淺談新時(shí)代高校勤工助學(xué)育人作用的提升對(duì)策

劉曉銳 申健

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué);育人;培訓(xùn)管理

中圖分類號(hào)：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0120-04

教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法（2018年修訂）》中指出，勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效平臺(tái)[1]。近年來，高校勤工助學(xué)部門在幫困救貧方面做出較好成績，能否在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，發(fā)揮育人作用，豐富勤工助學(xué)助困體系的內(nèi)涵，成為當(dāng)前勤工助學(xué)發(fā)展亟待解決的問題。因此，本研究在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)勤工助學(xué)的育人作用進(jìn)行概述，探討勤工助學(xué)工作中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出勤工助學(xué)育人作用提升的可行對(duì)策。

一、新時(shí)代高校勤工助學(xué)育人的必要性

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求

提升勤工助學(xué)育人作用是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。黨的十八大以來，我國加強(qiáng)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，不斷推進(jìn)教育改革。2020年3月《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出：“高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題使學(xué)生增強(qiáng)誠實(shí)勞動(dòng)意識(shí)?！盵2]這對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，也對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)提出了要求。勤工助學(xué)活動(dòng)要與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，注重提高學(xué)生的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“立德”和“樹人”有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮勤工助學(xué)育人作用，使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)及責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí);使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（二）推進(jìn)高校思想政治工作質(zhì)量提升的要求

提升勤工助學(xué)育人作用是推進(jìn)高校思想政治工作質(zhì)量提升的要求。2017年12月，教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的資助育人長效機(jī)制[3]。2020年5月，教育部等八部門在《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中強(qiáng)調(diào)，要完善精準(zhǔn)資助育人[4]。可見，資助育人是提升高校思想政治工作質(zhì)量的重要方面。而勤工助學(xué)作為高校學(xué)生資助育人體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的有效平臺(tái)，也是提升高校思想政治工作的重要途徑。因此，強(qiáng)化勤工助學(xué)育人體系建設(shè)，提升勤工助學(xué)育人作用，使勤工助學(xué)將“扶困”與“扶志”“扶智”相結(jié)合，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)、素質(zhì)提升、精神激勵(lì)、專業(yè)培養(yǎng)作用，有利于提升高校思想政治工作質(zhì)量，推動(dòng)高校建設(shè)發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展的要求

提升勤工助學(xué)育人作用是促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展的必然要求。人的發(fā)展問題始終是馬克思主義理論所探討的根本問題，馬克思在關(guān)于人的自由全面發(fā)展的觀點(diǎn)中指出，“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！盵5]馬克思認(rèn)為要為個(gè)體全面發(fā)展提供更多條件，確保個(gè)體的腦力和體力得到全面鍛煉，促進(jìn)個(gè)體勞動(dòng)能力、社會(huì)關(guān)系、個(gè)性自由得到快速發(fā)展。習(xí)近平繼承和發(fā)展了馬克思關(guān)于人的自由全面發(fā)展的觀點(diǎn)，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要促進(jìn)人的全面發(fā)展。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵6]習(xí)近平總書記關(guān)于人的全面發(fā)展的思想對(duì)勤工助學(xué)育人提出了基本要求，并指明了方向。新的時(shí)代條件下，提升勤工助學(xué)育人作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的條件，滿足學(xué)生在新時(shí)代條件下的多樣化的需求，才能使學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

二、高校勤工助學(xué)的育人作用

（一）以勞動(dòng)之美培育高尚品德

勤工助學(xué)作為學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在感受勞動(dòng)之美的過程中培育高尚的品德。習(xí)近平總書記指出，“必須牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活?！盵7]通過勤工助學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深刻地感受到勞動(dòng)的價(jià)值，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)和集體，強(qiáng)化服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí);能夠更好地認(rèn)識(shí)、體悟和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神;能夠養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，正確對(duì)待多樣化社會(huì)思潮的沖擊，反對(duì)個(gè)人享樂主義和攀比之風(fēng)。此外，通過勤工助學(xué)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在與教師的接觸中，能夠感受到教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和優(yōu)秀的道德品質(zhì)，在耳濡目染中提升對(duì)工作的責(zé)任心，提高自身的道德素質(zhì)。

