丁艷珊

[摘? ? ? ? ? ?要]? AE影視后期制作是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)課，學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，將來(lái)無(wú)論是到大學(xué)繼續(xù)深造還是工作，都有著直接的影響。AE影視后期制作不但操作性強(qiáng)而且需要學(xué)生有創(chuàng)新思維，怎樣讓學(xué)生學(xué)好AE影視后期制作課程，值得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行深層次的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教一步學(xué)一步，學(xué)生只能機(jī)械地進(jìn)行案例模仿，沒(méi)有自己的想法，畢業(yè)后難以真正融入企業(yè)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽也與時(shí)俱進(jìn)，要求參賽各隊(duì)必須使用信息化手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)。因此，只有采用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，才能使中職一線教師在課堂角色、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生根本性的變革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);AE影視后期制作;教學(xué)優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）11-0043-03

信息化教學(xué)，是指利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的先進(jìn)性以及生動(dòng)性特點(diǎn)，將教材中的知識(shí)概念進(jìn)行全新的數(shù)字化變革，利用多媒體中的視頻、圖片、聲音形式進(jìn)行課堂教學(xué)，具有生動(dòng)、靈活以及高效的特點(diǎn)，對(duì)于提高課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有非常明顯的效果。信息化教學(xué)主要表現(xiàn)在將枯燥的教材概念以一種能讓學(xué)生普遍接受的生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)。這也是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式、創(chuàng)新教育的新思路，極大地促進(jìn)了新時(shí)期的教育改革。增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)意識(shí)，提高信息化教學(xué)能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的磨煉。雖然有些老師參加了教學(xué)能力信息化比賽，但也只是為了比賽而比賽。在比賽和日常教學(xué)中存在“雙面”的現(xiàn)象，沒(méi)有真正將信息化比賽的經(jīng)驗(yàn)和成果運(yùn)用到教學(xué)中。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息化，不僅需要一線教師有運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的自覺(jué)意識(shí)，還需要提高其運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)信息化的能力?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)運(yùn)用的是“技術(shù)”，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力是“教學(xué)方法”。如何將“技術(shù)”與“教學(xué)方法”有機(jī)結(jié)合，使其相輔相成，我從以下四方面進(jìn)行闡述。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生聽(tīng)課效率

正所謂“工欲善其事，必先利其器”?，F(xiàn)在中職AE影視后期制作的課堂存在一個(gè)問(wèn)題：很多教師禁錮在傳統(tǒng)教學(xué)和習(xí)慣的思維中，不想改變已有的教學(xué)方法，對(duì)信息技術(shù)的使用存在較強(qiáng)的抵觸心理。越是這樣，教師更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。現(xiàn)在的學(xué)生特別喜歡使用手機(jī)，教師可以抓住學(xué)生的喜好，推出可以使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促使學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。在中職信息化教學(xué)能力比賽中，筆者學(xué)到了很多知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)同行使用各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、希沃平臺(tái)、職教高地、藍(lán)墨云平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)等，甚至有的學(xué)校自主開(kāi)發(fā)了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些平臺(tái)科學(xué)地整合了教學(xué)資源，將原本分散的教育資源和手段，如教學(xué)課件、教師錄制的微課、知識(shí)檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查等資源統(tǒng)一放在一個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生只要用手機(jī)App登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師就可以在后臺(tái)進(jìn)行追蹤和輔導(dǎo)。這樣就打破時(shí)空的界限，使得傳統(tǒng)的在教室授課的課堂得以延伸。學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有不懂的地方也可以通過(guò)平臺(tái)向老師求教。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高聽(tīng)課效率。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)服務(wù)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的一桿旗，引領(lǐng)著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定課堂活動(dòng)和需要用到的信息化手段。比如，AE影視后期制作課程包括素材處理、圖層的應(yīng)用、制作蒙版動(dòng)畫(huà)、文字、特效應(yīng)用（內(nèi)置及外置插件）等知識(shí)模塊。特效應(yīng)用是AE影視后期制作的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生能否掌握本課程的全部知識(shí)構(gòu)架起支撐作用。通過(guò)對(duì)特效的應(yīng)用，可以使我們的作品從淺層的“剪輯”向更深層次的“制作”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)生活中攝影無(wú)法實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景。實(shí)施信息化課堂教學(xué)前，教師應(yīng)熟悉中職學(xué)校AE影視后期制作教材內(nèi)容框架，然后結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生水平，設(shè)計(jì)出不同層次的任務(wù)以便滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

除了制訂不同層次的教學(xué)任務(wù)外，還要根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)地收集線上、線下相關(guān)教學(xué)資源。當(dāng)資源不足時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作微課，讓學(xué)生提前了解教學(xué)內(nèi)容，為上課做好充分準(zhǔn)備。在課堂上，學(xué)生合作探索，教師通過(guò)課堂活動(dòng)消除疑惑，發(fā)展學(xué)生的技能。教師可以使用投屏工具，使平板電腦與一體機(jī)界面同步，這樣方便教師布置課堂任務(wù)，開(kāi)展課堂競(jìng)賽。

