幼兒園教學(xué)游戲化方法研究

於春紅

摘要：幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，同時(shí)游戲化的教學(xué)方式是幼兒極為喜歡的一種活動(dòng)形式。游戲化教學(xué)主要是指幼兒教師使用游戲來組織幼兒，并開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。其主要目的為讓幼兒在自由快樂的游戲過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，并提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及身體協(xié)調(diào)能力，在教學(xué)過程中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以此促進(jìn)幼兒身心綜合發(fā)展。本文將會(huì)對(duì)幼兒園游戲化方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);游戲化

前言：幼兒園中的幼兒因?yàn)槟挲g較小，所以其在幼兒園中所接受的教育，將會(huì)直接影響幼兒以后的發(fā)展。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，在幼兒園中使用游戲化教學(xué)可以有效地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲化教學(xué)法可以根據(jù)幼兒的喜好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在教學(xué)活動(dòng)中使用游戲向幼兒傳遞所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，極其符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

1在幼兒園教學(xué)中使用游戲化的優(yōu)點(diǎn)

1.1突出幼兒主體

在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中，教師主要擔(dān)任著指導(dǎo)者的作用，幼兒則是游戲活動(dòng)中的主要參與者，所以這樣可以有效突出幼兒在教學(xué)中的主體地位。在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師只需合理安排并把控教學(xué)活動(dòng)的走向，及時(shí)為幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和解答。幼兒自身可以在游戲的探索以及和同伴之間的交流中得到知識(shí)，可有效地讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中感到快樂并掌握相關(guān)知識(shí)，從而完成教學(xué)目的。

1.2符合幼兒年齡特點(diǎn)

幼兒園的教育對(duì)象主要為3到6歲的幼兒，這些幼兒的思想與心理極為不成熟，且對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有正確的認(rèn)知，不過其對(duì)新事物都具有極強(qiáng)的好奇心以及求知欲。游戲化的教學(xué)方式可以很好地讓幼兒在自由的活動(dòng)中滿足自己的好奇心和求知欲，同時(shí)還能在游戲體驗(yàn)中獲得更多快樂，可有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2幼兒園教學(xué)游戲化的途徑

2.1創(chuàng)造游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒教師在創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境是主要目的，為通過相應(yīng)的環(huán)境激發(fā)幼兒的情緒體驗(yàn)，從而提升其學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的欲望以及興趣。在幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造游戲化教學(xué)環(huán)境來讓幼兒能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中[1]。譬如在把提升幼兒雙腳跳能力當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為中班幼兒設(shè)計(jì)“森林里的小動(dòng)物”為內(nèi)容的游戲情節(jié)，使用生動(dòng)而形象的語言，并借助肢體語言的輔助來提升幼兒的想象力，讓其幻想自己已經(jīng)進(jìn)入森林中身邊有很多小動(dòng)物，從而讓幼兒觀察并模仿小動(dòng)物們的走路方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，第一個(gè)為大公雞捉蟲子，第二個(gè)為小白兔拔蘿卜，第三個(gè)為小青蛙捉昆蟲，第四個(gè)則為袋鼠媽媽找寶寶，這些小動(dòng)物們的特性都為雙腳跳躍，所以在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒進(jìn)一步地明白雙腳跳的動(dòng)作，能有效地突出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中用最快的時(shí)間鍛煉并提升自己雙腳跳的能力，可有效地幫助教師獲得高效的教學(xué)質(zhì)量。

2.2把創(chuàng)造性游戲融入教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)造性游戲有助于幼兒發(fā)展自己的身心健康，所以幼兒教師在開可以合理地將創(chuàng)造型游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中[2]。創(chuàng)造性游戲和其他游戲方式不同的是，其對(duì)幼兒發(fā)展具有特殊影響，而且不可替代。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，生成其他游戲的主要方式有兩種，第一種為在文學(xué)作品中生成游戲。在這一活動(dòng)中，幼兒可以使用自己的方式來表現(xiàn)出自身對(duì)文學(xué)作品中的相關(guān)理解，從而產(chǎn)生新的游戲。譬如文學(xué)作品“白雪公主和七個(gè)小矮人”，幼兒對(duì)本作品的故事情節(jié)極為感興趣，所以會(huì)自主生成同類型的主題游戲。第二種則是在社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過對(duì)環(huán)境的觀察，譬如銀行、小超市、警察局、消防站以及醫(yī)院等，當(dāng)幼兒初步了解過這些環(huán)境中的設(shè)施后會(huì)把自己看到以及觀察到的環(huán)境和角色在游戲中表現(xiàn)出來。所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使用生成策略可有助于激發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲，不過在這期間教師需要為幼兒提供相應(yīng)的材料以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.3靈活運(yùn)用游戲因素

