[摘 ?要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們審美、消費(fèi)觀念的變化，社會(huì)對(duì)高職服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了變化，不再僅局限于掌握現(xiàn)代化服裝專業(yè)技能，還需要一定的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，這就需要高職專業(yè)教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整和創(chuàng)新?；谶@一背景，本文分析了信息技術(shù)對(duì)高職服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，以及當(dāng)前我國高職服裝工程專業(yè)教學(xué)存在的問題，并有針對(duì)性地提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]高職服裝工程專業(yè) ?信息技術(shù) ?人才培養(yǎng) ? 教學(xué)創(chuàng)新

引 ?言

信息技術(shù)發(fā)展引起社會(huì)生活的嬗變，也帶來了服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐模式的變革和創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破了信息溝通的時(shí)空障礙，新的服裝設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方式可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞到世界的每一個(gè)角落。服裝設(shè)計(jì)者面臨信息技術(shù)帶來的影響和挑戰(zhàn)，對(duì)此，高職院校需要調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式，以更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，使其在激烈的市場競爭中獲得更大優(yōu)勢。

信息技術(shù)對(duì)高職院校服裝工程專業(yè)教學(xué)的影響

信息技術(shù)對(duì)服裝工程的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面。第一，信息技術(shù)可以作為教學(xué)工具。教師通過信息技術(shù)，特別是CAD軟件等，可以用于現(xiàn)場講解、示范，將教師從手工畫圖的繁重工作中解放出來，讓教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果一目了然。服裝工程專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，設(shè)計(jì)、制作的過程是教學(xué)重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式多是通過圖片形式展示，但可理解性不強(qiáng)，很多學(xué)生看完之后還是“摸不著頭腦”，而借助信息技術(shù)工具可以動(dòng)態(tài)地展示服裝的設(shè)計(jì)和制作過程，提高教學(xué)過程的直觀性，讓學(xué)生更好地理解技術(shù)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。第二，信息技術(shù)能夠拓展服裝設(shè)計(jì)的邊界。設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，設(shè)計(jì)者頭腦中的創(chuàng)意通過技術(shù)工具外化為現(xiàn)實(shí)圖樣。而技術(shù)工具在很大程度上會(huì)影響設(shè)計(jì)圖樣的最終展示效果，技術(shù)工具越先進(jìn)，圖樣展示就越貼合設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意構(gòu)想。同時(shí)，借助先進(jìn)的技術(shù)工具，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意邊界還可以不斷拓寬，使設(shè)計(jì)邊界不斷向外拓展，創(chuàng)作出更多的作品。

信息技術(shù)下高職院校服裝工程專業(yè)教學(xué)存在的問題

目前，我國高職院校服裝工程專業(yè)教學(xué)中存在一些普遍問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)管理者對(duì)信息技術(shù)缺乏必要的重視，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅滿足于“照本宣科”的教學(xué)內(nèi)容，未能將信息技術(shù)充分融入服裝工程專業(yè)教學(xué)中。其次，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用場景有限。由于相關(guān)軟件操作比較復(fù)雜，而課堂時(shí)間有限，只靠課堂講授是不夠的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軟件的理解和操作能力有限，還需要在實(shí)踐中多加練習(xí)，不斷深化、理解，才能提高熟練程度。但是，在校企合作中，企業(yè)多傾向于和普通高校開展合作，與高職院校開展相關(guān)工作較少，致使高職院校在給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)方面存在現(xiàn)實(shí)困難。再次，高職院校經(jīng)費(fèi)投入有限。我國高職院校主要分公辦和民辦兩種，公辦院校由財(cái)政撥款，民辦高校主要是社會(huì)資金投入，經(jīng)費(fèi)需要統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作，所以在引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)資源這一計(jì)劃上難以有充足的保障資金。最后，高職院校普遍缺乏信息技術(shù)專業(yè)人才。學(xué)校的信息技術(shù)部門人手有限，且主要是負(fù)責(zé)維護(hù)校園內(nèi)部局域網(wǎng)的正常使用，而與服裝工程專業(yè)教學(xué)相關(guān)的信息技術(shù)人員需要有較高的專業(yè)水平，當(dāng)前，學(xué)?，F(xiàn)有的技術(shù)力量和師資團(tuán)隊(duì)還難以滿足。