（二）以知識(shí)見識(shí)錘煉過硬本領(lǐng)

勤工助學(xué)活動(dòng)是高校學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)本領(lǐng)的重要途徑。學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中，豐富了知識(shí)體系，開闊了視野，增長了見識(shí)，專業(yè)素養(yǎng)、思維能力、組織管理能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、執(zhí)行能力等得到提升，為以后步入社會(huì)求職競(jìng)爭奠定基礎(chǔ)。其一，學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性、技術(shù)性勤工助學(xué)崗位，如助研、助教等，能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與實(shí)際結(jié)合，了解社會(huì)和崗位所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提前做好職業(yè)定位和規(guī)劃;其二，學(xué)生參加部分管理類的勤工助學(xué)崗位，如助管，從事行政管理、教學(xué)管理、校園服務(wù)等工作，能提高學(xué)生的組織管理能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì);其三，在勤工助學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要與教師、同學(xué)溝通協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作事宜，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃并進(jìn)行有效的時(shí)間管理，社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工作執(zhí)行能力得到提升。

（三）以實(shí)踐鍛煉塑造堅(jiān)韌人格

勤工助學(xué)活動(dòng)有利于塑造學(xué)生堅(jiān)韌的人格。參加勤工助學(xué)活動(dòng)的學(xué)生有很大一部分是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這部分學(xué)生由于社會(huì)資源匱乏、家庭經(jīng)濟(jì)壓力沉重、自身因素等方面的原因，在個(gè)人發(fā)展上往往存在基礎(chǔ)較差、人際交往能力相對(duì)薄弱、視野范圍小等問題。勤工助學(xué)活動(dòng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)，更多關(guān)注學(xué)生的心理健康教育和個(gè)性健康發(fā)展，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，獲得自信心，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，進(jìn)行正確的自我定位和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)在潛能。在處理工作問題中，學(xué)生能夠磨礪品格和意志，提高面對(duì)挫折和壓力的承受力，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在與人交往的過程中，學(xué)生能夠開闊視野，敞開心扉，交流想法，主動(dòng)建立人際關(guān)系，塑造良好的性格，樹立起更加積極樂觀的人生信念。

三、新時(shí)代高校勤工助學(xué)工作存在的問題

（一）育人意識(shí)不夠強(qiáng)

高校對(duì)于勤工助學(xué)育人的重視度不夠，育人意識(shí)不強(qiáng)。在思想認(rèn)識(shí)上，高校管理者把勤工助學(xué)主要當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶的手段，認(rèn)為勤工助學(xué)的主要目的是資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為其提供崗位、發(fā)放薪酬，高校管理者并未充分認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)的育人作用，對(duì)于參加勤工助學(xué)崗位的學(xué)生重使用幫扶、輕培養(yǎng)教育，對(duì)勤工助學(xué)的教育功能指導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)鞏固、優(yōu)秀品格的塑造不足，很難實(shí)現(xiàn)助困和育人的雙向平衡。在實(shí)際工作中，高校勤工助學(xué)活動(dòng)一般分為校級(jí)和院級(jí)兩級(jí)。校級(jí)負(fù)責(zé)的教師統(tǒng)籌管理學(xué)生的“獎(jiǎng)助勤貸補(bǔ)”資助工作，院級(jí)大多由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)勤工助學(xué)工作，負(fù)責(zé)教師和輔導(dǎo)員事務(wù)性工作眾多，對(duì)勤工助學(xué)工作的管理精力有限，加之思想認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際工作中缺乏對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷和培養(yǎng)教育，導(dǎo)致勤工助學(xué)育人效果欠佳。

