希沃教學(xué)軟件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】? ? 希沃教學(xué)軟件在課堂上的應(yīng)用，不僅利于學(xué)生牢牢掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，深入理解知識(shí)，也有助于打造高效課堂，顯著提高教學(xué)效果。本文，將先粗略探討希沃教學(xué)軟件的具體作用，再詳細(xì)闡述希沃教學(xué)軟件的可行性應(yīng)用策略，旨在巧用希沃教學(xué)軟件幫助學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索課堂知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? ? 語(yǔ)文? ? 希沃教學(xué)軟件? ? 應(yīng)用

引言：

從目前來(lái)看，部分教師仍然傾向于采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，無(wú)視希沃教學(xué)軟件作用的發(fā)揮，令課堂教學(xué)始終缺少良好的互動(dòng)氛圍。同時(shí)，對(duì)希沃教學(xué)軟件等信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，部分教師局限于播放視頻、課件和幻燈片，令課堂漸漸變得無(wú)趣，難以吸引學(xué)生注意力。在這樣一個(gè)背景下，為構(gòu)建高效課堂，要提高對(duì)希沃教學(xué)軟件的應(yīng)用。

一、希沃教學(xué)軟件的作用

日常教學(xué)中，希沃教學(xué)軟件發(fā)揮著重要作用，其覆蓋了漢字演示、拼音標(biāo)注、古詩(shī)詞等專(zhuān)屬學(xué)科工具，提供了大量學(xué)科資源。其中，“古詩(shī)詞”工具的應(yīng)用包括了范讀、文白對(duì)照、文化常識(shí)等多個(gè)功能，可按照學(xué)段、關(guān)鍵等方式查找資源。

同時(shí)，希沃教學(xué)軟件提供了邏輯圖、魚(yú)骨圖、組織架構(gòu)圖等思維導(dǎo)圖資源，可作為替代PPT的演示工具，其操作簡(jiǎn)單。此外，希沃教學(xué)軟件是為互動(dòng)教學(xué)而生，有獨(dú)具一格的教學(xué)效果，可用于展示學(xué)生成果，輕松分享和接收課件。同時(shí)，可進(jìn)行游戲化互動(dòng)。

二、希沃教學(xué)軟件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用希沃，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

以往教學(xué)，以“灌輸式”為主，阻礙了學(xué)生良好個(gè)性養(yǎng)成，令他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要巧用希沃教學(xué)軟件的“課堂活動(dòng)”功能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為他們創(chuàng)設(shè)趣味游戲，以保證學(xué)生更為積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不再表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒。具體教學(xué)中，面對(duì)相對(duì)抽象的語(yǔ)文知識(shí)，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)適合的游戲，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果，激勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)斗志。

例如，在《丁香結(jié)》一課教學(xué)時(shí)，為點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可進(jìn)入希沃教學(xué)軟件設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲。游戲設(shè)計(jì)中，先在希沃教學(xué)軟件的上方功能欄中找到“課堂活動(dòng)”功能，當(dāng)界面彈出課堂活動(dòng)以后，嘗試查看每個(gè)欄目的具體使用方法，點(diǎn)擊“制作秘籍”查看。然后，點(diǎn)擊“應(yīng)用”選項(xiàng)，正式進(jìn)入“選詞填空”、“判斷對(duì)錯(cuò)”游戲關(guān)卡的設(shè)計(jì)。具體教學(xué)中，先組織學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累相關(guān)詞語(yǔ)。接著，用希沃教學(xué)軟件為學(xué)生出示游戲關(guān)卡一——“判斷對(duì)錯(cuò)”，請(qǐng)他們判斷“模糊”可能與哪個(gè)詞相近，給出朦朧、清楚、遮蓋、曉暢幾個(gè)選項(xiàng)。然后，為學(xué)生出示游戲關(guān)卡二——“選詞填空”，請(qǐng)學(xué)生正確讀拼音，填寫(xiě)出對(duì)應(yīng)漢字。面對(duì)趣味游戲，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將變得十分高漲，能積極參與到新知學(xué)習(xí)中。

（二）巧用希沃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

希沃教學(xué)軟件在日常教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，其可以音頻、視頻方式形象展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可巧用希沃教學(xué)軟件細(xì)致分解知識(shí)，具體講解某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢掌握課堂所授內(nèi)容，有所收獲。另外，可用希沃教學(xué)軟件制作朗讀素材，以在朗讀中幫助學(xué)生理解課文意蘊(yùn)，讓教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化。希沃教學(xué)軟件中“古詩(shī)詞”工具插件涵蓋了教材中常見(jiàn)的古詩(shī)詞篇目。

