yè)到不斷再創(chuàng)業(yè)”[11]的百年歷程中感悟建黨精神、領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)精髓、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、剖析經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生到西部、革命老區(qū)、貧困地區(qū)等祖國(guó)和人民需要的地方去服務(wù)社會(huì)、成就事業(yè)。二是要深刻認(rèn)識(shí)到偉大建黨精神所迸發(fā)出的強(qiáng)大創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)毅力，激活高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和過(guò)程管理，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和實(shí)踐質(zhì)量。三是要用偉大建黨精神滋養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)斗志，培育高職學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)、勇于實(shí)踐、勇于堅(jiān)持、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)干品格，立足歷史新起點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)中把握時(shí)代方向、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、高職院校弘揚(yáng)偉大建黨精神的育人價(jià)值

（一）筑牢理想信念之基

首先，偉大建黨精神凝結(jié)了無(wú)數(shù)中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)革命真理和理想信念的執(zhí)著追求。早在1918年，中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一、偉大的馬克思主義先驅(qū)李大釗同志就曾在《新青年》中發(fā)出吶喊——“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界！”[12]此后的百年間，一代又一代的中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，為了贏得民族獨(dú)立和人民解放、實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福，前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)。在不同的時(shí)期和領(lǐng)域，先后涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)英烈和杰出代表，譜寫(xiě)了一曲又一曲氣吞山河的英雄壯歌，形成了一個(gè)又一個(gè)的系列偉大精神。這些精神，既是中國(guó)共產(chǎn)黨人在各個(gè)歷史時(shí)期追求真理、實(shí)現(xiàn)理想的真實(shí)寫(xiě)照，又是“偉大建黨精神在各個(gè)歷史時(shí)期的突出表現(xiàn)和具體體現(xiàn)”[13]。其次，偉大建黨精神揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨不斷取得偉大成就的制勝法寶。中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期，之所以能不斷團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民從勝利走向勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，歸根到底在于始終一以貫之地踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，主動(dòng)回應(yīng)人民期待，不斷滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往，得到人民的擁護(hù)和支持。再次，偉大建黨精神彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)可替代的偉大歷史性貢獻(xiàn)。沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有中國(guó)人民的幸福生活。中國(guó)人民對(duì)美好生活的向往史，就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗史，就是一部貫穿于革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，不斷面對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的百年不懈斗爭(zhēng)史，充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)人民的不可替代性及其所作出的偉大歷史性貢獻(xiàn)。最后，偉大建黨精神集中體現(xiàn)了黨性和人民性的高度統(tǒng)一。對(duì)黨忠誠(chéng)是共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì)，是黨章對(duì)每一位共產(chǎn)黨員的基本要求。不負(fù)人民是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于國(guó)內(nèi)外其他一切政黨的最本質(zhì)特征。“中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗的歷史”[14]，人民性是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治本色和莊嚴(yán)承諾。高職院校作為承擔(dān)培養(yǎng)國(guó)家職業(yè)人才重要育人場(chǎng)所，必須大力弘揚(yáng)偉大建黨精神，既要“學(xué)通”，更要“弄懂”,充分激發(fā)青年學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)深厚情感，筑牢理想信念的精神底色，扣好人生第一顆扣子。

