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      高?!半p帶頭人”工程的培育路徑研究

      2022-03-22 16:14:41周喜林單盈
      大學(xué)教育 2022年2期
      關(guān)鍵詞:雙帶頭人支部書記培育

      周喜林 單盈

      [摘 要]黨支部書記“雙帶頭人”的選拔和任用理念是強(qiáng)化基層組織建設(shè)的重要舉措,高校教工黨支部書記的選拔與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不斷地向“雙帶頭人”靠攏。在優(yōu)秀黨支部書記的培育過程中要求黨務(wù)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的雙向能力提高,符合社會(huì)主義新時(shí)代的整體發(fā)展要求,從而更好地把握基層組織的正確發(fā)展方向。高校黨組織要從強(qiáng)化黨性教育、提高素質(zhì)教育、加強(qiáng)能力培養(yǎng)、增強(qiáng)激勵(lì)保障、完善考核機(jī)制等方面進(jìn)行努力,使“雙帶頭人”的人才培育工程取得理想的效果,進(jìn)而推動(dòng)高校教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的整體工作。

      [關(guān)鍵詞]高校;支部書記;雙帶頭人;培育;路徑

      [中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437(2022)02-0153-04

      學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神,是當(dāng)前教師黨支部建設(shè)的重要指導(dǎo)思想,也是做好基層黨建工作的基礎(chǔ)。黨支部書記在高?;鶎狱h支部建設(shè)工作中起著關(guān)鍵作用,關(guān)系到整個(gè)基層組織的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和執(zhí)行能力。教育部提出的實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程,是新時(shí)代貫徹黨的教育方針、推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)、發(fā)揮教師黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的重要舉措。黨的十八大以來,黨中央高度重視高校思想政治工作和基層黨組織建設(shè),習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè),創(chuàng)新體制機(jī)制,改進(jìn)工作方式,提高黨的基層組織做思想政治工作能力”[1]。中共中央組織部 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)的《高校黨建工作重點(diǎn)任務(wù)》的通知(組通常〔2018〕10號)、中共教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實(shí)施意見》(教黨〔2018〕26號)等文件對“雙帶頭人”培育工程進(jìn)行了安排部署,并提出力爭在2020年前基本實(shí)現(xiàn)高?!半p帶頭人”支部書記選拔方式全覆蓋。

      在發(fā)揮教師黨支部書記作用方面,“雙帶頭人”培育工程體現(xiàn)了制度設(shè)計(jì)的優(yōu)越性,對培育高校教師黨支部書記“雙帶頭人”提出了明確要求和具體任務(wù):要注重雙向培育,推進(jìn)雙向交流,選拔優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任教工黨支部書記,把優(yōu)秀的支部書記培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人?!半p帶頭人”培育工程是當(dāng)前和今后一段時(shí)期高?;鶎狱h組織建設(shè)的重大任務(wù),深刻理解、準(zhǔn)確把握“雙帶頭人”的理論源流、現(xiàn)實(shí)困境和培育路徑,具有十分重要的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。從高校基層黨組織建設(shè)工作推進(jìn)落實(shí)情況看,在取得初步成績的同時(shí),還存在著一些迫切需要解決的難題,需要在日常組織建設(shè)和政策落實(shí)的工作中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),通過組織的積極培養(yǎng)選拔可用人才,帶領(lǐng)廣大的基層黨員完善組織建構(gòu),使新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)干部黨務(wù)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精,真正起到引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展的積極作用。高校實(shí)施“雙帶頭人”培育工程是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程,涉及培育平臺(tái)和培育對象的多方面因素[2],我們必須找出現(xiàn)實(shí)中的不足,積極探索和規(guī)劃“雙帶頭人”的培育工程實(shí)現(xiàn)路徑。

