趙瑞丹

高校思想政治教育在我國(guó)高等人才培養(yǎng)體系中一直占據(jù)重要地位，是全面提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)高等人才的基本保障。大學(xué)生黨建工作以高校學(xué)生黨員及預(yù)備黨員的政治建設(shè)為第一要?jiǎng)?wù)，以高校基層黨組織為實(shí)施主體，引導(dǎo)學(xué)生黨員貫徹黨的路線方針政策，是建設(shè)和擴(kuò)大學(xué)生黨員隊(duì)伍的基本實(shí)現(xiàn)路徑。明確黨建活動(dòng)對(duì)高校思政教育的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，構(gòu)建輔導(dǎo)員與思政教師共同參與的協(xié)同育人體系，是新時(shí)期提升高校思政教育水平的基本要求。

黨建帶動(dòng)思政教育發(fā)展的意義探析

1.高校黨建與思政教育的差異

新時(shí)期，在高校學(xué)生黨建與思政教育體系都發(fā)生較大變革的背景下，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)所面臨的內(nèi)涵和具體形式都隨之有了對(duì)應(yīng)的變化。從本質(zhì)上而言，高校學(xué)生黨建的內(nèi)涵與思政教育的內(nèi)涵有明顯差異，黨建工作主要是以黨組織管理和運(yùn)行為主，屬于政治方面上層建筑的基本內(nèi)容；而思政教育則是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育和道德規(guī)范的引領(lǐng)，屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。從實(shí)施內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，黨建工作是在高校黨組織帶領(lǐng)下，以黨的理論方針為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想作風(fēng)方面的規(guī)范；思想政治教育具體內(nèi)容主要包括馬克思主義基本理論教育、愛(ài)國(guó)主義教育及時(shí)事政策教育。從實(shí)施主體上而言，黨建活動(dòng)的開(kāi)展主要以高校黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子為主體；思想政治教育則覆蓋全體在校學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行理論教育和社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)。從根本上而言，高校黨建與思政教育之間的差異是現(xiàn)實(shí)存在的，這也是二者能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，確保黨建帶動(dòng)作用的根本前提。

2.高校黨建與思政教育的聯(lián)系

雖然高校學(xué)生黨建與思政教育在本質(zhì)上存在較為明顯的差異，但是二者作為高校教育體系的重要組成部分，在具體實(shí)施過(guò)程中又有密不可分的關(guān)系。第一，高校思政教育是大學(xué)生黨建工作的重要內(nèi)容，在黨建活動(dòng)開(kāi)展中，必須先做好大學(xué)生思政教育，確保黨員學(xué)生能夠在思想上達(dá)到黨組織建設(shè)的要求。第二，高校思政工作是黨建工作的基礎(chǔ)，做好思政教育工作能夠?yàn)辄h組織吸收積極分子提供前置考察，可推動(dòng)黨建活動(dòng)形式進(jìn)一步優(yōu)化，吸引更多的先進(jìn)分子向黨組織靠攏。第三，黨建工作是思想政治教育的重要引領(lǐng)，由于黨建活動(dòng)的針對(duì)性和先進(jìn)性，使得其在各個(gè)方面都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)思想政治教育的引領(lǐng)，可為提升思想政治教育實(shí)效起到積極的促進(jìn)作用。深入認(rèn)識(shí)黨建與思政教育的有機(jī)聯(lián)系，是輔導(dǎo)員與思政教師開(kāi)展具體工作的基本引導(dǎo)，是促進(jìn)思政教育成效的根本保障。

