冼順容

班主任是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但并不意味著教師高出學(xué)生一籌，而應(yīng)把自己看成班里的一員。要想做一名令學(xué)生信任、尊敬、仰慕的教師，在處理師生關(guān)系中首先要做到通情達理。如何使師生情通理達呢？這就需要班主任對學(xué)生多點愛撫、少點批評;多激勵、關(guān)懷、鼓舞，少責(zé)備;要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生，給學(xué)生以支持、鼓勵，這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、尊重學(xué)生，樹立主人翁地位

尊重學(xué)生，首先是尊重學(xué)生的人格，切實保障學(xué)生在班中的主人翁地位。每個學(xué)生在思想上與學(xué)習(xí)能力上都存在著差異，俗語說：“尺有所短，寸有所長?！币粋€班集體里肯定存在著學(xué)困生，對待這些學(xué)困生，有的教師把他們視作一無是處，批評起來沒完沒了，甚至動輒訓(xùn)斥、嘲諷、挖苦。學(xué)生的自尊心特別強，教師這種冷冰冰的態(tài)度怎能使學(xué)生心靈的火花燃燒起來呢？俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”對于教師有很大的啟示作用。對待學(xué)困生絕不能冷嘲熱諷，要尊重、理解、鼓舞學(xué)生。如，筆者班有個叫小飛的學(xué)生，被公認(rèn)字跡是最馬虎的。有的教師認(rèn)為他“無藥可救”，又被其他同學(xué)譏笑，這些都直接影響小飛的自尊心。但筆者認(rèn)為，他并不是不可教，關(guān)鍵是如何教育他克服缺點，點燃遲閃的火花。在一次全班舉行的書法比賽中，他也按要求完成了任務(wù)，卻遭到旁邊同學(xué)的譏笑：“你也要參加書法比賽？難道你也想爭名次？真是癩蛤蟆想吃天鵝肉……”當(dāng)時，小飛氣得把自己寫好的書法稿撕掉。學(xué)生向筆者反映此事后，筆者借“尊重”的主題班會，讓嘲諷小飛的那位學(xué)生認(rèn)識到自己的不對。筆者和藹地對全部學(xué)生說：“從我們班的書法比賽中，可以看出每位同學(xué)都有積極向上的決心，也有很大的進步。小飛認(rèn)為他寫得太潦草，所以決心重寫一次。”這樣不但維護了小飛的自尊心，還增強了他的信心，確保了他在班中主人翁的地位。此外，筆者還對小飛進行個別談心，特意買了一本關(guān)于怎樣練好字的書送給他。此舉大大鼓舞了小飛，激發(fā)了他的上進心。后來，他重抄了一份工工整整的書法稿交到筆者的手里。此后，他每天抽半個小時練字。“工夫不負(fù)有心人”，通過一段時間的刻苦練字，他的書寫字跡工整了很多，進步很快，雖未被評上班中的前十名，但也居于全班的中上水平。事實證明：要教育好學(xué)生，必須尊重學(xué)生。

二、愛護學(xué)生，給學(xué)生慈母般的溫暖

“沒有愛就沒有教育?！备郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！苯處煹膼蹖W(xué)生的發(fā)展來說是一種巨大的動力。

用心愛學(xué)生是與學(xué)生有效溝通的基礎(chǔ)。關(guān)心、愛護學(xué)生，就是關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，要時刻愛護學(xué)生身心健康成長。教師就是“慈母”，只有像父母愛護自己的子女那樣去愛護學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，學(xué)生才會感受到溫暖。沒有熱愛學(xué)生的思想，師生缺乏共同語言，感情就不能融洽，心靈就不能相通，教育工作是很難有成效的。在學(xué)習(xí)上和生活中有許多細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)心，比如，關(guān)心了解學(xué)生的身體狀況及其家庭背景等。如，班上有位學(xué)生叫小輝，自小父母離異，性格內(nèi)向孤僻，從不與人交往。筆者了解情況后，主動與他接觸、談心、交朋友，了解他在學(xué)習(xí)與生活上有什么困難，鼓勵其多交朋友，并和他談心事、談理想和將來。在六一兒童節(jié)，筆者還特意安排他代表班集體參加表演，充分發(fā)揮他身上的“閃光點”。最后，他表演得相當(dāng)出色。此后，筆者還在班會上表揚了他，并鼓勵他發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來做個合格的社會主義接班人。漸漸地，筆者發(fā)覺他的思想有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也有較大的進步?？梢?，關(guān)心、愛護學(xué)生有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，教師的愛是架起師生之間溝通的橋梁，師生之間建立感情基石，才能激起學(xué)生對教師的親近感和仰慕之感，才能獲得學(xué)生對教師的信任。

三、“嚴(yán)”“愛”結(jié)合，循循善誘

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處?！碑?dāng)然愛不是姑息，也不是遷就，應(yīng)該是“愛”中有“嚴(yán)”，“嚴(yán)”中有“愛”。筆者記得有一個很調(diào)皮的學(xué)生叫小平。教師不在教室時，他常常搞惡作劇，有時用飲料噴灑同班的女生，有時藏其他學(xué)生的東西，有時將同學(xué)的凳子搬開，結(jié)果弄得那個學(xué)生摔了個四腳朝天。筆者知道，其實這個學(xué)生就是想引起其他學(xué)生的注意。筆者去家訪時，他的爸爸沒等筆者把事情的經(jīng)過說完，揮起手來就要打小平。筆者立即勸阻，并和小平及小平爸爸推心置腹地談了很多，也嚴(yán)肅地指出他平時做得不對之處，并讓小平保證今后改正錯誤。筆者還對他說：“我給時間你慢慢改正，我相信你會做得到?！贝撕?，筆者經(jīng)常找他談心，問問他的生活和學(xué)習(xí)，還不斷鼓勵他改正錯誤，讓他感受到筆者對他的關(guān)心和愛護。沒多久他就改正了錯誤，受到同學(xué)的歡迎。

理解學(xué)生就是要熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、生活等方面的情況。唯有這樣才能理解他們的思想和行為動機與主觀因素。同時，要對學(xué)生的優(yōu)點等恰當(dāng)?shù)剡M行表揚，對他們的錯誤、缺點提出真誠、善意的批評和幫助。

總之，小學(xué)班主任在德育工作中要對學(xué)生多點愛撫、少點批評。并不是不批評，而是批評要恰如其分，該嚴(yán)的要嚴(yán)，該愛的要愛，做到既是嚴(yán)師又是慈母，學(xué)生才能健康成長。

責(zé)任編輯 ?彭晉委