      一、“雙帶頭人”培育過程中存在的問題

      (一)思想認(rèn)識(shí)不深刻

      目前,參照“雙帶頭人”標(biāo)準(zhǔn)選拔和培養(yǎng)黨支部書記的機(jī)制還不夠成熟和完善,離具體要求還有很大的差距。在高校教工黨支部書記隊(duì)伍中,有一部分來自學(xué)術(shù)水平高的專業(yè)教師,也有相當(dāng)一部分是長期從事行政管理的干部人才,由于從事的工作性質(zhì)不同,教師的思想素質(zhì)和綜合能力也不盡相同。這些高校教工黨支部書記對比“雙帶頭人”的標(biāo)準(zhǔn)都有一定的不足之處,特別是在思想意識(shí)上,有些支部書記黨性不強(qiáng),還沒有實(shí)現(xiàn)行政與學(xué)術(shù)之間的角色平衡或思想融合,單純的學(xué)術(shù)型人才或行政管理干部思想認(rèn)識(shí)上都存在著一定的局限性,而黨支部書記的職責(zé)要求是要兩方面思想兼具,黨務(wù)意識(shí)和業(yè)務(wù)意識(shí)都要同時(shí)強(qiáng)化和提高,這樣才能滿足“雙帶頭人”的條件和標(biāo)準(zhǔn),才能具備貫徹落實(shí)黨的政策的基本素質(zhì)。

      (二)組織設(shè)置不合理

      高校教工黨支部是由專業(yè)教師和行政管理人員組成的。一般來說,學(xué)院教工黨支部在人員配置上相對比較完善,知識(shí)結(jié)構(gòu)比較均衡,彼此間可以相互支撐,而在一些單純的行政管理部門或者專業(yè)系、部的黨員結(jié)構(gòu)設(shè)置上卻還不夠合理。專業(yè)系、部的黨組織全部由專業(yè)教師組成,他們對行政機(jī)構(gòu)和行政組織的認(rèn)識(shí)不足,在黨員組織建設(shè)和管理工作中存在短板,而且往往學(xué)科之間也沒有足夠的交流機(jī)會(huì),知識(shí)體系很難交叉和融合;一些職能部門的黨支部多是由行政管理人員組成,在執(zhí)行黨的任務(wù)和學(xué)習(xí)中有很好的執(zhí)行效果,但支部內(nèi)缺少專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍,其黨支部書記也達(dá)不到“雙帶頭人”的要求和標(biāo)準(zhǔn)。以上情況的黨支部隊(duì)伍建設(shè)顯得組織結(jié)構(gòu)不健全,人員設(shè)置不合理,往往會(huì)造成崗位齊全的空架子,支部委員等不能充分發(fā)揮崗位應(yīng)有的作用。

      (三)制度建設(shè)不完善

      黨支部書記的基本職責(zé)是帶領(lǐng)廣大黨員做好黨員學(xué)習(xí)和教育工作,貫徹落實(shí)上級黨組織布置的任務(wù)。黨組織相關(guān)制度的制定要完善合理,要既能激勵(lì)黨員個(gè)體的積極意識(shí),又能增強(qiáng)整個(gè)支部的集體力量。而在現(xiàn)實(shí)的教工黨支部中,往往會(huì)出現(xiàn)組織工作制度不明確、考核制度不健全、激勵(lì)制度不完善的問題,缺乏制度設(shè)計(jì)的前瞻性和科學(xué)性,教工黨支部書記“雙帶頭人”的作用難以發(fā)揮,無論是黨支部書記本身還是支部成員都缺少較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí),黨組織的發(fā)展得不到很好的保障。這樣,黨員也就起不到正向激勵(lì)作用。而如果制度建設(shè)落后,黨組織工作沒有明確的準(zhǔn)則,隊(duì)伍思想意識(shí)渙散,各種消極的風(fēng)氣就會(huì)得以滋生,各種負(fù)面影響就會(huì)不斷地?cái)U(kuò)散,發(fā)展方向就會(huì)發(fā)生偏離,如不及時(shí)糾正就可能要付出巨大的代價(jià)。

