摘 要：實(shí)驗(yàn)在電學(xué)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性作用，它可以促進(jìn)學(xué)生對電學(xué)概念的理解，給學(xué)生解決電學(xué)問題提供有效的途徑.所以，在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)的方法和形式，爭取給學(xué)生構(gòu)建自由、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力.

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法;指導(dǎo)

中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）05-0067-03

收稿日期：2021-11-15

作者簡介：羅科偉（1981.12-），男，廣東省梅州人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，物理教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要讓學(xué)生加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn).但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多弊端，比如：教師灌輸力度強(qiáng);學(xué)生參與不均衡;學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率低下等等，這些問題限制了學(xué)生物理興趣和物理探究能力的發(fā)展.所以，本文將以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，闡述如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性.

1 初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

“電”與其他的物理研究對象有著本質(zhì)的區(qū)別.以“光”為例，學(xué)生可以直接看到光線，可以觀察光的現(xiàn)象，而“電”卻是我們看不見也摸不著的，這體現(xiàn)了它抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn).相應(yīng)的，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，“短路”、“斷路”、“電流”、“電阻”等概念也就顯得十分抽象復(fù)雜，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣.除此之外，電學(xué)實(shí)驗(yàn)還具有以下特點(diǎn)：

（1）電路連接較為繁瑣，不僅容易出錯，且當(dāng)某器材出現(xiàn)問題時，學(xué)生不能及時發(fā)現(xiàn)和排查;

（2）各種電表的使用和讀數(shù)較為復(fù)雜，學(xué)生極易在細(xì)節(jié)上出錯;

（3）電學(xué)實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)較多，比如連接電路時開關(guān)應(yīng)處于何種狀態(tài)，電路連接的順序，滑動變阻器的連接方式等等，學(xué)生稍有不慎，便容易造成誤差.

總而言之，電學(xué)實(shí)驗(yàn)繁瑣、復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展，所以，在素質(zhì)教育理念下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生探索新的實(shí)驗(yàn)之旅，以有效提高學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，并讓學(xué)生得到快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

2 探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的意義

其一，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀.通過積極地探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，可以促使教師進(jìn)一步強(qiáng)化對班級學(xué)生基本情況的研究，并積極地分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的各種問題和瓶頸因素，積極地對這些問題的成因進(jìn)行細(xì)化分析和研究，繼而為后續(xù)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

其二，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益.通過積極地探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，可以促使教師進(jìn)一步更新教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用，積極地結(jié)合教學(xué)短板和教學(xué)瓶頸來探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化和改進(jìn)的對策，并積極地強(qiáng)化和其他優(yōu)秀名師的互動交流，在不斷實(shí)驗(yàn)探索和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益和質(zhì)量的大幅度躍升.

其三，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo).通過積極地探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，可以促使轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極地在教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力、合作交流能力、問題分析和解決能力，以及物理學(xué)科素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，繼而助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，服務(wù)學(xué)生在課堂更好的學(xué)習(xí)對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展和提升.

其四，提升教師執(zhí)教能力.通過積極地探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，可以進(jìn)一步促進(jìn)教師強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀，同時積極地進(jìn)行教學(xué)理念的更新，并進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用，同時積極地強(qiáng)化和其他優(yōu)秀教師同行的互動交流，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索中把握高質(zhì)量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本規(guī)律和對策，自然可以提升物理教師的綜合執(zhí)教能力，為后續(xù)更為有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

以上從把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益、落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)、提升教師執(zhí)教能力等四個基本方面入手，就探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的意義進(jìn)行了深入化研究和探索，希望每一位初中物理教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化自身認(rèn)識，全面理解有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和探索的意義所在，并進(jìn)一步提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，不斷研究高質(zhì)量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體對策和有效方法，繼而更好的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施，服務(wù)每個學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng).

3 探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的原則

其一，以生為本原則.積極地探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性，其最根本的目標(biāo)就是為了不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、全面助力學(xué)生的發(fā)展和提升，因此，每一位物理教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化自身認(rèn)識，積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索中樹立以服務(wù)學(xué)生為本的基本原則，全面地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)學(xué)生發(fā)展和提升上，也只有這樣才是有意義和有價值的.