因而，在《宿建德江》古詩(shī)詞教學(xué)中可巧用其中的“古詩(shī)詞”工具，按照“小學(xué)”學(xué)段的方式進(jìn)行查找，選定《宿建德江》篇目以后，插入原文、譯文、范讀、文學(xué)常識(shí)多媒體課件。課上，點(diǎn)擊課件上“宿建德江”篇名，讓學(xué)生直接看到相關(guān)背景知識(shí)“這首詩(shī)是孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過(guò)建德江時(shí)寫(xiě)下的。孟浩然，是著名的山水田園派詩(shī)人……”當(dāng)學(xué)生了解了背景知識(shí)以后，在希沃教學(xué)軟件上點(diǎn)選文字，對(duì)文本進(jìn)行編輯與注釋。

具體教學(xué)中，點(diǎn)擊“標(biāo)注”按鈕，標(biāo)記詩(shī)中“煙渚”、“移舟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)所標(biāo)注的重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)情。同時(shí)，在詩(shī)情感悟中，提前用希沃教學(xué)軟件朗讀中的打點(diǎn)功能快速定位“移舟泊煙渚”需要反復(fù)朗讀的詩(shī)句，再點(diǎn)擊播放器中小旗子標(biāo)簽，以插入打點(diǎn)位，在課堂上隨時(shí)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體悟古詩(shī)。在這里，用希沃教學(xué)軟件擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，豐富古詩(shī)學(xué)習(xí)中背景資料，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注、解析，并提前制作好朗讀素材，讓教學(xué)內(nèi)容得到了優(yōu)化。

（三）巧用希沃，鼓勵(lì)自主探究

傳統(tǒng)課堂上，許多學(xué)生表現(xiàn)出了不愿發(fā)表自己見(jiàn)解的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)情況，可巧用希沃教學(xué)軟件布置自主探究任務(wù)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的獨(dú)立思考空間，激勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，辯論、交流閱讀感受，以得到較好地鍛煉。同時(shí)，基于自主探究學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們將不再只是充當(dāng)“聽(tīng)眾”的角色，能暢所欲言，主動(dòng)質(zhì)疑。

其中，在《青山不老》一課教學(xué)時(shí)，為提高課堂教學(xué)效率，要巧用希沃教學(xué)軟件為學(xué)生打造一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)空間。課前，點(diǎn)擊希沃教學(xué)軟件上“新建課件”選擇背景模板，再點(diǎn)擊“新建”進(jìn)入課件編輯界面，在此界面設(shè)置課文插圖為背景圖。接著，插入文本框，點(diǎn)擊“文本”，插入“15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡”課件內(nèi)容。

課上，為學(xué)生播放課件，并結(jié)合課件提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：1.“奇跡”是什么意思？“了不起的奇跡”指的是什么？2.從哪里體會(huì)到了“了不起”？請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)把握課件中4個(gè)數(shù)字，自己讀讀這句話，想象老人種了多大面積的樹(shù)林，自主感悟老人的精神。當(dāng)學(xué)生自主探究出老人創(chuàng)造奇跡的艱難以后，再用課件將奇跡直觀展示出來(lái)，要求學(xué)生自主閱讀課文2-3自然段，自主評(píng)議這個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的？整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，巧用希沃教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)奇跡的了解，讓他們感受到了老農(nóng)改造山林的艱辛。

（四）巧用希沃，開(kāi)展課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，不能局限于“教師講”。實(shí)際教學(xué)中，為打造一個(gè)高效互動(dòng)課堂，要充分利用希沃教學(xué)軟件。課堂上，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，用希沃教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體互動(dòng)中，可用希沃教學(xué)軟件“課堂活動(dòng)”功能設(shè)計(jì)“分組競(jìng)爭(zhēng)”等課堂互動(dòng)。同時(shí)，可用希沃教學(xué)軟件音視頻等播放功能創(chuàng)造互動(dòng)，構(gòu)建高效互動(dòng)課堂，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生注意力。

舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《宇宙生命之謎》一課教學(xué)時(shí)，可巧用希沃教學(xué)軟件構(gòu)建互動(dòng)課堂。在教學(xué)前，提前下載好幾張銀河系圖片和太陽(yáng)系、火星圖片，再用希沃教學(xué)軟件打開(kāi)，用圖片吸引學(xué)生注意力。接著，在希沃教學(xué)軟件授課模式下，點(diǎn)擊下方工具欄中“更多”，調(diào)出操作面板，選擇通用工具中“放大鏡”，放大太陽(yáng)系的圖片，向?qū)W生形象展示太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，和所有受到太陽(yáng)引力約束天體水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等的集合體，將他們的目光聚集到探索宇宙生命，突出顯示宇宙生命的神奇。然后，用希沃教學(xué)軟件呈現(xiàn)嫦娥奔月、仙女下凡、蟠桃盛會(huì)的神話傳說(shuō)故事，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合神話傳說(shuō)品讀課文1-2自然段，說(shuō)說(shuō)為什么“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題”？引導(dǎo)學(xué)生精讀課文。在這里，用希沃教學(xué)軟件設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂互動(dòng)不足的問(wèn)題，令學(xué)生在良好互動(dòng)中有了知識(shí)探究意識(shí)，能集中精力學(xué)習(xí)課堂新知。

（五）巧用希沃，促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建

希沃教學(xué)軟件提供了思維導(dǎo)圖編輯功能。課堂上，可用希沃教學(xué)軟件“思維導(dǎo)圖”功能構(gòu)建相對(duì)清晰的知識(shí)架構(gòu)，以促進(jìn)學(xué)生高效完成對(duì)知識(shí)的梳理。實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)難度較高的篇目學(xué)習(xí)，可利用希沃教學(xué)軟件“思維導(dǎo)圖”功能設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、具體情節(jié)等幾個(gè)分支，向?qū)W生清晰展示閱讀主旨。期間，還可設(shè)計(jì)一些空白，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生自主補(bǔ)充思維導(dǎo)圖架構(gòu)內(nèi)容，發(fā)揮自己的邏輯思維整理思維導(dǎo)圖，以強(qiáng)化知識(shí)掌握情況。

如在《表里的生物》一課教學(xué)時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，可巧用希沃教學(xué)軟件插入思維導(dǎo)圖。課堂小結(jié)階段，打開(kāi)希沃教學(xué)軟件選擇一張白板，點(diǎn)擊頂部的思維導(dǎo)圖菜單，選擇邏輯圖思維導(dǎo)圖類(lèi)型，再在思維導(dǎo)圖上編輯“表里的生物”中心主題和“基礎(chǔ)知識(shí)”、“課文解析”、“課文拓展”幾個(gè)分支主題。其中，在“基礎(chǔ)知識(shí)”分支主題內(nèi)容編輯中精心設(shè)計(jì)“字”、“詞”、“作者簡(jiǎn)介”幾個(gè)二級(jí)分支，請(qǐng)學(xué)生自主補(bǔ)充分支內(nèi)容，歸納課堂中學(xué)到的脆、攔等5個(gè)生字和洪亮、盲人幾個(gè)詞語(yǔ)，再整理關(guān)于作者馮志的相關(guān)資料，補(bǔ)充出作者的代表作品《蟬和晚秋》、《昨日之歌》等等。

在“課文解析”分支主題內(nèi)容編輯中，請(qǐng)學(xué)生從“整體感知”、“內(nèi)容詳解”、“課文主題”幾個(gè)方面入手對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，整理出各個(gè)自然段的具體內(nèi)容。而在“課文拓展”分支主題編輯中，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一些關(guān)于好奇心的名言。在這里，用希沃教學(xué)軟件幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生真正掌握了課堂所學(xué)內(nèi)容，讓他們知識(shí)體系得到了完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排，強(qiáng)化希沃教學(xué)軟件的應(yīng)用效果，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。日常教學(xué)中，要巧用希沃教學(xué)軟件為學(xué)生打造趣味十足的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，要合理化應(yīng)用希沃教學(xué)軟件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生真正掌握課堂所學(xué)知識(shí)，讓他們高效完成知識(shí)體系的建構(gòu)。

作者單位：馬鈺寶? ? 甘肅省甘南藏族自治州合作市佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]孫曉燕.希沃教學(xué)軟件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的融合應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020，No.500（33）：53-54.

[2]何東霞.淺談希沃白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（教研版），2019，000（007）：104-105.

[3]程翔.基于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2020，No.215（15）：66-67.

[4]許曉紅.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽教育科研，2019，No.19（03）：107-108.