教師也可以借助VR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)場(chǎng)景的超現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬環(huán)境，學(xué)生可以親身體驗(yàn)視頻完成后的效果。在激發(fā)學(xué)生求知欲和新鮮感的同時(shí)，也解決了本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)。比如，在講天空陰晴變幻的案例章節(jié)的時(shí)候，直接和學(xué)生說(shuō)添加哪種特效以及參數(shù)如何變化，效果不是很好，并不能讓學(xué)生理解如何讓一張靜態(tài)圖片產(chǎn)生風(fēng)云變幻并加有閃電的動(dòng)態(tài)效果。此時(shí)應(yīng)用VR這一信息化技術(shù)能讓學(xué)生真切體會(huì)到AE特效的強(qiáng)大，它能在一張靜態(tài)圖片中制作出各種天氣明暗變化和雷電出現(xiàn)的自然場(chǎng)景，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟顏色校正特效的運(yùn)用方法，破解光照的角度實(shí)際參數(shù)的難題，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)——

運(yùn)用顏色校正中色相/飽和度特效以及高級(jí)閃電特效的調(diào)整實(shí)現(xiàn)風(fēng)云變幻的效果。此實(shí)例的操作步驟如下：

1.導(dǎo)入一張?zhí)炜赵贫鋱D片拖入時(shí)間軸，添加色相/飽和度，并設(shè)置參數(shù)，效果如圖1。

2.添加曲線特效調(diào)整畫(huà)面顏色至陰暗，效果如圖2。

3.添加高級(jí)閃電效果調(diào)顏色至明亮，效果如圖3。

從而得知，信息技術(shù)手段主要服務(wù)于教學(xué)重難點(diǎn)，不管是讓學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源下載素材還是使用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝生活的場(chǎng)景，都是在利用信息化手段讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而拓展技能。

三、過(guò)程圍繞目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法

好的課堂在教法上應(yīng)精簡(jiǎn)得當(dāng)。為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)方法，有的教師在信息化課堂上采用了種類繁多的教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，這樣做表面上看好像很豐富，可實(shí)際上一節(jié)課就45分鐘，采用太多的教學(xué)方法學(xué)生不一定接受得了。信息化手段應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)，而不是喧賓奪主，為了炫技而把主要教學(xué)目標(biāo)給弱化了。有的教師在教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的安排也不科學(xué)，常常前部分填充過(guò)滿，講到本節(jié)課的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)不夠，后面只能草草過(guò)場(chǎng)。優(yōu)秀的課堂在上新課之初會(huì)有簡(jiǎn)短的導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)。以AE影視后期制作課程的一節(jié)課為例，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為創(chuàng)建文字和外置插件particular粒子特效的應(yīng)用，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，我們可以這樣設(shè)計(jì)課前導(dǎo)課：

1.教師在課前制作微課引入新知，微課場(chǎng)景之一是主人公在工作中遇到難題，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。遇到的難題是：元旦就要來(lái)臨，公司想要制作一個(gè)恭賀新年的短視頻，在元旦前夕推送到公司的公眾號(hào)。身為公司廣告部視頻制作師的你，該如何做好這個(gè)短視頻呢？這個(gè)視頻既要體現(xiàn)公司的特色，又要讓客戶感受到公司真摯的祝福。

2.教師還需制作一個(gè)“講解型”微課，對(duì)本次課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分析：比如應(yīng)用粒子特效制作酷炫背景的關(guān)鍵在于特效當(dāng)中參數(shù)的設(shè)置，參數(shù)不同展現(xiàn)出來(lái)的效果也不同。教師可以對(duì)制作的視頻提出幾點(diǎn)建議：首先，視頻時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，預(yù)防客戶視覺(jué)疲勞失去觀看的興趣。其次，可以將公司名和LOGO融合到視頻里，畢竟制作這個(gè)視頻的目的是為了宣傳公司。最后，視頻整體基調(diào)要酷炫，可以讓人印象深刻。與此同時(shí)，也要提醒學(xué)生視頻片頭部份需使用本節(jié)課的重點(diǎn)創(chuàng)建文字和particular粒子特效來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.運(yùn)用超星平臺(tái)或其他教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生將視頻腳本上傳到平臺(tái)，教師可以在后臺(tái)檢查學(xué)生完成的情況并進(jìn)行跟蹤。對(duì)提前完成任務(wù)的學(xué)生，教師可以在平臺(tái)上給他們點(diǎn)贊以表鼓勵(lì)。

通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法，使學(xué)生在課前自主探索，自覺(jué)在教學(xué)平臺(tái)觀看微課，并完成前測(cè)作業(yè)。在課堂上，讓學(xué)生分小組討論，并模擬公司挑選方案的形式，讓每組小組長(zhǎng)作為本組代表進(jìn)行方案講解，通過(guò)這種課堂活動(dòng)開(kāi)展競(jìng)賽，過(guò)程中老師針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)部分進(jìn)行解答，等學(xué)生掌握后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)擴(kuò)充。課后，再利用學(xué)習(xí)平臺(tái)再次進(jìn)行討論總結(jié)及測(cè)試反饋。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量課堂教學(xué)成敗的重要標(biāo)尺，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課堂中師生“教”與“學(xué)”的觀察和信息搜集，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程和結(jié)果作出價(jià)值判斷。