3.黨建帶動(dòng)思政教育的意義

在當(dāng)前多數(shù)高校的管理運(yùn)行體系中，黨建工作通常是由輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)，思政教育則是以思政教師為主導(dǎo)，逐漸構(gòu)建起“全員、全過(guò)程、全方位”的“三全”育人體系。從這方面而言，輔導(dǎo)員與思政教師在具體工作開(kāi)展中必然存在某些方面的重合與疊加?；邳h建引領(lǐng)的思想政治教育有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，能夠改變傳統(tǒng)教育模式中思政教育單調(diào)乏味，單純以理論教育為主的教學(xué)形式，可實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)在形式層面的創(chuàng)新。其次，基于黨建的引領(lǐng)作用，能夠提升學(xué)生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)黨組織引領(lǐng)的重視程度，使其積極向黨組織靠攏，為黨的建設(shè)儲(chǔ)備更加豐富的后備力量。最后，基于黨建引領(lǐng)作用的發(fā)揮，能夠構(gòu)建輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人體系，充分體現(xiàn)“三全”育人理念中“全員”育人的特征，為提升思政育人實(shí)效起到積極的促進(jìn)作用。

輔導(dǎo)員與思政教師在黨建帶動(dòng)思政教育中的基本作用

1.構(gòu)建協(xié)同育人體系，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升

在高校思政教育活動(dòng)開(kāi)展中，輔導(dǎo)員與思政課教師基于不同角色，起不同的指導(dǎo)作用，但是就根本上而言，二者都肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的重任。因此，必須要在實(shí)際工作中強(qiáng)化協(xié)同育人體系建設(shè)，明確共同的育人總目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)各個(gè)層面之間的合作，堅(jiān)持以黨的領(lǐng)導(dǎo)為基本指導(dǎo)，堅(jiān)守思想政治教育工作本心，以學(xué)生為教育活動(dòng)開(kāi)展的主體，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。這樣才能真正減少社會(huì)變革對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)所造成的負(fù)面影響，確保學(xué)生在復(fù)雜多變的形勢(shì)下，能夠堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為個(gè)人學(xué)習(xí)生活遵循，樹(shù)立為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。

2.充分發(fā)揮黨建帶動(dòng)作用，保障思政教育正確方向

雖然黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的重視程度不斷提升，在政策指引和具體操作方面都加大了指導(dǎo)力度，但在實(shí)際運(yùn)行中依然存在某些問(wèn)題，使得部分思想政治教育工作偏離了正確方向。對(duì)此，在思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展中，必須要明確黨建活動(dòng)的引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨組織在各個(gè)層面的帶動(dòng)作用，構(gòu)建完善的思政教育保障體系，確保思政教育保持正確的方向。在思政教育活動(dòng)中，一方面要通過(guò)多元的思政實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，另一方面要充分發(fā)揮黨員的榜樣帶頭作用，推動(dòng)思政教育活動(dòng)深入開(kāi)展，以滿足學(xué)生思想政治素養(yǎng)不斷提升的現(xiàn)實(shí)要求。

3.以多元的黨建活動(dòng)豐富思政教育內(nèi)容

高校學(xué)生黨建活動(dòng)的開(kāi)展具有明確的核心導(dǎo)向，就是要能夠全面提升學(xué)生黨員對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的深層次認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)層面起到積極的引領(lǐng)作用，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)新時(shí)代高等人才提供多元化支撐。以此為基本導(dǎo)向，高校學(xué)生黨建工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)發(fā)展和環(huán)境變革的特征，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性，采用多種方式開(kāi)展黨建活動(dòng)。尤其是在信息化高速發(fā)展的背景下，要利用各種新媒體平臺(tái)開(kāi)展微黨建活動(dòng)，將黨建內(nèi)容深入貫徹至學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，充分體現(xiàn)黨建活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.深度交互推動(dòng)高校學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

新時(shí)期背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為開(kāi)展高等教育活動(dòng)的基本要求，在實(shí)際落實(shí)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要高校各個(gè)教育管理部門(mén)協(xié)同運(yùn)行，將培養(yǎng)內(nèi)容覆蓋至學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)、人文底蘊(yùn)提升和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并在各方面之間實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng)。黨建活動(dòng)與思想政治教育都是以學(xué)生思想意識(shí)教育為基礎(chǔ)的，在各方面都有天然的聯(lián)系，多個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都有深度合作的基礎(chǔ)。對(duì)于高校的相關(guān)教育部門(mén)而言，應(yīng)當(dāng)深化各層面合作、構(gòu)建完善的協(xié)同教育機(jī)制、實(shí)現(xiàn)深層次交互，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和思政課教師在各項(xiàng)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，使其為全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)協(xié)同努力。

