孫鳳鳴

摘 要：隨著社會的不斷進步，教育也在發(fā)生著改變，而傳統(tǒng)文化逐漸被遺忘，我們應(yīng)該重視對小學(xué)生進行思想和道德方面的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中加入趣味元素，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高課堂效率與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。將小學(xué)數(shù)學(xué)教材融入有趣故事之中，能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得更容易理解并記憶，本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建現(xiàn)狀分析以及存在問題進行闡述，并且提出切實可行且行之有效的策略建議。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)課堂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.005

隨著社會的發(fā)展，我國教育改革不斷推進，在教學(xué)中也逐漸重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力以及創(chuàng)新精神方面。但是現(xiàn)在我國大部分小學(xué)課堂還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。很多教師把重點放在識字和算數(shù)上面，而忽略了數(shù)學(xué)本身對于小學(xué)生所需要掌握的知識點較多且抽象復(fù)雜等特點;教師則注重傳授給孩子們基礎(chǔ)差又枯燥無味而且不能夠理解的技能。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)文化的運用主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。教師可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息技術(shù)與課程整合。通過將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程中來，豐富學(xué)生們對知識點的認(rèn)識和理解以及學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其主動參與意識等;同時教師也要注重培養(yǎng)小學(xué)生對于中國歷史發(fā)展現(xiàn)狀及未來生活充滿好奇感與新鮮感，從而提高他們在數(shù)學(xué)課堂中的積極性。數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，在我國古代，就有“天人合一”“道法自然”等思想。傳統(tǒng)文化是在長期的發(fā)展過程中不斷積累沉淀下來的，形成了自己獨有的精神內(nèi)涵和價值取向。它具有傳承性和時代特色。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，包括知識與技能、計算能力（有理數(shù)或分?jǐn)?shù)）以及邏輯思維等方面，都可以運用到趣味化元素來進行講解。教師也可根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)文化融入一些其他形式的設(shè)計活動，或者是課堂游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生在輕松愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還要意識到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是最主要的主體，也要學(xué)習(xí)興趣高漲、積極主動地參與到活動當(dāng)中來。因此教師要充分了解每一位小學(xué)生對知識點的感興趣程度。趣味教學(xué)是一種新型的課堂活動，它以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課中，教師通常會講一個知識點，一節(jié)課程或者幾節(jié)課來讓同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱椭谱鞴适禄騼焊璧刃问絹砑ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣;但是現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生都喜歡上了這門學(xué)科：算術(shù)與代數(shù)等等這些枯燥乏味并且沒有任何趣味性的東西，他們也是不會嘗試過就直接說出來，所以在課堂教學(xué)過程中有意無意中便產(chǎn)生了一種新的不良現(xiàn)象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂問題分析

1.教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體地位

教師過于強調(diào)知識和技能學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個以學(xué)為主導(dǎo)、以游戲為輔來促進小學(xué)生全面發(fā)展的過程。所以要讓孩子們主動參與到課程活動當(dāng)中去，就必須激發(fā)起他們對于這門課感興趣并且喜歡上它、課后自己進行探索與創(chuàng)新能力訓(xùn)練等方面的積極性;教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味課堂是一種很重要的方法，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。但是目前我國大部分中小學(xué)還沒有建立起一套適合自己學(xué)校實際情況、符合時代發(fā)展和小學(xué)生身心特點以及具有鮮明特色文化內(nèi)涵與思想特征的趣味化教育體系。因此，我們有必要對其進行探索研究，并找到切實可行且行之有效的教學(xué)方式，以幫助教師實現(xiàn)真正意義上“寓教于樂”這一目標(biāo)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們?nèi)婧椭C健康發(fā)展。

2.教師對趣味課堂管理沒有足夠的認(rèn)識

在實際教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)文化和小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式等因素影響，一部分教師將興趣放在了學(xué)習(xí)成績上。因此出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生喜歡玩游戲、而不是去學(xué)其他學(xué)科知識或技能;還有一些學(xué)生會因為不感興趣或者不想學(xué)，就去看課外書等等現(xiàn)象發(fā)生，實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校對于趣味性數(shù)學(xué)教育并不是非常重視。近年來，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的研究越來越多，在這方面取得了一些成就。但是目前對于趣味教學(xué)還沒有形成完整系統(tǒng)的理論體系。筆者通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解到，當(dāng)前階段小學(xué)生們普遍存在對傳統(tǒng)知識缺乏理解和運用能力差問題;缺少優(yōu)秀教師與學(xué)生互動交流意識;學(xué)校管理制度落后且不夠完善等等，因此需要進一步加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性文化構(gòu)建過程及實施策略研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要有以下原因：首先是教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)下“以人為本”理念不理解。雖然現(xiàn)在很多一線中小學(xué)都已經(jīng)推行了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本》《三年級上冊教材內(nèi)容及格式準(zhǔn)則》等教科書和課外教具改革版塊的教學(xué)大綱，但在實際操作中仍然存在不少問題;其次就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這是由于受傳統(tǒng)思想影響較深，且小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握情況較差。