信息時(shí)代下高職服裝工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的基本原則

信息時(shí)代下，高職服裝工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)立足專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，從整體上創(chuàng)新教學(xué)模式。

第一，堅(jiān)持育人為本的教育理念。無論是哪種教學(xué)方法，都要牢牢堅(jiān)持高職服裝工程專業(yè)的育人理念，即培養(yǎng)全面發(fā)展的具有一定實(shí)操能力的高素質(zhì)人才，堅(jiān)持育人為本是目標(biāo)，信息技術(shù)是過程，正確認(rèn)識(shí)二者的辯證關(guān)系。在教學(xué)創(chuàng)新探索實(shí)踐中，不能本末倒置，為了融合信息技術(shù)而融合，為了創(chuàng)新教學(xué)而創(chuàng)新。

第二，堅(jiān)持穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)的創(chuàng)新節(jié)奏。在推進(jìn)信息技術(shù)工具融入服裝工程專業(yè)教學(xué)的過程中，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn);立足高職服裝工程專業(yè)課程內(nèi)容，由淺入深，從設(shè)計(jì)、制圖等實(shí)操性強(qiáng)的課程入手，引進(jìn)信息技術(shù)工具，讓教師和學(xué)生逐漸適應(yīng);然后再加入考核機(jī)制，對(duì)教師和學(xué)生形成督促，使信息技術(shù)工具切實(shí)能夠用在課程中，真正發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

第三，堅(jiān)持學(xué)以致用、面向?qū)嵺`的創(chuàng)新目標(biāo)。信息技術(shù)融入服裝工程專業(yè)教學(xué)，是為了讓學(xué)生掌握更先進(jìn)的工具，在日后走向社會(huì)、走上工作崗位能夠有更大的競爭力。因此，信息技術(shù)與課程體系的結(jié)合，要堅(jiān)持學(xué)以致用、面向?qū)嵺`，不能紙上談兵，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制圖的能力，以及積極學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念、掌握市場需求動(dòng)態(tài)的意識(shí)，拉近學(xué)生與市場的距離，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用，學(xué)有所成。

信息時(shí)代下高職服裝工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新路徑

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段高職服裝工程專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定實(shí)操能力的服裝工程專業(yè)人才，這一目標(biāo)尚不夠具體。下一階段，高職院校應(yīng)推動(dòng)信息技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)，并突出強(qiáng)調(diào)“實(shí)操能力”這一育人目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上通過操作軟件深度參與教學(xué)。這時(shí)，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)聽課者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，而教師則起組織和引導(dǎo)的作用。另外，信息技術(shù)工具的使用，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注市場動(dòng)態(tài)、時(shí)尚潮流風(fēng)向變動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，能不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)過程中，教師使用信息技術(shù)工具可實(shí)現(xiàn)“三個(gè)能力”的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、市場感知能力和自主學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)人才全面可持續(xù)發(fā)展。

2.完善教學(xué)內(nèi)容

高職服裝工程專業(yè)教學(xué)要凸顯實(shí)操性，將信息技術(shù)工具融入教育教學(xué)可以進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，特別是增加了一些實(shí)踐類課程，可使學(xué)校真正構(gòu)建起以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，與企業(yè)崗位和市場需求相契合的專業(yè)教育體系。在完善教學(xué)內(nèi)容方面，具體包括以下三類課程。

第一，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程。“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?！睂W(xué)校應(yīng)在高職低年級(jí)階段即可考慮開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)階段課程，讓學(xué)生基本掌握與服裝工程相關(guān)的信息技術(shù)工具的使用方法，主要目標(biāo)是解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)方面的基本功——基礎(chǔ)造型能力、計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力。在課程開展過程中，應(yīng)以學(xué)生為主，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)軟件的使用意識(shí)，掌握基本的使用方法。例如，某高職院校開設(shè)的“基于互聯(lián)網(wǎng)整合服裝設(shè)計(jì)資源項(xiàng)目”課程，主要講授的內(nèi)容就是如何抓住服裝設(shè)計(jì)的時(shí)尚前沿信息，同時(shí)該校還探索與國外某高職院校搭建線上平臺(tái)，共同研發(fā)課程大綱，不斷提高課程教學(xué)效果和質(zhì)量。