新時(shí)期黨建帶動(dòng)思政教育發(fā)展面臨的困境

1.傳統(tǒng)教育理念影響依然明顯

新時(shí)期，在社會(huì)主要矛盾發(fā)生深刻改變的背景下，高校黨建與思想政治教育工作的重心也隨之發(fā)生了變化，對(duì)于相關(guān)教育工作者而言，必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)思想層面的對(duì)應(yīng)改變，以確保各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。但在實(shí)際工作中，傳統(tǒng)教育理念的影響依然較為明顯。在思想政治教育體系中，馬克思主義基本原理只是作為獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有真正與學(xué)生思想變化引導(dǎo)的需求充分銜接，教學(xué)內(nèi)容的革新相對(duì)滯后，教師對(duì)新時(shí)期馬克思主義及其中國(guó)化創(chuàng)新理論成果認(rèn)識(shí)得不夠清晰。在學(xué)習(xí)方法上，依然要求學(xué)生死記硬背，沒(méi)有充分發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的理論指導(dǎo)作用。在黨建引領(lǐng)與思想政治教育活動(dòng)方面，還沒(méi)有找到有效銜接的路徑或形式，教育理念缺乏創(chuàng)新意識(shí)。由此造成黨建帶動(dòng)實(shí)效呈現(xiàn)得不夠全面、深入，甚至使有的思想政治教育偏離了課程目標(biāo)。

2.協(xié)同育人理念貫穿得不夠深入

黨建帶動(dòng)思想政治教育發(fā)展，從根本上而言，就是高校協(xié)同育人體系的基本組成部分，是協(xié)同育人體系運(yùn)行的重要形式。但輔導(dǎo)員與思政教師在協(xié)同育人體系推進(jìn)的過(guò)程中，依然存在多方面的認(rèn)知偏差，輔導(dǎo)員通常認(rèn)為黨建活動(dòng)是專門(mén)針對(duì)黨員和入黨積極分子的，沒(méi)有必要覆蓋所有學(xué)生；而思政教師則認(rèn)為只需要做好教材上的內(nèi)容教學(xué)即可，對(duì)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和提升的重視程度不足。在兩方面工作均缺乏協(xié)調(diào)的情形下，必然會(huì)造成協(xié)同育人體系構(gòu)建不夠完善、相應(yīng)理念貫穿得不夠深入等問(wèn)題，既無(wú)法實(shí)現(xiàn)黨建應(yīng)有的指導(dǎo)作用，又無(wú)法促進(jìn)思想政治教育水平有效提升，進(jìn)而造成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了方向上的偏差。

3.協(xié)同育人工作隊(duì)伍建設(shè)滯后

充分發(fā)揮黨建在思想政治教育中的帶動(dòng)作用，構(gòu)建更加完善的協(xié)同育人體系，需要輔導(dǎo)員與思政課教師都發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)層面的對(duì)接與提升。但在多數(shù)高校組織管理體系中，輔導(dǎo)員所負(fù)責(zé)的事務(wù)較為繁雜，黨建只是其工作內(nèi)容的一部分，而學(xué)校黨務(wù)部門(mén)中專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生黨務(wù)的工作人員數(shù)量較少，主要工作也是負(fù)責(zé)與輔導(dǎo)員及教師黨員隊(duì)伍對(duì)接，難以實(shí)現(xiàn)直接與學(xué)生對(duì)接。思政課教師雖然也有黨員身份，能夠?qū)⒉糠贮h建活動(dòng)內(nèi)容融入日常教學(xué)中，但具體的融入形式也只是以思政理論教育為主，缺乏對(duì)學(xué)生思政實(shí)踐活動(dòng)的有效引導(dǎo)。在這種情形下，使得部分學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與個(gè)體實(shí)踐的對(duì)接，更無(wú)從正確認(rèn)知黨的引領(lǐng)作用，在個(gè)體成長(zhǎng)中會(huì)面臨多方困境。