      (四)黨務(wù)業(yè)務(wù)融合不夠

      有些專業(yè)教師擔(dān)任黨支部書記對黨的思想理論認(rèn)知深度不夠,在帶領(lǐng)支部黨員學(xué)習(xí)過程中就往往不能起到引領(lǐng)作用,不能有效激發(fā)全體黨員的積極性和熱情,在平時(shí)的集體學(xué)習(xí)或活動(dòng)中很難達(dá)到所要求的理想效果;而從事多年行政管理工作的黨支部書記往往缺乏深厚的學(xué)術(shù)積淀,很難讓專業(yè)教師的黨員隊(duì)伍信服,自然也起不到很好的帶動(dòng)作用。也就是說,如果黨支部書記對黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不足、對專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)的掌握不夠,那么對于組織活動(dòng)的開展就會(huì)有一定的影響,不能很好地履行黨支部書記的工作職責(zé),完成黨支部書記的工作任務(wù)。所以,在黨支部工作的建設(shè)中,“雙帶頭人”的選拔標(biāo)準(zhǔn)對黨支部書記的定位是極其準(zhǔn)確的,是實(shí)現(xiàn)組織建設(shè)的保障,也是貫徹執(zhí)行黨的領(lǐng)導(dǎo)政策的重要因素。只有將黨務(wù)和業(yè)務(wù)相融合,才能實(shí)現(xiàn)高校立德樹人理念,才能培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

      (五)履職能力不足

      “雙帶頭人”培育工程要求教工黨支部書記不僅要政治強(qiáng),具備過硬的思想政治素質(zhì),同時(shí)又要業(yè)務(wù)精,在教學(xué)、科學(xué)研究等方面能力業(yè)績突出[3]。有些黨支部書記因自身組織能力、管理能力或執(zhí)行能力的不足,缺乏有效的貫徹辦法和措施,導(dǎo)致支部建設(shè)力度不足,效果不好,影響到整個(gè)基層組織的發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際工作中,從學(xué)術(shù)帶頭人中選任的教工黨支部書記普遍存在黨建理論水平不高、黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不足等情況;從專職黨務(wù)工作干部中選任的教工黨支部書記雖有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn),但缺乏學(xué)術(shù)根基,在學(xué)科建設(shè)發(fā)展、科學(xué)研究方面話語權(quán)不夠。所以,要健全高校選拔培育機(jī)制,選拔政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、師生認(rèn)可的優(yōu)秀黨員擔(dān)任教工黨支部書記,拓寬人才選拔的途徑,注重把年輕的學(xué)術(shù)骨干、黨建專家納入黨支部書記后備干部隊(duì)伍建設(shè)中,加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)并提高個(gè)人的履職能力。

      二、如何做好“雙帶頭人”的路徑分析

      (一)權(quán)利與義務(wù)的主體把握

      黨支部書記的選拔和培養(yǎng)要遵循“雙帶頭人”標(biāo)準(zhǔn),意味著黨支部書記有著雙重身份的權(quán)利和義務(wù),不但要履行和完成作為一名教師或行政管理人員的職責(zé),同時(shí)還要完成黨支部書記的使命。作為一名專業(yè)教師,一方面既享有學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、教學(xué)和科研等工作的權(quán)利,也要履行相應(yīng)的樹德立人、培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù);另一方面,要依據(jù)黨組織相關(guān)建設(shè)和活動(dòng)規(guī)劃開展工作,完成黨員教育學(xué)習(xí)的組織任務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是雙重的也是同步的,以黨支部書記的黨務(wù)身份帶動(dòng)業(yè)務(wù)水平的提高,以教師的業(yè)務(wù)身份來促進(jìn)黨務(wù)能力的進(jìn)步,二者之間是平衡對等的關(guān)系,不能偏向一方或弱化一方。