教師若想讓自己的教學(xué)活動(dòng)變得游戲化，可以靈活運(yùn)用游戲因素來開展教學(xué)活動(dòng)。首先，用較為游戲性的語言以及肢體語言來組織這次教學(xué)活動(dòng)，這一方法在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中是經(jīng)常被使用的策略。較為游戲性的語言以及肢體語言，可以讓幼兒更加直觀地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的樂趣，能有效提升幼兒的興趣[3]。例如，教師在組織各種活動(dòng)時(shí)，都可以使用這一語言“今天老師為小朋友們帶來了一位新客人——數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶非常喜歡大家，她每天都想和小朋友們一起玩游戲”;其次，用假想的形式來開展教學(xué)活動(dòng)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生不同類型的假想。在假想中，有三種假想方式，第一種為對(duì)角色假想、第二種是對(duì)情節(jié)假想、第三種則為對(duì)情境假想。在對(duì)角色的假想過程中，一般都是教師以一個(gè)新身份出現(xiàn)在幼兒身邊，讓幼兒根據(jù)教學(xué)內(nèi)容假想自己是其他的形象。譬如，當(dāng)教師的角色為雞媽媽時(shí)，幼兒的假想形象則為雞寶寶。而情節(jié)的假想則是用來串聯(lián)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒教師可以在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒假想相關(guān)的故事情節(jié)，以此吸引幼兒的注意力，讓其更為主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中。譬如在小班的美術(shù)活動(dòng)“小兔紅眼睛”中，教師可以使用假想情節(jié)來導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)：“今天呀，老師要去給小白兔看病，他說他的眼睛變成黑色的了，她十分想念她的紅眼睛，我們?cè)撛趺礃硬拍茏屝“淄玫难劬χ匦伦兂杉t色呢？”通過這段語言引出“為小白兔涂紅眼睛”的教學(xué)目標(biāo)。另外一種情境，假想在小班中運(yùn)用的次數(shù)最多。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來帶領(lǐng)幼兒將自己身邊的環(huán)境假想為天空，在天空中，有一群小鳥在自由地飛翔，或者引導(dǎo)幼兒將其加強(qiáng)為大海，讓幼兒觀察大海里游來游去的小魚等。在這種教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師多次使用了表演游戲的方式，可以有效地增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使自己的教學(xué)課堂變得更為高效。最后，使用比賽的游戲方式來開展教學(xué)活動(dòng)。用比賽的形式開展教學(xué)活動(dòng)，屬于較為有效的游戲化教學(xué)手段。幼兒園教師可以經(jīng)常使用比賽的形式開展體育活動(dòng)以及生活活動(dòng)等。譬如，在培養(yǎng)幼兒的生活能力時(shí)，可以開展以及疊被子比賽等，在鍛煉幼兒腿部肌肉時(shí)，可以開展跑步比賽等。在使用比賽游戲時(shí)，不僅可以在單個(gè)幼兒之間進(jìn)行比賽，也可以將其進(jìn)行組隊(duì)進(jìn)行比賽。比賽可以讓單調(diào)且枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得更加游戲化，能有效提升幼兒參加活動(dòng)的積極性。

結(jié)束語：總之，游戲化教學(xué)法是幼兒園教學(xué)中的主要教學(xué)手段之一，而且也符合幼兒的身心特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中開展游戲活動(dòng)，可以有效地提升幼兒的興趣，并激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宗華.研究優(yōu)化幼兒園游戲化教學(xué)的策略[J].中華少年，2020（11）：29+32.

[2]莊藝新.幼兒園教學(xué)游戲化分析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（04）：99.

[3]蔣倩菲.幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（01）：133.