4.協(xié)同育人領(lǐng)域融合不夠深入

高校黨建與思政教育的融合發(fā)展，是全方位、立體化的，需要在具體工作中實(shí)現(xiàn)各個(gè)層面的對(duì)接，需要輔導(dǎo)員和思政課教師在各個(gè)方面做好對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，確保協(xié)同育人全領(lǐng)域覆蓋。但是在當(dāng)前的黨建與思政教育協(xié)同育人體系中，二者之間明顯相互脫離，協(xié)同不足。由于黨建工作的嚴(yán)肅性和嚴(yán)格性，使得多數(shù)高校在實(shí)際開(kāi)展中都是將其與行政工作歸為一類(lèi)。而在思政課教學(xué)中，為達(dá)到更好的教學(xué)成效，部分教師不斷深化教學(xué)模式改革，采用靈活性的方式組織教學(xué)，使得二者對(duì)接不夠緊密。在這一背景下，必然造成黨建與思政教育協(xié)同育人的范圍限制在課堂和部分講座等環(huán)節(jié)，導(dǎo)致黨建帶動(dòng)作用流于形式，無(wú)法與思政教育形成應(yīng)有的銜接，更無(wú)法將其所具有的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)。

5.協(xié)同育人工作機(jī)制不夠健全

在高校育人體系中，要將黨建帶動(dòng)思政教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，就必須構(gòu)建完善的引導(dǎo)機(jī)制、溝通機(jī)制、服務(wù)機(jī)制和管理機(jī)制，以確保各項(xiàng)工作都有明確的責(zé)任主體，確保實(shí)施過(guò)程都有基本的保障，確保效果評(píng)估的準(zhǔn)確性。但是在當(dāng)前的高校管理體系中，高校輔導(dǎo)員的核心功能逐漸淡化，具體工作內(nèi)容更加側(cè)重于學(xué)生服務(wù)方面，即便是負(fù)責(zé)部分黨建和思想政治教育工作，也缺乏與思政課教師的對(duì)接，使得黨的思想引領(lǐng)作用無(wú)法充分發(fā)揮。對(duì)于思政課教師而言，雖然在崗位職責(zé)和教學(xué)目標(biāo)中，都明確了黨建指引要求，但是由于缺乏統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得部分教師忽略了這方面要求，沒(méi)有能夠?qū)Ⅻh建帶動(dòng)作用覆蓋至日常教學(xué)中，無(wú)法將黨建與思政教育有效融入，沒(méi)有將黨建引領(lǐng)實(shí)效充分發(fā)揮出來(lái)。

提升黨建帶動(dòng)思政教育引領(lǐng)作用的路徑

1.創(chuàng)新協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制

在高校運(yùn)行管理體系中，輔導(dǎo)員與思政教師雖然承擔(dān)著不同的教育教學(xué)任務(wù)，但從整體上而言都是“三全”育人體系的基本組成部分，這兩個(gè)崗位的教職人員必須要適應(yīng)新時(shí)期高等人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，將自身工作融入高校思政教育體系中，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制的重要性，充分發(fā)揮自身力量，優(yōu)化具體操作，確保思想政治教育與黨建實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。在每一學(xué)年開(kāi)始，輔導(dǎo)員與思政教師都應(yīng)當(dāng)以學(xué)校黨委為核心，學(xué)習(xí)新年度的國(guó)家政策和黨的要求，尤其是關(guān)于高等教育的最新指示，在明確高校黨建和思想政治教育核心任務(wù)的基礎(chǔ)上，了解各自工作開(kāi)展的重點(diǎn)，以及具體工作開(kāi)展的結(jié)合點(diǎn)，為更好地開(kāi)展工作提供引導(dǎo)。

2.完善協(xié)同育人流程

在輔導(dǎo)員與思政教師協(xié)同育人的體系中，要將黨建帶動(dòng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化二者之間的協(xié)調(diào)，即明確各活動(dòng)的運(yùn)行流程。在思想政治教育活動(dòng)開(kāi)展前，可用信息化途徑實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)部門(mén)與黨建部門(mén)的對(duì)接，由黨建部門(mén)審核活動(dòng)的主題，明確活動(dòng)組織方向是否與黨的路線方針政策要求相一致，活動(dòng)組織中與黨建相關(guān)的內(nèi)容是否充分發(fā)揮了黨的引導(dǎo)作用，是否能有效引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知。在黨建活動(dòng)開(kāi)展中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生黨員與其他學(xué)生成員的對(duì)接，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的帶動(dòng)作用。在思想政治教育日常教學(xué)中，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教師的溝通與交流，使思政教師能夠深入把握最新政策的引領(lǐng)要求，確保思政課教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