其二，服務(wù)教學(xué)原則.探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性，其最直接的目的是為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量達(dá)成，是為了不斷提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的總體效益和質(zhì)量.因此，每一位初中物理教師要積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索中樹立服務(wù)教學(xué)的原則，積極地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)來探索推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)和優(yōu)化的對策，繼而更好地服務(wù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的高效化學(xué)習(xí).

其三，互動交流原則.探索如何提高初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性，教師不能單打獨(dú)斗，而要積極地強(qiáng)化和其他優(yōu)秀教師的互動交流，并在互動交流中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，并對自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)和瓶頸問題進(jìn)行認(rèn)真分析和補(bǔ)足，繼而拓展自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視野，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施.

4 初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展

4.1 自主設(shè)計(jì)，完善方案

科學(xué)合理的方案是提升實(shí)驗(yàn)效率、提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果合理性的重要前提，所以在展開物理實(shí)驗(yàn)之前，我們必須制定優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.但是，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了節(jié)省時間，教師常常給學(xué)生提供較為完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生按照既定的步驟進(jìn)行操作.在這種情況下，實(shí)驗(yàn)名存實(shí)亡，學(xué)生動了手，卻并沒有動腦，對實(shí)驗(yàn)依舊一知半解.所以，為了避免這一狀況，在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要減少對學(xué)生的干預(yù)，只給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案.從而鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力，并提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率.

例如：在探究“串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時，我先展示兩個問題：

（1）串聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流之間有何關(guān)系？

（2）并聯(lián)電路中，干路電流與支路電流存在何種關(guān)系？以使學(xué)生明確本次實(shí)驗(yàn)的目的.然后，我讓學(xué)生獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.在這一過程中，學(xué)生先對兩個問題提出假設(shè)，然后逐一討論.

比如，針對串聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)，學(xué)生先畫出簡單的串聯(lián)電路圖，然后列出實(shí)驗(yàn)步驟，即：①按照圖示連接電路;②關(guān)閉開關(guān)，點(diǎn)亮燈泡;③將電流表串聯(lián)在相應(yīng)的位置，記錄數(shù)據(jù)……之后，我讓學(xué)生互相交換、檢查實(shí)驗(yàn)方案，找出其中存在的問題，并進(jìn)行完善.有了這一過程，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的操作時就能更加從容，可以有效避免在連接電路、使用電流表時出錯，進(jìn)而保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量.

4.2 小組合作，均衡參與

由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)比較繁瑣、復(fù)雜，而學(xué)生個人能力有限，所以在教學(xué)中，教師一般采取小組合作探究的模式.但實(shí)際上，小組合作存在很多弊端，比如：成員結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致組內(nèi)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重;小組學(xué)習(xí)氛圍差，部分學(xué)生借討論的機(jī)會說笑打鬧，影響課堂紀(jì)律;小組凝聚力差，學(xué)生想法不能統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行.所以，在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，教師要為學(xué)生科學(xué)分組，同時加強(qiáng)對學(xué)生的點(diǎn)撥和調(diào)控.爭取保證學(xué)生均衡參與實(shí)驗(yàn)活動，并提高各組的探究效率.

例如：在探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”時，我便讓學(xué)生合作探究.首先，我按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為學(xué)生分組，目的是形成組內(nèi)合作、組間競爭的氛圍，同時起到優(yōu)生帶動差生的作用.而后，我讓各組的優(yōu)等生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)成員按照制定好的計(jì)劃展開探究.在這一過程中，我加強(qiáng)巡視，針對各組出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)控.比如，某組學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)方法時意見出現(xiàn)分歧，于是我建議該組學(xué)生分工合作，即一部分成員采用方法一探究導(dǎo)體材料對電阻的影響，另一部分成員采用方法二探究導(dǎo)體橫截面積對電阻的影響.一來提高小組探究的效率，二來保證每個成員都能發(fā)揮自己的價值.最后，我讓各組分享實(shí)驗(yàn)成果，互相比對和交流.通過以上方式，可以提升實(shí)驗(yàn)課堂的活力，讓學(xué)生在合作、交流、競爭的過程中得到思維品質(zhì)和探究能力的鍛煉.

