林永灶

摘要：作為一個老師不僅教書還得育人，不管是教書還是育人首先都得讓學(xué)生先信任你。本文將從班級的懲戒制度、批評和榜樣三個方面論述在日常教學(xué)中如何取得學(xué)生信任，做一個讓學(xué)生喜歡的老師。

關(guān)鍵詞：喜歡 ? 信任 ?懲戒制度 ?批評 ? 榜樣

喜歡，對一個人來說很重要，假如你熱愛音樂，你可以為了音樂堅持不懈，無論遇到什么困難你都永不言棄;喜歡，對學(xué)生來說更為重要，假如一個學(xué)生喜歡語文，即使他資質(zhì)平庸，因為喜歡他也會不懈努力把語文學(xué)好。古語說得好“愛屋及烏”，如果這個學(xué)生喜歡這個老師，連帶的也會喜歡這個老師的課，喜歡他說話、為人處世的方式。那么如何做一個學(xué)生喜歡的老師呢？有人說，要讓學(xué)生喜歡你首先你要尊重學(xué)生，要有自身的魅力，要有淵博的知識等等。沒錯這些說的都對，但是，大家別忘了了人和人之間最重要的是什么？是信任，要讓學(xué)生喜歡你首先要建立你們之間相互信任的關(guān)系。怎樣才能建立師生之間相互信任的關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點做起：

一、建立合理的懲戒制度

美國著名教育家雷夫·艾斯奎斯說過“紀(jì)律必須符合邏輯” [1]（P8）。也許大家會疑惑這句話到底什么意思，“老師可以嚴(yán)格，但是不公平的老師會被學(xué)生看不起?！边@就是雷夫·艾斯奎斯對這句話的解釋。一個班級要有良好的班風(fēng)，那么就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，這紀(jì)律必須符合邏輯，這懲戒制度必須公平合理，學(xué)生只要看到你獎懲不公，你就會失去人心。

近幾年有一個非常流行的班級管理方法——連坐制度。所謂的連坐就是一人獲罪，全家遭殃。老師把班級分成幾個小組，小組之間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，如果誰的作業(yè)沒完成，那么全組的學(xué)生都要受到懲罰。雖然學(xué)生默默接受了懲罰，但是私底下卻恨死了這個老師。這種懲戒很無厘頭，假如將全校老師編成一個小組，這個學(xué)校有一個老師違反了紀(jì)律，遲到或者早退了，其他老師也要為這個老師的遲到付出代價——扣你工資，不知道你的心里會怎么想，你對這個教育系統(tǒng)是否還抱有希望？還有一種情況，學(xué)生在語文課上犯了錯誤，卻要取消他下午的體育課，請問這兩者之間有什么聯(lián)系嗎？

這種不公平的懲戒制度就如同今天張三殺了人，坐牢的卻是我。如果我們的法律也是如此，想必大家也不會信賴我們的國家。同樣的道理，如果班級的制度如此，班上的學(xué)生也不會信任老師。

二、批評要有的放矢

下課十分鐘不僅是學(xué)生最喜歡的，也是老師最喜歡的。結(jié)束一堂緊張的課，可以和同事聊聊天放松放松。但是，有時這十分鐘也是耳朵受罪的十分鐘。往往有科任老師會利用這十分鐘好好和上課違反紀(jì)律學(xué)生“聊聊天”，細數(shù)這堂課上他的種種罪行，學(xué)生俯首帖耳不敢有半句言語，接著這老師又將昨天的，上周的，甚至的上個月的他所犯的錯又回鍋炒了一遍，這時學(xué)生就有點不耐煩了。我真佩服這老師的記性，那么就的事情居然能夠記得一清二楚。

但是，同為老師的我卻不認(rèn)同這位老師的批評方式。 老師為什么批評老師？批評的目的是什么？老師批評學(xué)生是為了讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤從而能夠改正，不再犯相同的錯誤，最終目的是為了學(xué)生能夠成為一個更為優(yōu)秀的人，而不是羅列學(xué)生犯過的錯誤，看看他自己有多差勁，打擊學(xué)生的信心。據(jù)我觀察，這種教育多半是無用功，隔三差五總能在辦公室里看到他們哭喪的臉。對于唐僧式的老師，學(xué)生避之唯恐不及，更談不上信任和喜歡。

三、樹立一個信任的榜樣

捷克教育家夸美紐斯說，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。“你要他們做到的事，自己先做到?！比绻阆攵沤^班上遲到的現(xiàn)象，首先你得先做到不遲到;如果你想教育學(xué)生和氣待人，首先你得是待人最和氣的那個。這就是榜樣。所以，如果你想贏得學(xué)生的信任，首先你得是一個讓人這得信任的人。

“冰凍三尺，非一日之寒”信任是在平常生活的點滴中慢慢積累的，就像成功不能一蹴而就，信任也不可能輕易取得。我曾經(jīng)在課堂上提過一個問題（那是一堂《品德與社會》課），舉一個你的老師或者家長言而無信的例子。有一個學(xué)生毫不猶疑地站起來說我言而無信，我當(dāng)時很詫異，我自認(rèn)為是一個言而有信的人，對學(xué)生更是這樣。我?guī)е话朐尞?，一股不安的心情，請那位學(xué)生繼續(xù)。她說，一個周末我答應(yīng)她們幾個女孩子到水庫玩耍，但是我卻臨時變卦。我恍然大悟，原來她指的是這件事。當(dāng)時我初到學(xué)校，想了解學(xué)校周圍的情況，于是在一個周末幾個女孩子說要帶我到水庫走走，我欣然答應(yīng)，誰知到了周末竟然下起雨來，為了學(xué)生的安全我便取消了去游玩的計劃。令我沒想到的是學(xué)生竟然到現(xiàn)在都還記得。從那堂《品德與社會》課以后，我時常提醒自己我所做的這個承諾我能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？每當(dāng)完成我對學(xué)生許下的一個承諾我總是在心里暗喜：這下學(xué)生應(yīng)該更信任我了吧！

在復(fù)雜的社會里想取得一個成人的信任非常難，而在孩子的世界里想取得學(xué)生的信任那就簡單多了。孩子們單純善良、容易相信人，而且對老師有一種盲從的心理，所以更需要老師的正確引導(dǎo)，利用學(xué)生的信任教會他們更多做人的道理。

參考文獻

[1] 【美】雷夫·艾斯奎斯.56號教室的奇跡.[M].卞娜娜，譯.北京：中國城市出版社，2008.7：8