3.強(qiáng)化協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化協(xié)同育人隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)黨建帶動(dòng)思政教育不斷發(fā)展的重要保障，對(duì)黨建帶動(dòng)作用實(shí)效的體現(xiàn)具有重要影響。第一，輔導(dǎo)員和思政教師雖然屬于不同部門(mén)，但二者通常都有黨員身份，能夠借助學(xué)校黨建活動(dòng)和黨員會(huì)議進(jìn)行深層次交流。第二，學(xué)校要為輔導(dǎo)員和思政教師提供豐富、靈活的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮信息化平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)二者之間的溝通協(xié)調(diào)，逐步在思政教育理念方面達(dá)到統(tǒng)一和融合。第三，要充分發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)作用，激發(fā)輔導(dǎo)員和思政教師的自主學(xué)習(xí)積極性，使其不斷加強(qiáng)自身理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人精神層面的升華。

4.多元?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同育人活動(dòng)形式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的高校學(xué)生具有知識(shí)面廣、興趣愛(ài)好廣泛、分析問(wèn)題能力強(qiáng)等特征，他們對(duì)思政教育活動(dòng)開(kāi)展的形式有較高要求。因此在思政教育活動(dòng)開(kāi)展中，輔導(dǎo)員與思政教師都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的成長(zhǎng)特征，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，多元?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同育人活動(dòng)形式，切實(shí)將黨建帶動(dòng)作用發(fā)揮出來(lái)。在社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，要堅(jiān)持以思政課的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)校相關(guān)部門(mén)的溝通，并要加強(qiáng)與地方社區(qū)、企業(yè)的對(duì)接，為學(xué)生提供多種形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，活動(dòng)組織還可以依托共青團(tuán)第二課堂、校園新媒體平臺(tái)等，不斷擴(kuò)展活動(dòng)范圍，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，全面提升活動(dòng)實(shí)效。

5.充分發(fā)揮黨建監(jiān)督功能

在高校思政教育活動(dòng)開(kāi)展中，黨建帶動(dòng)作用的發(fā)揮還體現(xiàn)在黨建監(jiān)督功能方面。不可否認(rèn)在當(dāng)前的高校思政教育活動(dòng)開(kāi)展中還存在某些問(wèn)題，對(duì)思政教育產(chǎn)生了不良影響，對(duì)此，輔導(dǎo)員和思政教師首先要堅(jiān)定自身立場(chǎng)信念，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，正確分析、評(píng)價(jià)思政教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題。其次，在思政教育活動(dòng)開(kāi)展中，要全面接受全體學(xué)生的監(jiān)督，尤其是要接受學(xué)生黨員的監(jiān)督，深刻認(rèn)識(shí)思政教育方向引領(lǐng)對(duì)高校學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用，不斷對(duì)思政教育教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改進(jìn)。最后，要構(gòu)建以黨的路線方針政策為核心的思政教育評(píng)價(jià)體系，為輔導(dǎo)員和思政教師自查自糾提供更為精準(zhǔn)的參考，推動(dòng)思政教育成效持續(xù)提升。

結(jié) 語(yǔ)

新時(shí)代發(fā)展背景下，輔導(dǎo)員和思政教師在高校學(xué)生思政教育中肩負(fù)的責(zé)任更加重要，單純依靠傳統(tǒng)的分離式教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際要求。對(duì)于輔導(dǎo)員和思政教師而言，都應(yīng)當(dāng)全面革新自身教育教學(xué)理念，強(qiáng)化二者之間的協(xié)調(diào)培養(yǎng)，優(yōu)化交流合作機(jī)制，將黨建引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，以有效提升思政教育水平。