3.缺少教師的正確引導(dǎo)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些教師將傳統(tǒng)文化運用到課堂之中，但是卻沒有從學(xué)生角度出發(fā)。這主要是由于部分教師對傳統(tǒng)文化不了解。雖然有些地方也會使用這種方式，但因為缺乏實踐經(jīng)驗、缺少專業(yè)知識以及相關(guān)理論和方法體系等原因，導(dǎo)致這些做法都不能讓小學(xué)生接受和認(rèn)可;而另一部分原因則是因為缺乏必要的教育理論指導(dǎo)與教學(xué)技巧，從而在趣味化游戲中出現(xiàn)了很多問題：沒有考慮學(xué)生之間年齡差異，有針對性地進行引導(dǎo)等等。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，趣味教學(xué)是一個很重要且有意義的話題，它能夠讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)在很多教師都忽略了這一點。首先就是教師忽視了這個問題。我們知道小學(xué)生正處于發(fā)展時期和形成期的階段;其次就是教材上缺乏對傳統(tǒng)文化元素進行充分考慮與挖掘、沒有意識到其在當(dāng)今時代的存在價值所在等等，這些原因就造成現(xiàn)如今出現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂無法滿足學(xué)生們對于知識學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)要求等方面需求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)策略

1.教師在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位

教師要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到活動中去。在課堂教學(xué)過程中，教師不能一直處于權(quán)威者而不是參與者。應(yīng)該把主導(dǎo)權(quán)交給孩子們自己來選擇和控制他們所感興趣的話題、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)方法等方面上給孩子一些指導(dǎo)與幫助;同時也可以鼓勵小學(xué)生大膽表達自我觀點并提出合理性意見，讓其積極參與其中并且進行反思交流，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中融入傳統(tǒng)文化元素。通過對小學(xué)生進行“玩”教育使他們能夠從枯燥無味到充滿新鮮感;同時也能引起孩子們對于知識點的好奇心與求知欲從而達到良好教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有足夠的精力去思考，而不是簡單地聽教師講課。所以趣味教學(xué)是一種有效激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與到知識建構(gòu)過程當(dāng)中來，提高其積極性、主動性以及創(chuàng)造力等能力的發(fā)展方式。趣味化教學(xué)要求以“玩”為主導(dǎo)地位;調(diào)“學(xué)”與“教”同步進行;注重培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的同時，也要注重促進學(xué)生在課堂上樂于思考、善于探究。傳統(tǒng)文化背景下，教師在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師要充分尊重和理解每一個學(xué)生。要讓他們自己真正參與到課堂活動的設(shè)計、組織以及評價當(dāng)中去，而不是教師一味地灌輸知識點或者要求所有同學(xué)都能按照規(guī)定來完成作業(yè)等一系列問題，讓孩子們完全忽略甚至出現(xiàn)抵觸心理;同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強與家長之間的溝通交流，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況和成績變化，從而及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在哪些不足之處并給予改進或改正。

2.加強趣味課堂的管理

傳統(tǒng)文化是一種歷史悠久的民族精神，它承載著中華民族幾千年歷史發(fā)展所形成和沉淀下來的精華。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用傳統(tǒng)文化能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用古詩句來吸引小學(xué)生注意力。教師可以讓學(xué)生們用自己喜歡、熟悉且趣味性較強的話語去表達心中想說或聽講課文內(nèi)容，或者教師通過古畫、詩歌等進行情景對話，引導(dǎo)學(xué)生們主動思考問題并回答出奇論題或是抽象的數(shù)學(xué)難題。

傳統(tǒng)文化教育具有獨特魅力并能反映時代精神，它以一個特定的符號來表達人們對未來生活的態(tài)度和看法。課堂教學(xué)中可以運用豐富多彩、富有創(chuàng)造性而又充滿趣味性的教學(xué)資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中以“中國數(shù)形結(jié)合”作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，就可以讓學(xué)生感受到來自學(xué)校教師與家庭之間深厚情感的交流;教師也能夠通過自己上課所講述的話題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣并主動參與到課堂教學(xué)活動中去。根據(jù)趣味課堂的教學(xué)方式，可以分為游戲、表演等多種形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)中也有很多種類型。比如說，角色扮演類教學(xué)模式就是將學(xué)生分組進行學(xué)習(xí)，通過扮演不同角色來實現(xiàn)對問題情境的理解和分析;如情景再現(xiàn)式學(xué)習(xí)模式，就要求教師要讓同學(xué)們能夠親身參與到活動當(dāng)中去并完成任務(wù)等等。再例如，互動型課堂則是將小組討論作為主要方式，教師可以設(shè)置一個小游戲或者視頻等形式供大家分享。