在課堂上，為學(xué)生提供詳細(xì)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，從而得出相應(yīng)的改進(jìn)方法，可以大大提升其學(xué)習(xí)效率。利用教學(xué)評(píng)價(jià)把信息化課堂各個(gè)環(huán)節(jié)合為一體，將發(fā)生在課前的學(xué)習(xí)，課堂的合作探究以及任務(wù)的實(shí)施，成果的展示進(jìn)行統(tǒng)一考量。我們也可以利用信息化技術(shù)來(lái)制定評(píng)價(jià)模式。比如，在上AE影視后期這門(mén)課時(shí)，教師可以開(kāi)發(fā)在線評(píng)價(jià)平臺(tái)，這個(gè)評(píng)價(jià)平臺(tái)師生利用手機(jī)App就能登錄。該平臺(tái)應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注個(gè)體差異，能夠?qū)崿F(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。讓每個(gè)學(xué)生在每次課堂的積極參與都能得到教師相應(yīng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。為了讓評(píng)價(jià)有組織、有效率，教師可以制定課堂評(píng)價(jià)量表，以小組為單位，對(duì)每個(gè)學(xué)生的每節(jié)課任務(wù)完成情況進(jìn)行收集。量表中對(duì)資源利用、協(xié)作能力等部分都做了相應(yīng)的量化等級(jí)（分優(yōu)、良、及格、待努力四個(gè)級(jí)別），每一個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容都包括自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)三個(gè)層面。此外，對(duì)于課堂外的一些活動(dòng)也應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，社團(tuán)活動(dòng)中“我眼中的校園”視頻作品展示、在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能活動(dòng)周中獲得影視后期制作獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，都會(huì)得到評(píng)價(jià)并得到額外的分值。教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生可以從評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并調(diào)整教學(xué)方法。

五、做好教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用?！耙粋€(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定會(huì)成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師”，恰切地說(shuō)明了反思之于教師成長(zhǎng)是十分重要的。從這個(gè)意義上說(shuō)，教學(xué)反思對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。所謂教學(xué)反思，是指教師為了有效實(shí)施教育教學(xué)，對(duì)已經(jīng)或者正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)以及教育活動(dòng)的理念和設(shè)計(jì)進(jìn)行積極周密、持續(xù)、深入的自我調(diào)節(jié)性思考，并在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法。

教師這個(gè)角色和其教學(xué)風(fēng)格會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以有效調(diào)整和干預(yù)。我們對(duì)教學(xué)的反思應(yīng)該是多方面的：教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、自身的素養(yǎng)等都是教師應(yīng)反思的內(nèi)容。比如，上文提到的AE影視后期制作課程中創(chuàng)建文字和外置插件particular粒子特效這個(gè)章節(jié)，課后通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生觀察力和模仿力還是不錯(cuò)的，他們能夠按照步驟將課本中的實(shí)例制作出來(lái)，但是在擴(kuò)展部分創(chuàng)新方面就顯出差別，只有20%的學(xué)生比較有想法，他們制作的視頻在內(nèi)容架構(gòu)上很新穎，再加上片頭很酷炫，很容易就能抓住觀眾的眼球，從而也有興趣往下觀看。教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是整個(gè)班級(jí)，針對(duì)這種情況我們應(yīng)該反思，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，而不是僅僅停留在模仿這一層面。反思過(guò)后，我們就能發(fā)現(xiàn)，可能是教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，教師不要講太多，很多知識(shí)點(diǎn)到為止，要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去創(chuàng)作。

綜上所述，科學(xué)有效地應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)提升中職AE影視后期制作的課堂效率有重要意義。信息技術(shù)的運(yùn)用要重視以下兩點(diǎn)：有利于提升教學(xué)效果，有利于突破課堂的重難點(diǎn)。在信息技術(shù)如雨后春筍涌現(xiàn)的時(shí)代，任何故步自封的教學(xué)思維是不可取的。適當(dāng)、適度、靈活、有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，必然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生良好的效應(yīng);一味追求課堂的技法，忽視以上的原則，信息技術(shù)就會(huì)成為課堂的累贅。隨著世界影視產(chǎn)業(yè)的日漸繁榮和中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民族文化的深入發(fā)展，業(yè)界對(duì)AE影視后期制作人才的需求日益增多。從而，AE影視后期制作課程在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的地位也日益凸顯。我們一方面要充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)資源，引入企業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;另一方面要善于運(yùn)用信息化工具，采用信息化的技術(shù)開(kāi)展必要的課堂教學(xué)改革，幫助學(xué)生熟悉崗位工作流程以及提升相應(yīng)的專業(yè)能力，這才是應(yīng)時(shí)之善舉、教學(xué)之良策。

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編輯 司 楠

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