賈慧
摘要:初中階段,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與小學(xué)對應(yīng)的相比,已經(jīng)有了一定程度的改變,對于學(xué)生綜合能力要求更高。所以,教學(xué)模式也要突破傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制,在對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃的過程中,充分引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)這門學(xué)科,加強自我創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的優(yōu)化,這樣可以在共同進步的過程中,使師生之間的溝通互動更加順暢。所以,了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑是非常有必要的。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略
引言:在新課程標準改革理念的指引之下,初中數(shù)學(xué)教師的知識講解有了更加豐富的理念支撐。在對現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容進行了滲透過程中,積極加強學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)框架科學(xué)、高效十分關(guān)鍵。所以,在對現(xiàn)代化的教學(xué)課堂進行構(gòu)建的過程中,要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,充分拓展自身的學(xué)習(xí)視野,優(yōu)化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,以全新的面貌攻克各項學(xué)習(xí)難題。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要價值
在全新的教育階段,教師加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,使學(xué)生在逐步探索的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在把握創(chuàng)新思維的同時,展現(xiàn)良好的創(chuàng)新能力十分關(guān)鍵。首先,重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以更好地貫徹落實全新的各種標準改革思想。在探索和實踐的過程中,使學(xué)生可以主動地發(fā)現(xiàn)問題,通過自身的學(xué)習(xí),解決相關(guān)問題。其次,完善學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,也可以為學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。在更新教學(xué)理念的同時,可以進一步的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自身的主動參與度更高,也可以強化整體的學(xué)習(xí)效果。最后,重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)化,也可以在整合現(xiàn)代教學(xué)資源的同時,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識與主體地位,使學(xué)生在自主思考的過程中,可以正確的看待初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些難題,在潛移默化之中,也大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方法和策略
在對上述內(nèi)容進行分析和探索的過程中,我們充分了解了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力優(yōu)化的重要價值。從基本論述中不難看出,加強學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),既可以改善當(dāng)前教學(xué)中的不足,也可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識記憶、概念理解之中,也要在創(chuàng)新探索的過程中,改革自身的不足。所以,加強學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)化,使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。具體來講,基本策略和方法主要展現(xiàn)在以下幾個不同的層面:
2.1構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
在精心構(gòu)建之中,更加科學(xué)的選擇與學(xué)生生活實際相關(guān)的案例,引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題,既可以優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài),也可以在自由的學(xué)習(xí)氛圍之中,感受到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)價值。比如,在對相似三角形的相關(guān)知識進行講解的過程中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境。我們在每周一升旗的過程中,都可以看到學(xué)校旗桿上五星紅旗是與繩子相連接的。有一天繩索斷了,需要你去采購。這時班級里只有一個尺子,需要怎么操作就可以利用相似三角形的知識確,定旗桿的高度以及繩索的長度。以此在不同情境之中,應(yīng)用到自身所學(xué)習(xí)的知識。
2.2注重團結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維,在開放性試題之中,讓學(xué)生自主的探究,也是非常有必要的一項措施。在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃的過程中,要讓學(xué)生在團結(jié)協(xié)作、小組合作的過程中,感受到對方學(xué)習(xí)的優(yōu)點,彌補自身學(xué)習(xí)的不足。比如,在對二元一次方程組的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容進行講解的過程中,可以提出一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題。比如,對雞兔同籠的經(jīng)典數(shù)學(xué)問題進行探索。雞兔同籠時上有35個頭,下有94個腿,這時探究雞和兔各有幾只這。一問題雖然比較經(jīng)典,但是不同學(xué)者有著不同的看法,教師就可以讓學(xué)生自主的探究,根據(jù)二元一次方程等相關(guān)概念知識,對各項問題進行全方位的解答。比如,我們可以將雞設(shè)為X,兔子設(shè)為Y。列方程組2X+4Y=94而,X+Y=35。通過計算得出X等于23, Y等于12,這樣通過知識的遷移和類比,也可以更好的讓學(xué)生在創(chuàng)新思維展現(xiàn)之中優(yōu)化自身的綜合學(xué)習(xí)能力。
2.2創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新精神
在現(xiàn)代化的教學(xué)模式之下,讓學(xué)生自主探究各類數(shù)學(xué)知識,可以更好地滿足學(xué)生的好奇心和好勝心。尤其是在中學(xué)這個階段,學(xué)生對于新鮮事物的追求欲望更高,可以讓學(xué)生打好基礎(chǔ),發(fā)揮自身的主觀能動性。比如,在對實數(shù)這一部分內(nèi)容進行講解的過程中,在對問題進行設(shè)置的過程中,就可以找出一些個例。√2為什么不能被稱為有理數(shù)呢?讓學(xué)生自主的探究或者在小組之內(nèi)進行溝通和活動,延伸學(xué)生自身的知識面。通過知識背景的探究,了解有理數(shù)與無理數(shù)的區(qū)別。此外,為了滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求,教師可以結(jié)合微課等相關(guān)的教學(xué)模式,分層次的對內(nèi)容進行設(shè)置。學(xué)生在不同的視頻之中可,以找到自身想學(xué)的知識或者需要鞏固的知識,對學(xué)生的個性化需求進行滿足。學(xué)生可以在自主、探究自主學(xué)習(xí)的過程中,滿足自身的創(chuàng)新欲望,大大提升了整體的教學(xué)水準。
結(jié)束語:綜合以上內(nèi)容分析,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師加強創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),結(jié)合全新的課程標準改革內(nèi)容,進一步的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情,這樣可以在創(chuàng)新的過程中,科學(xué)規(guī)劃教學(xué)路徑,大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
參考文獻:
[1]韓邦英.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2021(12):193-194.
[2]徐愛馬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式[J].學(xué)苑教育,2021(34):27-28+31.
[3]張玲.初探初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].智力,2021(31):1-3.