（二）堅(jiān)定職教發(fā)展自信

偉大建黨精神厚植于百年黨史，又歷經(jīng)中國(guó)革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期得以淬煉，“雖各有側(cè)重，但不是彼此孤立的，而是水乳交融、相互滲透的”[15]，已經(jīng)深深融入了我們黨、國(guó)家、民族和人民的血脈之中，不僅是百年光輝黨史的高度凝結(jié)，更是新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史的重要內(nèi)容和生動(dòng)寫(xiě)照。一方面，不同于中國(guó)共產(chǎn)黨其他精神譜系，偉大建黨精神是由中國(guó)共產(chǎn)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人代表黨和人民在慶祝黨成立100周年大會(huì)這一重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)向全黨、全國(guó)、全世界莊嚴(yán)宣告的，無(wú)論是在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上，還是在中國(guó)民族的歷史上，這都是一個(gè)十分重大而莊嚴(yán)的時(shí)刻。偉大建黨精神選擇在這個(gè)特殊時(shí)刻提出，既是對(duì)過(guò)去百年非凡來(lái)途的回望和總結(jié)，又是對(duì)下一個(gè)百年征程的眺望和號(hào)召。偉大建黨精神必將隨著歷史的不斷進(jìn)步和發(fā)展，不斷被賦予新的時(shí)代基因，激勵(lì)新的偉大實(shí)踐。另一方面，當(dāng)前全黨全國(guó)各族人民正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史接續(xù)點(diǎn)上，高等職業(yè)教育在建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的新征程上迎來(lái)了前所未有的新發(fā)展機(jī)遇。偉大建黨精神選擇此時(shí)提出，既彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，又為推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)注入了新活力和強(qiáng)大精神支撐。高職院校是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下高等教育事業(yè)的重要組成部分，自誕生之初便與中國(guó)改革發(fā)展同向同行，源源不斷地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大量高素質(zhì)的技能型人才，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出了有目共睹的突出貢獻(xiàn)。立足新時(shí)代，在高職院校弘揚(yáng)偉大建黨精神，一是能夠讓廣大師生深刻領(lǐng)會(huì)到偉大建黨精神的思想偉力，感悟到中國(guó)化馬克思主義的真理力量，領(lǐng)略中國(guó)共產(chǎn)黨的現(xiàn)實(shí)成就，引領(lǐng)廣大師生成為偉大建黨精神的堅(jiān)定信仰者、主動(dòng)弘揚(yáng)者、忠誠(chéng)實(shí)踐者；二是能夠迅速為當(dāng)前高職院校內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展與培育工匠精神注入時(shí)代活力、補(bǔ)足精神之鈣，堅(jiān)定高等職業(yè)教育發(fā)展自信，引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)守發(fā)展初心和匠心，不怕困難、艱苦奮斗，勇?lián)鷷r(shí)代新使命；三是以弘揚(yáng)偉大建黨精神為新契機(jī)，進(jìn)一步筑牢職業(yè)人才培養(yǎng)的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走，始終對(duì)黨忠誠(chéng)，堅(jiān)守人民立場(chǎng)，在苦干實(shí)干中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。偉大建黨精神不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神內(nèi)核，也將是中國(guó)高等職業(yè)院校在新時(shí)期取得偉大飛躍的精神密鑰。

（三）凝聚磅礴奮進(jìn)力量

偉大時(shí)代呼喚偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大實(shí)踐。首先，從偉大建黨精神中凝聚信仰的力量。習(xí)近平總書(shū)記指出，“信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要”[16]。中國(guó)共產(chǎn)黨能夠歷經(jīng)百年風(fēng)華再出發(fā)，憑借的就是一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人始終對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，這是指引和支撐中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的強(qiáng)大精神力量，也有助于將偉大建黨精神熔鑄在高職院校發(fā)展的思想血液里，從中凝聚信仰力量，筑牢信仰之基，堅(jiān)定“職業(yè)教育大有可為”的信念、信心。其次，從偉大建黨精神中凝聚團(tuán)結(jié)的力量。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能取得如今舉世矚目的偉大成就，離不開(kāi)全國(guó)各族人民和各民主黨派的支持與幫助。無(wú)論是在革命、建設(shè)還是改革時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨都始終把“團(tuán)結(jié)”放置在一個(gè)極其重要的位置，想方設(shè)法團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的對(duì)象，凝聚一切可以凝聚的力量。偉大建黨精神所彰顯出強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力量，既是中國(guó)共產(chǎn)黨永葆青春朝氣的根和魂，也是當(dāng)前我國(guó)高職院校改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需。深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局等都離不開(kāi)各職能部門的協(xié)同配合、社會(huì)力量的積極參與、廣大師生的理解支持。高職院校大力弘揚(yáng)偉大建黨精神，有利于讓偉大建黨精神成為引領(lǐng)新時(shí)代高職院校改革發(fā)展的精神旗幟，凝聚和引領(lǐng)校內(nèi)校外一切可以團(tuán)結(jié)的有利于職教改革發(fā)展的積極力量，為黨育人，為國(guó)育才。再次，從偉大建黨精神中凝聚實(shí)干的力量。實(shí)干創(chuàng)造光輝歷史，實(shí)干推動(dòng)新的實(shí)踐。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”[17]?；仡櫚倌挈h史，實(shí)際上就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)干苦干、持續(xù)奮斗的歷史。無(wú)論是取得建黨百年的歷史性成就，還是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，靠的始終都是真抓實(shí)干。高職院校本身即是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才為根本任務(wù)，實(shí)干精神更加顯得極為重要。弘揚(yáng)偉大建黨精神，有益于引導(dǎo)廣大高職師生將精神動(dòng)力切實(shí)轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，立足本職本位，愛(ài)崗敬業(yè)、敢于奉獻(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是，開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，在實(shí)干苦干中開(kāi)創(chuàng)高職院校發(fā)展新局面。這不僅是高職院校擔(dān)當(dāng)補(bǔ)足我國(guó)制造業(yè)高級(jí)技術(shù)人才短缺歷史課題的使命之需，同時(shí)更是興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之要。高職院校弘揚(yáng)偉大建黨精神，只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。必須將偉大建黨精神“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入立德樹(shù)人各環(huán)節(jié)，“永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大”[1]。