培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略研究

邢蘭艷

一直以來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是英語(yǔ)老師所關(guān)注的話(huà)題。更是老師們不斷研究和討論的課題。為了更好地促進(jìn)孩子的寫(xiě)作能力，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段。如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是眾多小學(xué)英語(yǔ)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視小學(xué)英語(yǔ)教育，為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，很多學(xué)校開(kāi)展了各種各樣的教學(xué)模式。對(duì)于英語(yǔ)而言，提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力也是教師重點(diǎn)開(kāi)展的項(xiàng)目之一。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地探索、學(xué)習(xí)、改進(jìn)英語(yǔ)教育方式，采取有效途徑提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面將對(duì)提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

小學(xué)寫(xiě)作能力現(xiàn)狀分析：上課更多的是關(guān)注學(xué)生字母與單詞的發(fā)音，對(duì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)間很少，書(shū)寫(xiě)作業(yè)基本安排到課外，學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，很多學(xué)生草草寫(xiě)完，出去玩耍;學(xué)生在之前的學(xué)校英語(yǔ)教師所教的班多、學(xué)生多，忙于批改作業(yè)，而對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生基本上沒(méi)時(shí)間去進(jìn)行反饋及正確的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，日積月累，造成了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的忽視。??? 平時(shí)注重課文內(nèi)容的講解，遇到語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，基本都是例舉出幾個(gè)相似的句子，很少根據(jù)某一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)去花時(shí)間細(xì)致的講解。寫(xiě)作方式太單一，沒(méi)組織形式多樣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。

掌握的單詞量少，書(shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，受漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范的負(fù)遷移，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易混淆，拼音和字母都混雜在一個(gè)單詞里。過(guò)多單一形式書(shū)寫(xiě)作業(yè)使學(xué)生對(duì)“寫(xiě)”產(chǎn)生了疲倦，學(xué)生沒(méi)有興趣，注意力投入不進(jìn)去，容易產(chǎn)生應(yīng)付心理。由于一些同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)單詞、知識(shí)點(diǎn)掌握的不太熟，高年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越綜合，對(duì)學(xué)生的基本功要求更高，很多學(xué)生沒(méi)自信去面對(duì)，容易產(chǎn)生厭學(xué)、放棄心理。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。在小學(xué)的英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)寫(xiě)作能力是必須培養(yǎng)的英語(yǔ)技能之一。利用英語(yǔ)寫(xiě)作，不但是反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合水平的指標(biāo)之一，還可以幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)階段，通過(guò)積累豐富的詞匯、大量的閱讀英語(yǔ)材料、培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作思維以及運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練形式培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生形成英語(yǔ)思維習(xí)慣以及用英語(yǔ)寫(xiě)作的水平。

好習(xí)慣是一生的良師益友，壞習(xí)慣是一生要克服的困難。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣也是必不可少的過(guò)程之一。認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的寫(xiě)作習(xí)慣是提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的根本。大量事實(shí)證明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。

提高寫(xiě)作策略：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓他們多多參與進(jìn)來(lái)，成為課堂真正的的主人，運(yùn)用以下幾種方式展開(kāi)教學(xué)：

一、讀

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的前提， 同時(shí)更為寫(xiě)作提供了語(yǔ)法支持和語(yǔ)言材料積累。

充分利用教材中所提供的知識(shí)，我們學(xué)校屬于寄宿制，每天讓學(xué)生進(jìn)行晨讀、午讀，并由學(xué)生輪流領(lǐng)讀， 激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的朗讀水平。

二、說(shuō)

為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，給出規(guī)定的話(huà)題，讓他們?cè)诟鞣N情景中跟老師說(shuō)，跟同伴說(shuō)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉了其他學(xué)生的聽(tīng)力水平。 每天幾分鐘分鐘，激發(fā)學(xué)生“暢說(shuō)”的欲望，學(xué)生的口頭表述清楚了，思路通暢了，從而在習(xí)作中也有話(huà)可寫(xiě)，條理清晰了。

三、練

僅僅靠讀、說(shuō)就能寫(xiě)出一篇好文章來(lái)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有寫(xiě)得多了，將頭腦中的語(yǔ)言落實(shí)到紙上，才能真正提高寫(xiě)作水平。抄寫(xiě)。讀寫(xiě)提供給學(xué)生范文， 牢記書(shū)寫(xiě)格式， 形成正確的表達(dá)習(xí)慣。仿寫(xiě)。 以讓學(xué)生仿寫(xiě)對(duì)話(huà)、短文、同齡人的優(yōu)秀作品。 在模仿的同時(shí)，學(xué)生既掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，又增加了詞匯，為以后的創(chuàng)作積累了大量的詞匯和寫(xiě)作技巧。聽(tīng)寫(xiě)。 提供給學(xué)生讀一些聽(tīng)力材料，讓學(xué)生去記錄。 在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，既練習(xí)了聽(tīng)力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。 同時(shí)，還可以讓學(xué)生欣賞到同齡人的作品，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。命題作文。 即給出學(xué)生作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去寫(xiě)。 每學(xué)完一單元后，我都設(shè)計(jì)相應(yīng)的命題作文，讓學(xué)生按實(shí)際情況去寫(xiě)。

四、改

采用自評(píng)、師評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的辦法，評(píng)出小組里最優(yōu)秀的進(jìn)行展覽。

綜上所述，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期工作，教師既要注重學(xué)生素質(zhì)的提升，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。提高高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，是教師不斷研究與探索的目標(biāo)。