左惟

習(xí)近平總書記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要走好人才自主培養(yǎng)之路，高校特別是‘雙一流’大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。”這一重要論述為做好新時(shí)代高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)工作指明了方向。

提高站位、深化認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)高校在基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)中主力軍地位

基礎(chǔ)研究是大國(guó)之責(zé)、強(qiáng)國(guó)之需?；A(chǔ)研究是科學(xué)之本和創(chuàng)新之源，是提升原始創(chuàng)新能力的根本途徑，決定我們建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程。習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)面臨的很多‘卡脖子’技術(shù)問(wèn)題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒(méi)有搞清楚?！被A(chǔ)研究能力決定了一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)和后勁，是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)顯示，一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科薄弱、基礎(chǔ)研究人才缺乏的國(guó)家，不可能在國(guó)家間的長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

基礎(chǔ)研究人才是人才強(qiáng)國(guó)的基石。實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才。邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。我們要建設(shè)的人才強(qiáng)國(guó)，是掌握世界前沿科技、具備國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐的人才強(qiáng)國(guó)，既需要大批高水平應(yīng)用研究人才和技術(shù)開(kāi)發(fā)人才，又需要大量高水平基礎(chǔ)研究人才。

高校是基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的主力軍。高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。高?；A(chǔ)學(xué)科眾多，基礎(chǔ)研究底蘊(yùn)深厚，擁有專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系，能夠使基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合、相得益彰，具有培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。面對(duì)黨和國(guó)家的迫切需求和殷切期望，高校、尤其是“雙一流”大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，責(zé)無(wú)旁貸地勇?lián)A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍的時(shí)代重任，為把我國(guó)建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地奠定人才基礎(chǔ)。

明確導(dǎo)向、聚焦使命，科學(xué)把握基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)規(guī)律

堅(jiān)持探索創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)?；A(chǔ)研究要遵循科學(xué)發(fā)現(xiàn)自身規(guī)律，以探索世界奧秘的好奇心來(lái)驅(qū)動(dòng)。高校要把基礎(chǔ)理論的教學(xué)研究擺在更加重要的位置，鼓勵(lì)師生對(duì)標(biāo)世界學(xué)術(shù)前沿、對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)需求、聚焦人類社會(huì)面臨的發(fā)展問(wèn)題，積極探索，大膽創(chuàng)新，做有穿透力的科研，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

堅(jiān)持價(jià)值貢獻(xiàn)為導(dǎo)向?；A(chǔ)研究往往著眼于未來(lái)以及科學(xué)價(jià)值創(chuàng)造，具有“無(wú)用”之大用的特點(diǎn)，不適合以短期的應(yīng)用效果、經(jīng)濟(jì)效益或者發(fā)表論文數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校要探索實(shí)行多元化人才評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)決破除“四唯”，以教學(xué)能力、創(chuàng)新價(jià)值、科研貢獻(xiàn)為評(píng)價(jià)導(dǎo)向，突出對(duì)未來(lái)創(chuàng)新的影響和引領(lǐng)帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教師靜心治學(xué)、潛心教學(xué)，引導(dǎo)科研人員面向國(guó)家重大需求，開(kāi)展原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性、前沿性研究。

堅(jiān)持科研平臺(tái)為重器?？蒲衅脚_(tái)是高校匯聚人才、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地，也是培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的重器。高校要強(qiáng)化高水平科研反哺基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)工作的政策引導(dǎo)，實(shí)施科研平臺(tái)和人才培養(yǎng)支撐平臺(tái)一體化建設(shè)，促進(jìn)高水平科研成果向基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)資源有效轉(zhuǎn)化。

堅(jiān)持交叉融合為催化?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史顯示，當(dāng)今許多重大科學(xué)研究新生長(zhǎng)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、科研成果的重大突破和新學(xué)科的誕生，既根植于深厚的基礎(chǔ)研究，也往往是學(xué)科交叉融合的結(jié)果。高校要不斷健全完善學(xué)術(shù)治理體系，深入促進(jìn)自然學(xué)科與人文社會(huì)學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科，理、工、文、醫(yī)、農(nóng)等學(xué)科的交叉融合，推動(dòng)跨學(xué)科研究，催生重大原創(chuàng)性科研成果，在學(xué)科交叉融合中培養(yǎng)造就復(fù)合型、創(chuàng)新型基礎(chǔ)研究人才。

改革創(chuàng)新、綜合施策，大力提升基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)實(shí)效