（二）管理考核流于形式

管理考核流于形式使得高校勤工助學(xué)工作難以得到良性發(fā)展。第一，規(guī)章制度和管理辦法不完善。一些高校的勤工助學(xué)管理實(shí)施辦法中雖然有提到崗位考核、崗位監(jiān)督等內(nèi)容，但內(nèi)容不夠明確和細(xì)化，并沒有設(shè)置具體的崗位考核標(biāo)準(zhǔn)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則，甚至有些高校尚未設(shè)立考核評(píng)價(jià)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。第二，執(zhí)行落實(shí)不到位。在實(shí)際工作中，一些部門對(duì)工作要求不嚴(yán)，使得勤工助學(xué)考核評(píng)價(jià)和表彰激勵(lì)機(jī)制流于形式，沒有得到執(zhí)行落實(shí)。這樣，工作做得優(yōu)秀的學(xué)生缺乏相應(yīng)的表彰，做得差的學(xué)生也沒有懲罰，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性。第三，勤工助學(xué)工作報(bào)酬多以學(xué)生參與的崗位性質(zhì)和工作時(shí)長來進(jìn)行核算，對(duì)工作的內(nèi)容和質(zhì)量缺乏有區(qū)分性的有效量化指標(biāo)。

（三）缺少崗位職責(zé)培訓(xùn)

學(xué)生參加勤工助學(xué)崗位，工作時(shí)間相對(duì)較短、人員流動(dòng)性大，因此，勤工助學(xué)相關(guān)部門并未花費(fèi)較多時(shí)間和精力給予系統(tǒng)的培訓(xùn)。不同崗位教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)情況參差不齊，有些崗位的學(xué)生在勤工助學(xué)工作期間接受了較為系統(tǒng)的指導(dǎo)，也有些崗位的學(xué)生是在工作過程中遇到問題后接受教師的指導(dǎo)幫助或者是學(xué)生之間以“老帶新”“傳幫帶”的形式來盡快熟悉工作內(nèi)容，但仍有相當(dāng)部分的學(xué)生只接受過簡單的崗位培訓(xùn)甚至并沒有接受過崗位培訓(xùn)。學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)有著較高的預(yù)期，這樣崗位培訓(xùn)實(shí)際狀況與學(xué)生的需求錯(cuò)位，高校相關(guān)的崗位培訓(xùn)和指導(dǎo)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、勤工助學(xué)育人作用的提升對(duì)策

（一）精準(zhǔn)提升教師育人意識(shí)和能力

勤工助學(xué)是高校資助工作的重要組成部分，也是高校思想政治工作和人才培養(yǎng)的有效環(huán)節(jié)。因此，勤工助學(xué)負(fù)責(zé)教師要從思想上提升對(duì)勤工助學(xué)育人本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)勤工助學(xué)工作予以高度重視。勤工助學(xué)負(fù)責(zé)教師要遵循育人的內(nèi)在規(guī)律，秉承“科學(xué)資助、育人為本”的理念，充分認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)在教育、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生層面的作用，充分發(fā)揮教育職能，提升思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育等方面的教育力度，拓寬勤工助學(xué)助困體系的內(nèi)涵，強(qiáng)化育人自覺。高校要為勤工助學(xué)工作提供資源支持，激發(fā)教師自覺育人動(dòng)力。高校要把勤工助學(xué)提升到人才培養(yǎng)的高度，將其作為教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充;要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重提升相關(guān)負(fù)責(zé)教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力;還要利用各種渠道大力宣傳勤工助學(xué)育人的積極意義，引導(dǎo)相關(guān)負(fù)責(zé)教師認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上的重要作用，營造良好育人環(huán)境。