4.3 總結(jié)交流，完善結(jié)果

電學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不是操作各種儀器，而是驗(yàn)證或者解決問題.所以，我們不僅要注重實(shí)驗(yàn)制定以及實(shí)驗(yàn)操作的過程，更要注重實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)和交流.并且，初中生思維靈活，在實(shí)驗(yàn)過程中，他們會產(chǎn)生很多新的問題和想法，但為了不影響小組探究的進(jìn)度，他們常常隱忍不說，而教師應(yīng)該給學(xué)生提供表達(dá)和交流的機(jī)會.因此，在學(xué)生完成電學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)和交流，即反思實(shí)驗(yàn)過程中的失誤和誤差，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及物理結(jié)論，交流實(shí)驗(yàn)中尚未解決的問題，從而完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果.

例如：“測量小燈泡的電功率”是一個綜合性較強(qiáng)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)原理較為復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)過程較為繁瑣，需要學(xué)生多次測量小燈泡的電流和電壓，并且需要學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的數(shù)據(jù)處理.所以在整個探究過程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)疏漏.因此，在學(xué)生完成探究任務(wù)后，我給學(xué)生留出總結(jié)和交流的空間.首先，我讓各小組根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象說明實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后讓學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤.學(xué)生總結(jié)的失誤包含以下幾點(diǎn)：因部分導(dǎo)線連接錯誤，導(dǎo)致電壓表與小燈泡串聯(lián);滑動變阻器短路;合上開關(guān)前，忘記將滑動變阻器調(diào)到最大值等等.最后，我讓各組組長收集本組成員尚未解決的問題，供大家交流探討.通過這種訓(xùn)練方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的謹(jǐn)慎意識，避免學(xué)生在后續(xù)實(shí)驗(yàn)中重蹈覆轍，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平.

1.4 生活實(shí)踐，學(xué)以致用

物理以研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動為主，而我們的生活由各種物質(zhì)組成，所以不難發(fā)現(xiàn)，很多物理理論正是人們對生活現(xiàn)象的總結(jié)和提煉，成熟的物理技術(shù)又回饋于人類的生產(chǎn)生活，這體現(xiàn)了物理與生活之間緊密的聯(lián)系.而電學(xué)更是如此，在當(dāng)今時代，電力幾乎是社會生產(chǎn)力的重要保證.因此，在電學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)布置生活課題，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中展開物理實(shí)驗(yàn)，利用電學(xué)的知識來解釋或解決實(shí)際問題.這一方面可以提升電學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，另一方面可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，為學(xué)生日后的生活和工作奠定基礎(chǔ).

例如：在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》一課之后，我給學(xué)生布置如下生活實(shí)踐課題：為了方便完成作業(yè)，甲乙兩名學(xué)生計(jì)劃在書桌上安裝兩盞燈泡.二人購買了燈泡、導(dǎo)線、電池、開關(guān)等器材，各自設(shè)計(jì)電路圖，通過操作，成功將燈泡點(diǎn)亮.但是使用一段時間后，二人的燈泡都壞了一個，可是甲生的另一只燈泡依舊可以使用，乙生的另一只燈泡卻不能點(diǎn)亮.請你根據(jù)他們的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為他們解答這個疑惑.而后，我給學(xué)生下發(fā)相應(yīng)的器材，讓學(xué)生自由結(jié)組，分別以甲乙兩種方案給自己的書桌安裝燈泡.通過這一實(shí)驗(yàn)過程，可以使學(xué)生對串并聯(lián)電路的特點(diǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，并提高學(xué)生的電學(xué)實(shí)踐能力，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

總之，積極地探索和研究有效開展物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略和方法，是新課改背景下每一名初中物理教師的基本共識，同時也是初中物理教師提升教學(xué)效益、落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和助力每個學(xué)生全面發(fā)展的主動選擇.還需要初中物理教師積極地在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，極力發(fā)揮學(xué)生的主體性，并對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和過程予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷地破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織形式，全面的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從而夯實(shí)學(xué)生的電學(xué)基礎(chǔ)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益，為初中階段每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的全面躍升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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[責(zé)任編輯：李 璟]