淺談信息技術(shù)與技工學校汽修專業(yè)教學的融合研究

黃基峰

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)正呈現(xiàn)高度融合的態(tài)勢，并以此衍生出了許多全新的教學模式。對于技工學校汽修專業(yè)來說，行業(yè)上要求的“理實一體化”目標由于學校自身硬件設(shè)置缺陷和教學能力不足等問題實現(xiàn)難度較大。而將信息技術(shù)與汽修專業(yè)結(jié)合，就可以很好提升教學的可操作性和直觀性，為汽修專業(yè)的發(fā)展提供了新方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);技工學校;汽修專業(yè)

一、系統(tǒng)教學，提高學生學習興趣

針對大多數(shù)學生對汽修專業(yè)的模糊認識，學生本身的學習基礎(chǔ)薄弱，因而在汽車維修專業(yè)課堂教學過程中，需要對知識點進行系統(tǒng)講解，培養(yǎng)學生學習能力，提升學生專業(yè)素養(yǎng)。但由于汽車維修專業(yè)教學內(nèi)容涉及的學科非常廣泛，經(jīng)常需要跨領(lǐng)域講解，尤其是汽車內(nèi)部零件工作原理，一些解剖模型無法完全再現(xiàn)，很難實現(xiàn)理想的教學效果。而通過利用信息技術(shù)優(yōu)勢，可采用視頻、虛擬仿真等技術(shù)實現(xiàn)，調(diào)動學生學習積極性，讓學生更直觀了解汽修工作原理，既幫助學生更好理解教學內(nèi)容，又提升了教學效果。作為教師應(yīng)該注重信息技術(shù)在專業(yè)教學中的作用。

例如我在講解汽車發(fā)動機的構(gòu)造時，利用多媒體為學生展示關(guān)于發(fā)動機各個結(jié)構(gòu)的立體圖讓學生大致了解汽車發(fā)動機。再根據(jù)發(fā)動機模型進行深入教學。課后根據(jù)我對學生的考察，發(fā)現(xiàn)學生的學習效率有較大的提升。

二、轉(zhuǎn)變學習方法，實現(xiàn)隨時隨地學習

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓學習不再局限書本之中，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學習和交流，如閱覽汽車行業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、通過視頻、公眾號、微課等進行在線學習，互聯(lián)網(wǎng)讓學習隨時隨地都可以發(fā)生，學習方式不再受到空間、地域和時間的限制。教師可以進行網(wǎng)絡(luò)教學，錄制課程，使學生反復觀看重點便于理解。

例如我在教授汽車配氣機構(gòu)時許多學生在課上表示課程難以理解，于是我在課后整理教學視頻，供學生反復觀看學習。學生們利用課后時間對知識進行了深入的了解。我在課堂上根據(jù)學生們的普遍問題進行解答。這種教學方法，既提高了教學質(zhì)量，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

三、立體教學，提高學生動手能力

在汽車維修專業(yè)課堂教學過程中，需要對知識點進行系統(tǒng)講解。但由于汽車維修專業(yè)教學內(nèi)容涉及的學科非常廣泛，經(jīng)常需要跨領(lǐng)域講解，尤其是汽車內(nèi)部零件工作原理，一些解剖模型無法完全再現(xiàn)，很難實現(xiàn)理想的教學效果。而通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，可采用視頻、虛擬仿真等技術(shù)實現(xiàn)，調(diào)動學生學習積極性，讓學生更直觀了解汽修工作原理，幫助學生更好理解教學內(nèi)容。汽修專業(yè)與動手能力密不可分，通過立體的教學模式可以讓學生充分了解汽車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

例如在我實訓課教學中針對發(fā)動機的拆卸與安裝教學，先進行仿真拆卸教學，之后讓學生進行實操，效果比之前有較大提升。立體的教學不僅提高了教學質(zhì)量，還加強了學生的動手能力。

四、提高教師個人能力

長期以來，技工學校汽車維修專業(yè)的教師教學任務(wù)和工作量繁重，能夠參與培訓的時間和機會非常有限，雖然加大了教師的培訓力度，但實際中培訓機會仍非常有限。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅為學生提供了學習環(huán)境，還為教師提供了豐富的教學資源，教師可以自主學習，提升自我教學能力，帶動汽車維修專業(yè)課程教學進一步發(fā)展。因而信息技術(shù)在汽修專業(yè)的作用難以忽視。兩者相互促進，共同發(fā)展。

五、融合多元化教學方式

在汽修實訓教學中應(yīng)該采用多元化的教學方式，將理論教學、項目教學和案例教學等多種教學方式相結(jié)合，盡可能地幫助學生掌握理論知識，熟悉實際的操作環(huán)境，掌握有效的操作技術(shù)，這樣才能夠保證學生的全面發(fā)展，保證學生能夠符合汽修行業(yè)的需要。教師在課堂上通過多媒體對相應(yīng)的知識進行講解，對于認識結(jié)構(gòu)等相關(guān)的教學可以結(jié)合實物進行，對于維修操作可以通過視頻進行教學，而當書本上的知識比較復雜時或者要講解的構(gòu)造比較重要時，教師可以通過數(shù)字化技術(shù)對教材進行展開，將平面的內(nèi)容立體化的展示到屏幕上，同時可以對細小的結(jié)構(gòu)進行放大，幫助學生進行觀察學習。

例如我在教授汽車燃油供給系時，對于汽油和柴油燃油系統(tǒng)進行分別講解，利用數(shù)字化技術(shù)立體講解。學生對于汽車的五大系統(tǒng)有了更加深入的了解。

總之汽車產(chǎn)業(yè)如今已經(jīng)成為一個飛速發(fā)展的行業(yè)，隨之而來的各種附帶產(chǎn)業(yè)也在不斷地發(fā)展進步，隨著汽車的增多，汽車維修對于人才的需求也越來越多，同時隨著各種新興技術(shù)在汽車中的不斷應(yīng)用，對于汽車維修人員的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。技工學校作為我國汽車維修人才的重要輸出產(chǎn)地，如何快速高效的培養(yǎng)高素質(zhì)維修人才也成為發(fā)展的重中之重，而信息化技術(shù)的出現(xiàn)與高速發(fā)展為提高教學質(zhì)量提供了有效的途徑，在汽修實訓教學中，使用信息化技術(shù)圖文結(jié)合的去進行理論教學，運用信息化技術(shù)創(chuàng)造出多種實訓場地，運用多元化的教學方式能夠有效地提高課堂效果，提高學生的學習興趣，同時有效的培養(yǎng)學生的動手能力，這樣才能夠不斷地提高教學質(zhì)量，為我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障。

參考文獻：

[1]宋蘭榮.信息技術(shù)在中職汽修專業(yè)線上教學中的應(yīng)用探討——以企業(yè)微信直播教學為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（29）：146-147.

[2]文艷宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽車運用與維修專業(yè)信息化教學改革探索與實踐[D].廣西師范大學，2021.