（二）制定完善相關(guān)管理領(lǐng)導(dǎo)制度

制定完善相關(guān)管理領(lǐng)導(dǎo)制度是發(fā)揮勤工助學(xué)育人作用，推動(dòng)勤工助學(xué)工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化的必然方向。第一，高?？梢愿鶕?jù)《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法（2018年修訂）》文件精神，結(jié)合各高校自身實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，制定完善勤工助學(xué)規(guī)章制度和管理辦法，在制度和辦法中細(xì)化崗位設(shè)置、學(xué)生申請(qǐng)、崗位培訓(xùn)與考核、崗位酬金及發(fā)放、崗位監(jiān)督等內(nèi)容，并強(qiáng)化執(zhí)行落實(shí)，增強(qiáng)實(shí)施效果;第二，建立完善勤工助學(xué)考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生參與勤工助學(xué)情況進(jìn)行過程監(jiān)控和績效考核，制定保障酬金和獎(jiǎng)勵(lì)金相結(jié)合的薪資發(fā)放模式，根據(jù)學(xué)生工作表現(xiàn)及完成情況分各個(gè)等級(jí)發(fā)放相應(yīng)報(bào)酬，激發(fā)學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感;第三，要堅(jiān)持“公開、公平、公正、擇優(yōu)”的原則，推動(dòng)勤工助學(xué)工作透明化，使勤工助學(xué)工作自覺接受師生監(jiān)督;第四，每年開展勤工助學(xué)表彰活動(dòng)，進(jìn)行勤工助學(xué)校園自強(qiáng)之星評(píng)比，樹立典型和榜樣，利用各種媒介宣傳人物優(yōu)秀事跡和勞動(dòng)光榮理念，引導(dǎo)師生深入認(rèn)識(shí)勤工助學(xué)在塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和培育學(xué)生良好職業(yè)道德中所發(fā)揮的作用，在學(xué)校中營造尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、自立自強(qiáng)的育人氛圍。

（三）強(qiáng)化對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生培訓(xùn)管理

學(xué)生參加勤工助學(xué)，大多數(shù)是想要通過崗位得到能力的鍛煉和素質(zhì)的提高。針對(duì)一些高校沒有培訓(xùn)或者只有簡單的培訓(xùn)這一問題，勤工助學(xué)管理服務(wù)中心可以從學(xué)生需求出發(fā)，對(duì)參加勤工助學(xué)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、有針對(duì)性的崗位技能培訓(xùn)。第一，要讓學(xué)生了解勤工助學(xué)概況、相關(guān)的政策與規(guī)章制度、日常工作注意事項(xiàng)、崗位職責(zé)等，同時(shí)也要加強(qiáng)相關(guān)技能培訓(xùn)，如進(jìn)行公文寫作技巧、文檔和電子表格處理、辦公設(shè)備使用等專題培訓(xùn)，提升工作能力。第二，要進(jìn)行職業(yè)道德、心理素質(zhì)、安全意識(shí)、組織管理能力、公關(guān)與社交技巧、文化修養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，使育人與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)。第三，針對(duì)不同類型的崗位，可以分類開展培訓(xùn)活動(dòng)，尤其對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)的技術(shù)型崗位，要結(jié)合崗位需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，從而推動(dòng)勤工助學(xué)培訓(xùn)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。通過崗位培訓(xùn)，不僅可以幫助學(xué)生掌握工作技能，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而更好地發(fā)揮勤工助學(xué)的育人作用。

（四）拓展勤工助學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)運(yùn)行平臺(tái)

勤工助學(xué)要與專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)專業(yè)過硬，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。勤工助學(xué)工作要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生了解掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神。高校要立足師生和社會(huì)的需求，以學(xué)校資源為依托，充分利用學(xué)校投入，聯(lián)系各企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、中國扶貧基金會(huì)，加強(qiáng)勤工助學(xué)基地建設(shè)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的勤工助學(xué)新模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和特長緊密結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，搭建技術(shù)型、專業(yè)型勤工助學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才。

高校應(yīng)該建立資助、教育、管理和服務(wù)于一體的長效機(jī)制，推動(dòng)勤工助學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展。勤工助學(xué)工作也應(yīng)建立與之配套的反饋評(píng)估機(jī)制，對(duì)助學(xué)和育人成效進(jìn)行持續(xù)跟蹤。要注意加強(qiáng)勤工助學(xué)文化建設(shè)，組織開展形式多樣的文化活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。只有不斷發(fā)現(xiàn)并解決勤工助學(xué)工作中存在的各種問題，才能提升育人層次，更好地解決大學(xué)生的發(fā)展問題，增強(qiáng)勤工助學(xué)育人的可持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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