      (二)利益與奉獻(xiàn)的內(nèi)在平衡

      黨支部書記的雙重身份賦予其相關(guān)的工作職責(zé),需要耗費(fèi)雙倍的精力去完成不同的崗位使命,其中必會(huì)涉及個(gè)人的利益與奉獻(xiàn)之間關(guān)系的權(quán)衡。作為共產(chǎn)黨員,首先要有無私奉獻(xiàn)的精神,要有為組織犧牲個(gè)人利益的意愿,否則就會(huì)造成在其位不謀其政的局面。如果黨支部書記對個(gè)人利益計(jì)較太多就會(huì)影響黨組織的工作效果,而一味地奉獻(xiàn)又會(huì)使自身的權(quán)利和個(gè)人發(fā)展失去保障,長此以往必會(huì)影響工作的動(dòng)力。所以,無論是個(gè)人還是組織,都應(yīng)處理好利益和奉獻(xiàn)之間的關(guān)系。上級黨組織要建立切實(shí)可行的激勵(lì)和保障制度,做好“雙帶頭人”的利益保障措施,這樣才能更好地激發(fā)“雙帶頭人”的奉獻(xiàn)精神,才會(huì)在尊重個(gè)人利益的同時(shí)又不失奉獻(xiàn)意識(shí),才能發(fā)揮理想的組織功能和效果[4]。

      (三)黨務(wù)與業(yè)務(wù)的深度融合

      “雙帶頭人”的標(biāo)準(zhǔn)和要求,就是要黨支部書記做到黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合、有機(jī)銜接、相得益彰。黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作要并駕齊驅(qū)、互相扶持、互融互通。黨務(wù)工作的開展需要業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo),業(yè)務(wù)工作的提高需要黨務(wù)工作的引領(lǐng),不能把二者割裂開來獨(dú)立開展。如果黨務(wù)工作沒有業(yè)務(wù)工作的支持,就會(huì)缺少科學(xué)性和技術(shù)性,如果業(yè)務(wù)工作沒有黨務(wù)工作的指引,就會(huì)失去方向性和綱領(lǐng)性。黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作是不可分割的?!半p帶頭人”培育工程的宗旨即是把黨務(wù)工作和業(yè)務(wù)工作進(jìn)行深度的融合,做到黨務(wù)引領(lǐng)業(yè)務(wù),業(yè)務(wù)促進(jìn)黨務(wù),這樣才能保證在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,高校的育人和科研事業(yè)把握正確的發(fā)展方向,為社會(huì)培養(yǎng)既有知識(shí)又有能力的后備人才。黨務(wù)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精是黨和國家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)。黨支部書記的工作就是要把黨務(wù)和業(yè)務(wù)進(jìn)行深度融合,堅(jiān)持共同發(fā)展的理念。

      (四)學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的同步規(guī)劃

      黨支部書記的“雙帶頭人”要求和標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)長期的發(fā)展與建設(shè)目標(biāo),也是不斷學(xué)習(xí)提高的過程。各高校黨支部書記是從教師隊(duì)伍中選拔的人才,或是科研水平高或是管理能力強(qiáng)、黨務(wù)意識(shí)好,但二者兼具的人才仍然偏少,所以在工作過程中教師要不斷地學(xué)習(xí)和提高,同時(shí)學(xué)校也要對普通黨員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。成為優(yōu)秀的黨支部書記或者很好地履行黨支部書記的職責(zé),需要極強(qiáng)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和組織領(lǐng)導(dǎo)才能。高校應(yīng)組織和領(lǐng)導(dǎo)廣大黨員進(jìn)行學(xué)習(xí),開展組織工作,通過組織的集體努力來提高學(xué)院的教學(xué)和科研水平,更好地開展黨員活動(dòng),執(zhí)行黨的任務(wù),有效發(fā)揮對高校人才培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)作用。組織工作的過程就是黨支部書記不斷學(xué)習(xí)、成長的過程,是黨支部書記不斷提高自身綜合素質(zhì)和綜合能力的過程。

      (五)傳承與創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一

      黨支部書記“雙帶頭人”的選拔和任用標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)的努力方向,更是黨的建設(shè)的發(fā)展需要,針對以往黨支部工作中的優(yōu)點(diǎn)我們要加以傳承,對未來的發(fā)展規(guī)劃要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新?,F(xiàn)任黨支部書記要積極發(fā)掘自己的能力,充分發(fā)揮各自所長,把才能應(yīng)用到黨的學(xué)習(xí)過程中、黨組織的活動(dòng)開展中、學(xué)校的教書育人事業(yè)中、專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)中。社會(huì)發(fā)展需要我們對歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、學(xué)習(xí)和宣傳,在思想上創(chuàng)新、知識(shí)上創(chuàng)新、能力上創(chuàng)新,甚至進(jìn)行整體發(fā)展規(guī)劃和體制的創(chuàng)新。特別是在新時(shí)代的社會(huì)主義發(fā)展階段,經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn),各領(lǐng)域人才輩出,我們要用黨傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和精神培養(yǎng)人才,用高水平的科學(xué)技術(shù)武裝人才,把人才和發(fā)展緊密結(jié)合起來,使黨組織擁有更優(yōu)秀的綜合性人才,為黨的事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