基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)，周期可能更長(zhǎng)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)布局、持續(xù)投入。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)面臨培養(yǎng)機(jī)制不健全、創(chuàng)新環(huán)境仍需改善、國(guó)際合作有待深化、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)、經(jīng)費(fèi)投入不足等挑戰(zhàn)和機(jī)遇。應(yīng)對(duì)解決好這些問(wèn)題，可以從以下幾方面精準(zhǔn)聚焦、研究解決：

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，深化培養(yǎng)改革。實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，探索建立本、碩、博銜接的培養(yǎng)模式。通過(guò)大類招生和培養(yǎng)、實(shí)行完全學(xué)分制和導(dǎo)師制等，注重交叉融通，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才。推進(jìn)科教協(xié)同育人，利用重大科研平臺(tái)載體，鼓勵(lì)學(xué)生參與前沿科研項(xiàng)目，聚焦產(chǎn)業(yè)未來(lái)技術(shù)知識(shí)，研究產(chǎn)業(yè)未來(lái)技術(shù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究的結(jié)合。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加大早期培養(yǎng)力度，完善貫通培養(yǎng)的有效機(jī)制，努力在基礎(chǔ)教育與高等教育之間形成合力。

營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)大膽探索。大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，推崇敢為天下先的志向和甘坐板凳十年冷的精神，積極營(yíng)造允許失敗、寬容失敗和敢于啃硬骨頭的科研環(huán)境，鼓勵(lì)自由暢想、大膽假設(shè)、不斷試錯(cuò)。通過(guò)完善培養(yǎng)和評(píng)聘體制機(jī)制，賦予更多學(xué)術(shù)自主權(quán)，樹(shù)立崇尚真理、追求學(xué)術(shù)，探索未知、求新創(chuàng)新的價(jià)值導(dǎo)向，鼓勵(lì)廣大師生敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新突破、自由探索。在教育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地增設(shè)研討課程和探究環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，積極引導(dǎo)其從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。

深化國(guó)際合作，拓展學(xué)術(shù)視野。通過(guò)建立國(guó)際創(chuàng)新合作平臺(tái)，瞄準(zhǔn)前沿，加強(qiáng)與國(guó)際頂尖大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合科研攻關(guān)和合作辦學(xué)，激發(fā)原始創(chuàng)新。一方面，支持師生到海外訪學(xué)、游學(xué)，拓展學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)不同學(xué)術(shù)思維的碰撞;另一方面，吸引、集聚國(guó)際一流學(xué)者，開(kāi)展具有開(kāi)創(chuàng)性、前瞻性的科學(xué)研究。主動(dòng)參與構(gòu)建全球創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，積極參與并爭(zhēng)取牽頭國(guó)際大科學(xué)計(jì)劃和大科學(xué)工程，充分匯聚全球智力資源，開(kāi)展高水平基礎(chǔ)研究國(guó)際合作。

完善評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)潛心研究。進(jìn)一步發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷完善有利于科技人才潛心研究和創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究人才評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的符合基礎(chǔ)學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)創(chuàng)新潛能和活力。多元化學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)探索，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)，更加強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)成效，引導(dǎo)激勵(lì)潛心育人。破解簡(jiǎn)單靠論文數(shù)量評(píng)價(jià)人才的問(wèn)題，推行代表作評(píng)價(jià)制度;科學(xué)設(shè)置評(píng)價(jià)周期，對(duì)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)考核周期，避免不合理的硬性時(shí)間要求。完善從事基礎(chǔ)研究的科研人員的待遇等政策，力戒浮躁和急功近利的不良傾向，鼓勵(lì)甘坐冷板凳，讓從事基礎(chǔ)研究的人才靜心做學(xué)問(wèn)、搞研究，激勵(lì)更多科研人員長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)研究。

引導(dǎo)多元投入，加大穩(wěn)定支持。尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律和科研活動(dòng)自身規(guī)律，從實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、科學(xué)裝置等平臺(tái)建設(shè)，以及經(jīng)費(fèi)投入、薪酬績(jī)效待遇等方面，全方位加大對(duì)基礎(chǔ)研究持續(xù)的支持力度。制定實(shí)施基礎(chǔ)研究人才專項(xiàng)，長(zhǎng)期穩(wěn)定支持一批在自然科學(xué)領(lǐng)域取得突出成績(jī)且具有明顯創(chuàng)新潛力的青年人才。不斷拓寬基礎(chǔ)研究投入渠道，系統(tǒng)建立鼓勵(lì)地方和企業(yè)積極投入基礎(chǔ)研究的政策體系，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)和企業(yè)的積極性，引導(dǎo)社會(huì)各方一道加大對(duì)基礎(chǔ)研究的投入支持力度?！?/p>

（作者系東南大學(xué)黨委書記）

責(zé)任編輯：張?寧