第二，擴(kuò)充專業(yè)實(shí)踐課程。由于服裝工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力要求較高，需重點(diǎn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)此，實(shí)踐課程項(xiàng)目通常包括獨(dú)立課程項(xiàng)目、跨學(xué)科課程、創(chuàng)新課程及學(xué)科知識(shí)競賽等，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在專業(yè)實(shí)踐課程中，還可以讓學(xué)生自由集合，組成不同的小組或團(tuán)隊(duì)，然后鼓勵(lì)他們開展組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升其溝通協(xié)調(diào)能力，為日后走向社會(huì)、走上工作崗位，更好地與客戶溝通和服務(wù)打好基礎(chǔ)。

第三，信息技術(shù)提升課程。信息技術(shù)提升課程主要是培養(yǎng)學(xué)生使用較復(fù)雜信息技術(shù)工具的能力，特別是解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐中，服裝工程的設(shè)計(jì)需要學(xué)生不斷提升創(chuàng)意，需要學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)工具的使用方法，如此在使用過程中才能得心應(yīng)手。近年來，英國、意大利等國的服裝設(shè)計(jì)師已經(jīng)開始嘗試使用網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，取得了很好的成績，我國北京、上海等大城市的服裝設(shè)計(jì)師也開始使用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)，但高職院校在這方面的課程設(shè)置上還比較缺乏。因此，下一階段高職院?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)提升課程教學(xué)單獨(dú)作為一個(gè)課程模塊，并要增加教學(xué)課時(shí)，以提高教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”高職院校要積極與本地服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)企業(yè)開展深度合作，為學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)和招聘機(jī)會(huì)，使學(xué)生能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。2019年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒布了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，其中提到了高職院校要強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，形成校企命運(yùn)共同體;施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制;推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式;牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)資源共建共享;吸引企業(yè)聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地。

高職院校不僅要利用社會(huì)企業(yè)，還可以借助校內(nèi)企業(yè)平臺(tái)，優(yōu)先向在校學(xué)生傾斜，為其提供實(shí)習(xí)崗位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要與企業(yè)充分溝通，努力為學(xué)生爭取到能夠發(fā)揮所學(xué)，與其能力匹配的崗位。學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立長期合作機(jī)制，建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，根據(jù)需要，為同一個(gè)學(xué)生在不同年級(jí)提供不同的工作崗位，以真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上能夠“扶上馬再送一程”。

校企合作需要必要的教育保障，包括硬件和軟件兩個(gè)部分。硬件部分，開展校企合作的企業(yè)可以為學(xué)生提供與其學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際工作崗位。需要注意的是，實(shí)習(xí)中的實(shí)訓(xùn)工作內(nèi)容不能與學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，否則達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。軟件部分，則是指學(xué)校與企業(yè)合作的緊密程度。校企合作不是割裂開的兩個(gè)環(huán)節(jié)，而是有機(jī)地統(tǒng)一于服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系中。高職院校要注重開展對(duì)學(xué)生的“跟蹤評(píng)價(jià)”，加強(qiáng)與企業(yè)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況，一方面督促學(xué)生珍惜、重視實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì);另一方面也可通過實(shí)踐反饋學(xué)生理論知識(shí)掌握的情況及行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展新趨勢，為改進(jìn)和完善專業(yè)教學(xué)提供參考和借鑒。

結(jié) ?語

本文從信息技術(shù)發(fā)展對(duì)高職服裝工程專業(yè)教學(xué)的影響入手，分析了目前我國信息技術(shù)下高職院校服裝工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題，按照信息時(shí)代下高職服裝工程專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的基本原則，提出了有針對(duì)性的對(duì)策建議，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐能力等。高職服裝工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)理念，切實(shí)為人才成長提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一點(diǎn)相關(guān)教育工作者應(yīng)予以高度重視。

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（張蒙：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工與紡織服裝學(xué)院）