      三、培養(yǎng)和激勵(lì)“雙帶頭人”的有效措施

      (一)強(qiáng)化黨性教育

      黨性教育是對一個(gè)黨員的基本教育,只有黨支部書記自身講黨性、重品行、做表率,才能在工作中把黨的各項(xiàng)要求落到實(shí)處[5]。黨的思想是創(chuàng)新發(fā)展的,黨的事業(yè)是不斷進(jìn)步的,所以“雙帶頭人”在思想和工作上的要求都是高標(biāo)準(zhǔn)的。無論是專職教師隊(duì)伍還是行政管理隊(duì)伍,黨性教育是關(guān)鍵,這樣方能跟上社會(huì)的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的要求。每位黨員都需要在思想意識(shí)上強(qiáng)化提高,在堅(jiān)定信念的基礎(chǔ)上不斷地學(xué)習(xí),從而更堅(jiān)定社會(huì)主義事業(yè)的理想信念。黨培養(yǎng)人才、管理人才,人才的培養(yǎng)和作用的發(fā)揮都是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下完成的,這樣才能確保正確的指導(dǎo)思想和發(fā)展方向。所以,社會(huì)培養(yǎng)人才機(jī)制要充分體現(xiàn)黨性教育,通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺(tái),采取“線上”和“線下”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,對廣大黨員進(jìn)行黨性教育,注重思想意識(shí)的提高,深化教育理念,為黨的事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后備可用人才,這樣才能貫徹“雙帶頭人”機(jī)制的宗旨,完成組織建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)。

      (二)提高素質(zhì)教育

      要注重黨支部書記作用的發(fā)揮,將政策理論宣傳闡釋、思想政治工作、師德師風(fēng)建設(shè)等廣泛融入組織生活、課堂教學(xué)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。黨支部書記是領(lǐng)導(dǎo)黨支部全面、正確、創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策的中心人物,“雙帶頭人”黨支部書記一職(或被列為“雙帶頭人”后備人才培養(yǎng)對象)更是黨和國家賦予的一項(xiàng)光榮使命和重大責(zé)任[6]。黨支部書記的基本職責(zé)是引領(lǐng)和帶動(dòng)整個(gè)組織的發(fā)展,把黨務(wù)和業(yè)務(wù)相融合,用黨務(wù)引領(lǐng)業(yè)務(wù),用業(yè)務(wù)促進(jìn)黨務(wù)。黨支部書記在工作過程中首先要有無私奉獻(xiàn)的精神,要有為集體利益不惜犧牲個(gè)人利益的崇高品格。在工作中,無論是個(gè)人精力的投入,還是個(gè)人利益得失方面,時(shí)常都會(huì)出現(xiàn)個(gè)人與集體之間相沖突的情況:投入精力開展組織工作,必會(huì)影響到個(gè)人的教學(xué)和科研精力。在面對公與私的利益沖突時(shí),黨支部書記必須有甘于奉獻(xiàn)、樂于為公的精神,有經(jīng)得起實(shí)踐考驗(yàn)的過硬素質(zhì),不但要求工作能力要全面,思想意識(shí)更要全面。所以,在打造合格干部的過程中,提高素質(zhì)教育是基本前提。

      (三)加強(qiáng)能力培養(yǎng)