3.建立良好教師隊伍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是課堂上主要發(fā)言者。因此要培養(yǎng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造力。首先，教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識儲備并提高自身素質(zhì)能力水平;其次，可以向國外優(yōu)秀教育專家請教如何對趣味化教材進行分析研究與借鑒;再次，通過多種途徑開展“我講你聽”等活動，吸引小學(xué)生積極參與進來，使其在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)中增長見識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐探究精神和創(chuàng)造力。本研究的目的是通過對傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建中存在問題及原因分析提出切合實際、具有建設(shè)性意義的建議。從教師方面來說：要轉(zhuǎn)變觀念、更新教育理念。作為新時代發(fā)展下培養(yǎng)新型人才和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略實施者之一，小學(xué)教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識與社會責(zé)任感;積極參加學(xué)校組織開展的內(nèi)容豐富多彩、課程形式多樣的活動，來增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化元素在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對知識點的好奇心，提高其探索能力和創(chuàng)新精神。所以在進行傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教材中之后，應(yīng)該注重教師與小學(xué)生之間、孩子們之間以及家長間情感交流。通過這些方式來達到讓孩子能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題;同時也可以使教師了解并掌握一些數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)方法的應(yīng)用策略。

四、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂設(shè)計

數(shù)學(xué)課堂中的趣味性教學(xué)目標(biāo)是教師在教授知識過程中對學(xué)生進行有目的、有意識和系統(tǒng)地引導(dǎo)，使他們獲得一種積極主動學(xué)習(xí)，并能夠有效提升自身能力。具體而言，就是通過有趣生動的語言或形象化符號來吸引小學(xué)生們注意力，讓枯燥乏味且難以用言語表達出來的內(nèi)容以形象化的形式呈現(xiàn)出來。同時也要關(guān)注到小學(xué)生思維活躍程度與接受新事物速度之間存在著明顯差異性：活潑好動是學(xué)生的天性中最重要、最有效和最快速獲取知識信息的方式之一。教學(xué)目標(biāo)是對教師的教育思想、教育觀念等進行科學(xué)化系統(tǒng)全面分析，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂就是在這樣一種特定環(huán)境下展開教學(xué)活動。它通過學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)來實現(xiàn)預(yù)期效果和預(yù)期期望之間存在差距;同時也可以讓教師更好地利用教材內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生探索知識興趣，并引導(dǎo)他們在積極思考問題、解決問題的過程中培養(yǎng)自己獨立自主的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)他們樹立正確價值觀，提高創(chuàng)新意識。因此我們應(yīng)努力建立一個良好教育環(huán)境。首先從制度上明確規(guī)定教師必須遵守學(xué)校規(guī)章制度以及國家的統(tǒng)一規(guī)定;其次加強對教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作：一是定期組織有關(guān)職業(yè)道德、思想政治等方面進行專業(yè)知識技能及業(yè)務(wù)能力測試;二是開展“師徒制”活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論與方法體系的形成，提高他們的教學(xué)積極性，培養(yǎng)其良好品質(zhì)。

趣味課堂的教學(xué)過程中，教師通過運用豐富多樣、生動有趣以及直觀形象等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種方法不僅能調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和新課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心與求知欲。還可以讓他們在快樂中學(xué)習(xí)自己所學(xué)過且切實可行的知識點并將其應(yīng)用于生活之中為社會發(fā)展做出貢獻;同時也能夠提高教學(xué)效率，促進課堂和諧進行，從而達到預(yù)期效果、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及最終達成價值等方面都有很大幫助作用。教師在進行教學(xué)的過程中，要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣愛好和個性發(fā)展等方面作出全面準(zhǔn)確地判斷，同時還要做到有針對性。比如說，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的不喜歡聽課、厭學(xué)甚至是厭惡作業(yè)等現(xiàn)象時，就應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)邮植僮?在教學(xué)過程中也要注意對學(xué)生的評價及時進行修改，讓趣味化變得更加真實可信度更高一些。

我國傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵，博大精深，源遠(yuǎn)流長，在當(dāng)今社會中滲透得十分廣泛。而小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂是一種新型教學(xué)模式。它不僅能在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、提高教師自身素質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用，而且也有利于提升小學(xué)生對于中國優(yōu)秀文化知識的認(rèn)知程度以及理解能力;同時還能夠陶冶他們的情操與品德修養(yǎng)等等素養(yǎng);這都體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化所具有的強大生命力，在當(dāng)今社會中滲透得十分廣泛。

參考文獻：

[1] 耿淑英《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透教育研究》，《才智》2019年第8期。

[2] 江萍《讓傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂——淺議傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透》，《小學(xué)教學(xué)研究》2019年第1期。

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