幼兒教育區(qū)域活動的有效開展

嚴(yán)瑾

摘要：作為一種為幼兒提供自主探索機會的教學(xué)活動，區(qū)域活動在幼兒教育中的應(yīng)用十分常見。這一教學(xué)活動不僅能夠使幼兒的生活更加豐富，同時也能夠使幼兒在活動中獲得實踐收獲。良好的區(qū)域活動應(yīng)該能夠為幼兒帶來快樂，同時也能夠為幼兒提供充足的表現(xiàn)空間。教師通過區(qū)域活動將各項教學(xué)設(shè)計進(jìn)行合理的安排，并為幼兒提供充足的活動機會和活動材料，進(jìn)而發(fā)揮出活動對幼兒的刺激與催動作用，構(gòu)建和諧、輕松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)幼兒全方位的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒教育;充實生活;選擇活動;加以引導(dǎo)

近年來，幼兒教育成為整個教育階段中不可缺少的一部分。在此階段，教師通過各類教學(xué)活動，綜合發(fā)展幼兒的能力，奠定幼兒的發(fā)展基礎(chǔ)。其中，區(qū)域活動作為一種應(yīng)用廣泛的活動形式，不僅為幼兒帶來了成長樂趣，同樣也為幼兒的能力培養(yǎng)提供條件。在本篇文章中，結(jié)合自身多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗，對區(qū)域活動在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并提出以下幾點觀點，以供各位教師閱讀參考。

一、合理規(guī)劃區(qū)域活動的范圍和時間

為提高區(qū)域活動的有效性，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的生活和學(xué)習(xí)特點，對區(qū)域活動范圍和時間進(jìn)行規(guī)劃，引導(dǎo)其參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，結(jié)合幼兒發(fā)展需求，共同營造一個更好的活動環(huán)境，同時能讓幼兒在其中獲得喜悅。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時，教師要結(jié)合幼兒年齡段來進(jìn)行合理布置，動與靜的區(qū)域盡量保持距離，這樣可保障幼兒在活動中不受外界影響，從而更好地集中注意力。開展區(qū)域活動是為了讓幼兒在參與過程中學(xué)習(xí)到知識和技能，但是不同年齡段的孩子注意力集中時間長短不同。為此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況合理延長或縮短區(qū)域活動時間，保證幼兒有足夠的時間完成活動?；顒又獾臅r間，教師可引導(dǎo)并鼓勵其開展新活動，從而更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造性和個性化發(fā)展，使區(qū)域活動達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

二、重視教材與區(qū)域活動的整合

幼兒像是一張白紙，尚處于認(rèn)識世界的最初階段，這時教師和家長的引導(dǎo)對其未來發(fā)展有著重要意義。因此，想開展有效的區(qū)域活動，讓其在參與中學(xué)到更多的知識和技能，可以嘗試將教材內(nèi)容與區(qū)域活動相結(jié)合。由于幼兒對事物的認(rèn)知能力較差，多是通過家長和教師的言語來了解事物，如“火是危險的不可以輕易觸碰，過馬路時要看紅綠燈等。”這使得教師在開展區(qū)域活動時，應(yīng)盡量將活動內(nèi)容貼近生活，將知識與故事、游戲等結(jié)合在一起，既可豐富區(qū)域活動的形式和內(nèi)容，增強其參與興趣，又可以讓其通過親身實踐，鍛煉動手能力和探索能力。區(qū)域活動分為科學(xué)、美工等多種類型，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計活動主題，鼓勵其在參與活動中積極、大膽的表達(dá)自己的想法。這樣教師也可以通過觀察其言行更好地了解幼兒性格特點，以便在之后的教學(xué)中設(shè)計質(zhì)量更高的區(qū)域活動。

三、觀察幼兒的行為，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

在區(qū)域活動中為了取得更好的效果，教師要在過程中進(jìn)行合理引導(dǎo)。為促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，教師要為其營造更加寬松、自由的環(huán)境，應(yīng)在活動中關(guān)注每位幼兒的情況。如部分幼兒在活動中，出現(xiàn)參與度不高或是熱情減退時，應(yīng)及時進(jìn)行合理引導(dǎo)。如：豐富活動內(nèi)容、激發(fā)其好奇心、也可在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重新喚起參與興趣等，不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還可以更好地提高教學(xué)效果。同時，區(qū)域活動中教師一般會設(shè)計多個環(huán)節(jié)，由于幼兒的理解能力有限，可能會出現(xiàn)理解不透徹的情況，教師應(yīng)合理進(jìn)行指導(dǎo)。如果活動內(nèi)容完成難度較高，也可對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，或是引導(dǎo)其開展團隊合作，通過相互幫助完成活動內(nèi)容。

四、活動材料要具備安全、有探究性等特點

材料對于區(qū)域活動的開展有著重要的作用，只有具備形式多樣、安全且有探究性的材料，才能保障活動順利進(jìn)行。在活動中合理使用材料不僅可以提高趣味性，還可以鍛煉幼兒動手和動腦能力。但材料的選擇有著較高的條件，首先幼兒的雙商尚在發(fā)育中，結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜的益智類材料不適合應(yīng)用在區(qū)域活動中，益智類材料可以選擇七巧板、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等。其次，材料擺放在區(qū)域的目的就是為了讓幼兒使用，因此其存放環(huán)境要保持整潔，材料也要做到安全和衛(wèi)生，不要選擇劣質(zhì)材料，以免對幼兒的生長造成不良影響。最后，班級孩子具有個體差異性，在選擇活動材料時，應(yīng)根據(jù)不同發(fā)展階段孩子的能力需求布置，因此材料最好具有層次性，這樣才能讓能力適中的孩子更好的探索，讓能力較強的孩子迎接挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語

總而言之，區(qū)域活動的目的在于以個性化的活動體現(xiàn)并尊重幼兒的個體差異，培養(yǎng)幼兒的自主活動能力。在區(qū)域活動的策劃與組織過程中，教師的決策起到了較為重要的影響作用。因此，在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時，教師應(yīng)注意區(qū)域活動的環(huán)境、內(nèi)容，以及活動的目的，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)作出更加良好的活動環(huán)境，為幼兒的能力培養(yǎng)做出更多有效的輔助引導(dǎo)。

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