      “雙帶頭人”的要求是對一個(gè)黨支部書記的基本考核標(biāo)準(zhǔn),是綜合能力的衡量尺度。帶隊(duì)伍的能力是多方面的,不但包括組織領(lǐng)導(dǎo)能力,還包括教學(xué)科研能力、個(gè)人學(xué)習(xí)能力、意識(shí)領(lǐng)會(huì)能力、為人處世能力、實(shí)踐溝通能力,等等。黨支部書記要做好穩(wěn)定且長期的工作挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備,并要適應(yīng)各種情況的變化,學(xué)會(huì)把理論與具體實(shí)踐相結(jié)合,掌握國內(nèi)外社會(huì)形勢的發(fā)展和變化,正確地辨別各種社會(huì)思想,傳承正義,抵制不良,牢固樹立中國社會(huì)主義思想的偉大旗幟,用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鞏固共產(chǎn)黨的偉大事業(yè),把基層黨組織建成優(yōu)秀的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力量,成為符合新時(shí)代要求的重要人才基地,為黨的事業(yè)發(fā)展不斷輸送新鮮血液。加強(qiáng)對黨支部書記的能力培養(yǎng)是優(yōu)化組織結(jié)構(gòu),處理好黨群關(guān)系的重要保障,而牢固群眾基礎(chǔ),發(fā)動(dòng)群眾力量,是更好地構(gòu)建和諧社會(huì)的主要陣地。

      (四)建立激勵(lì)保障機(jī)制

      黨員要具備奉獻(xiàn)精神。黨支部書記的崗位職責(zé)不但要其具備黨員的基本條件,而且還要在一定程度上有犧牲精神,所以要激發(fā)黨支部書記的工作熱情,上級黨組織對黨支部書記的個(gè)人發(fā)展就要有一定的保障機(jī)制?;镜谋U习氊?zé)和權(quán)利,如參加學(xué)院、系、部的重要決策的制定,學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,即有一定的話語權(quán);還要保障自身的發(fā)展,如在評優(yōu)晉升、職稱評定、組織考核等方面享有同等優(yōu)先權(quán)。只有有相關(guān)激勵(lì)措施的保障,才能使黨支部書記在崗位上盡職盡責(zé),沒有后顧之憂。要鼓勵(lì)支持教工黨支部書記加強(qiáng)黨建工作研究與創(chuàng)新,保障其對黨建工作、思想政治工作的奉獻(xiàn)和付出與其抓教學(xué)、科研工作的投入和付出同樣獲得肯定。要將黨務(wù)和業(yè)務(wù)的考核機(jī)制融會(huì)貫通,充分考慮黨支部書記為黨組織建設(shè)做出的卓越貢獻(xiàn),為其爭取更多的晉升渠道、學(xué)習(xí)途徑、發(fā)展機(jī)會(huì)。要建立并完善教工黨支部書記和后備人才信息庫,學(xué)校層面需要制定相關(guān)制度和政策,科學(xué)認(rèn)定教工黨支部書記任職期間的工作實(shí)績,并將其作為學(xué)校選拔提升干部的重要依據(jù)。教工黨支部書記職業(yè)生涯發(fā)展享受職務(wù)職級“雙線”晉升政策,既可以走職級晉升的管理路線,又可以走專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)的技術(shù)路線[7]。

      (五)完善考核機(jī)制

      學(xué)校的考核制度因?qū)嶋H情況不同,具體考核細(xì)則也不盡相同?!半p帶頭人”計(jì)劃的實(shí)施,讓黨支部書記的考核標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任清單日漸清晰和明確,針對工作的計(jì)劃要求和完成目標(biāo)都有規(guī)范的部署與指導(dǎo),具體的崗位考核指標(biāo)也有相應(yīng)的規(guī)定。但目前,黨支部書記的工作崗位特殊考核機(jī)制還不完善,還沒有充分與學(xué)院的整體考核及個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系,考核機(jī)制比較單一,只是針對黨支部書記本身的崗位職責(zé)進(jìn)行考核,與其他工作的考核聯(lián)系不緊密。所以,在未來的實(shí)際工作中,要對黨支部書記的考核機(jī)制深入研究并不斷完善,如黨支部書記的工作業(yè)績可以與教師的年度績效掛鉤,與個(gè)人評優(yōu)晉升關(guān)聯(lián),提高對組織建設(shè)成效的考核比例,使黨支部書記工作更有動(dòng)力,更加努力為黨的事業(yè)發(fā)展服務(wù),從而帶動(dòng)整個(gè)組織的進(jìn)步和提高,更好地完成雙向工作職責(zé)和使命。

      四、結(jié)語

      在當(dāng)前高校發(fā)展的新形勢下,如何科學(xué)選配優(yōu)秀的“雙帶頭人”來擔(dān)任高校教工黨支部書記工作,以達(dá)到提高基層黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力的效果,提升高校黨建水平,激發(fā)基層黨組織活力,是當(dāng)前高校黨建工作中的重要環(huán)節(jié)之一[8]。

      “雙帶頭人”的培育是長期的發(fā)展過程,要充分理解和領(lǐng)會(huì)黨的宗旨與建設(shè)意義,發(fā)現(xiàn)實(shí)際中的問題和困難,并進(jìn)行深入的研究和不斷的學(xué)習(xí),用黨的理論指導(dǎo)基層組織建設(shè)。“雙帶頭人”的工作機(jī)制尚在探索中,效果還不夠明顯,在各方面還存在著一定不足,與黨組織的發(fā)展要求仍存在較大差距,但組織的建設(shè)發(fā)展目標(biāo)是堅(jiān)定的?!坝艺?,先治其基”。習(xí)近平總書記要求中央和國家機(jī)關(guān)樹立大抓基層的鮮明導(dǎo)向,抓緊解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題,推動(dòng)基層黨組織全面進(jìn)步、全面過硬。高校的黨組織建設(shè)更要重視基層的發(fā)展,以“雙帶頭人”的標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)人才培養(yǎng)工作,在不斷的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到“建設(shè)好黨的組織體系這座大廈,要讓組織體系的經(jīng)脈氣血暢通起來,讓黨支部強(qiáng)起來”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要落實(shí)黨支部工作條例,使每名黨員都成為一面鮮紅的旗幟,每個(gè)支部都成為黨旗高高飄揚(yáng)的戰(zhàn)斗堡壘。這是國家對黨員培養(yǎng)的目標(biāo),更是高校黨組織發(fā)展教育的根基。我們要把高度的育人理念和意識(shí)作為可持續(xù)發(fā)展的方向和目標(biāo),引領(lǐng)高校教育事業(yè)的發(fā)展。

      [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

      [1] 吳晶,胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報(bào),2016-12-09(001).

      [2] 吉冠秋,楊子生.高校“雙帶頭人”教師黨支部書記培育機(jī)制發(fā)展研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇,2020(5):65-69.

      [3] 李曉躍,禤寶寶. 高?!半p帶頭人”黨支部書記分層培養(yǎng)、分類施策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(10):200-201.

      [4] 曾永安. “雙帶頭人”作用發(fā)揮中存在的問題與推進(jìn)路徑[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2020(1):48-49,52.

      [5] 李洪亮.高?!半p帶頭人”培育工程實(shí)施困境及解決路徑[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2017(27):148-150.

      [6] 余潔芳,彭海英,楊子生高?!半p帶頭人”教師黨支部書記教育培訓(xùn)研究[J].科教文匯(下旬刊),2020(4):1-4.

      [7] 朱清. 對建設(shè)高?!半p帶頭人”教師黨支部書記隊(duì)伍的探索[J].文教資料,2020(11):115-116.

      [8] 王漫君,等梁舒妍,張瑾.“雙帶頭人”制度助推高校黨建活力[J].教育教學(xué)論壇,2019(29):113-114.

      [收稿時(shí)間]2020-08-07

      [基金項(xiàng)目]南京審計(jì)大學(xué)校級高教研究課題:教育治理現(xiàn)代化背景下的高?;鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)研究——以江蘇省高校為例(2020JG027)。

      [作者簡介]周喜林(1977—),男,吉林人,博士,講師,研究方向:思想政治教育、生態(tài)倫理。單盈(1984—),女,江蘇人,碩士,講師,研究方向:思想政治教育、公共管理等。

      sdjzdx202203231615

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