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      社會性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒財商意識思考

      2022-03-27 23:16:21陳翠云
      科學(xué)與生活 2022年2期
      關(guān)鍵詞:幼兒教育

      陳翠云

      摘要:如今,我國的學(xué)前教育體系逐步完善,教育內(nèi)容也愈發(fā)的豐富起來,開始多角度引導(dǎo)幼兒,促進其智力、心理、思維等各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在這一背景下,培養(yǎng)幼兒的財商意識成為了一個新的教學(xué)方向,教師紛紛開始建立與之相匹配的游戲機制。本文將針對這一目標(biāo),分享一些組織社會性區(qū)域游戲的策略。

      關(guān)鍵詞:社會性區(qū)域游戲;財商意識培養(yǎng);幼兒教育

      引言:

      財商指的是人的理財意識和理財能力,在幼兒教育中,財商意識主要在于培養(yǎng)他們合理消費,用勞動來賺取消費資金的意識,從側(cè)面來看,這也是一種良好的思想品德教育和習(xí)慣教育。游戲活動目前已經(jīng)被作為主要的幼兒教育形式,以增強幼兒財商意識為目標(biāo)構(gòu)建社會性的區(qū)域游戲,應(yīng)當(dāng)把握住以下幾點。

      1.構(gòu)建豐富多樣的游戲環(huán)境

      社會性區(qū)域游戲是一種模擬類的游戲,環(huán)境構(gòu)建十分重要,這決定了幼兒能否獲得代入感,充分投入到游戲中。分析幼兒的身心特征我們不難發(fā)現(xiàn),他們在學(xué)習(xí)時在很大程度上需要依靠感性化的材料和環(huán)境,教師在布置區(qū)域環(huán)境時,一定要本著真實還原生活場景的原則,從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),打造出多個場景,這些場景都必須涉及到勞動和交易,比如超市、服裝店、理發(fā)店、飯店等。在每個場景中都要有富有代表性的道具,比如超市中的貨架、貨品,理發(fā)店中的椅子、洗發(fā)池,飯店中的收銀臺、餐桌、餐椅等。場景越逼真,就越能喚起幼兒的生活認知,惟妙惟肖的模仿角色。需要注意的是,教師選擇的情境和場景一定要在幼兒的生活認知之內(nèi),有教師為了讓幼兒充分感受到金錢的來之不易,創(chuàng)設(shè)工地的勞動場景,和顯然不在很多幼兒的生活認知之中,因此在游戲開始后不知如何推進活動,效果不好[1]。

      2.投放豐富的游戲材料

      游戲材料的投放能夠使游戲場景更加逼真,也是游戲活動推進的輔助性工具。這些材料可以是教師自制的,也可以是直接取自生活的,讓幼兒也加入到道具的制作中,他們會獲得更豐富的游戲體驗。比如,在模擬超市購物的情境前,教師可以和孩子們一同用硬紙板制作超市的“貨架”,用一些零食的包裝袋充當(dāng)貨架上的貨物。當(dāng)然,培養(yǎng)幼兒財商意識的游戲,最不能少的就是代表貨幣的道具,教師可以用帶有手繪圖案的紙張充當(dāng)紙幣,讓幼兒用于活動中的交易。為了使游戲能夠順利推進,教師還有必要教會幼兒一些金錢交易的基礎(chǔ)知識和計算方法。

      在選擇游戲材料時需要注意,材料的多樣性很可能令幼兒眼花繚亂,從而被過多的吸引,在活動中抓不住重心,將注意力全部集中在了使用材料上。為了避免這種情況出現(xiàn),教師必須突出主要材料和場景。比如超市中的收銀臺和交易貨幣,要盡可能設(shè)計的逼真,貨架和貨物等道具可以象征性的表示,讓幼兒將注意力集中于貨幣交易和買賣活動上。

      3.設(shè)定游戲軟環(huán)境

      3.1設(shè)置規(guī)則

      游戲必須在規(guī)則的約束下才能有秩序開展。幼兒在游戲過程中很容易忘記自己的任務(wù),陷入到盲目的玩樂中,最終使整個活動陷入混亂。為了發(fā)揮游戲的教育作用,教師必須在活動開始前講明規(guī)則,為每一名以不同角色出現(xiàn)的幼兒制定要求。比如,在模擬餐館的游戲情境中,要求餐館中的收銀員、服務(wù)員、廚師用自己的勞動賺到指定金額的錢幣,然后到“超市”中購買指定數(shù)量、指定種類的生活用品,扮演顧客的幼兒需要花最少的錢吃到足夠的飯菜……如果活動結(jié)束,有幼兒沒有完成任務(wù),需要受到小小的懲罰[2]。這樣一來,幼兒在游戲中能夠充分感受到勞動換取報酬的不易,在消費時珍惜每一元錢,財商意識得到增強。

      3.2設(shè)置環(huán)節(jié)

      游戲過程中的環(huán)節(jié)設(shè)定的越復(fù)雜,越有深度,教育意義往往越強。在區(qū)域游戲中,如果只是讓幼兒完成一些簡單的任務(wù),游戲很快就會結(jié)束,孩子們的體驗感較差,得到的收獲也不深刻。教師應(yīng)當(dāng)借助這個機會擴充幼兒的生活認知,多設(shè)置一些環(huán)節(jié),如此增強幼兒財商意識的效果也更好。比如在活動中,可以增加一些在銀行取款、存款,交易錢幣時找零的活動,在這些活動中多指導(dǎo)幼兒,使他們的相關(guān)認知豐富起來。

      4.教師提供干預(yù)指導(dǎo)

      在游戲活動進行期間,教師應(yīng)當(dāng)抓住一些時機,插入一些恰到好處的問題,引發(fā)幼兒的思考,否則他們很可能只是機械的走過場,不能理解行為背后的意義,難以受到深刻的教育。比如,在幼兒來到“超市”中購物時,教師要提醒:“你的錢不夠買這些商品哦,想要獲得足夠的錢,需要先用勞動賺取報酬。”這樣的提醒讓幼兒知道,不勞而獲是行不通的,自己之所以平時能夠在超市中獲得自己想要的東西,是使用了父母用勞動賺取的金錢。在幼兒扮演售貨員、廚師、理發(fā)師等角色的過程中,很有可能會失去耐心,想要放棄或退出游戲,這時教師要及時提醒:“現(xiàn)在退出將得不到任何報酬,你們想要的東西也無法購買哦!”這樣一次次的引導(dǎo),將使幼兒真正意識到勞動的不易,學(xué)會合理消費,正確理財[3]。

      5.注重游戲評價

      游戲活動結(jié)束后,教師的評價和反思是必不可少的。抓住幼兒的表現(xiàn),對他們進行評價和獎勵,能夠讓他們下一次以更加飽滿的熱情參與游戲,還能夠認識到自己的不足,不斷提高自己在游戲中的表現(xiàn)。比如在“小小理發(fā)店”的區(qū)域情景游戲中,在剪發(fā)的“顧客”結(jié)賬時,扮演老板的幼兒給出的價格是200元,而“顧客”沒有提出反駁,直接完成了交易?;顒雍蠼處熞⒓粗赋觯舭l(fā)的消費應(yīng)當(dāng)控制在50元以內(nèi),對于商家要價過高的情況,要懂得拒絕和反駁,養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣。這樣一來,也同時告訴了孩子們生活中的日常消費水平,豐富了他們的生活經(jīng)驗。

      6.結(jié)語

      培養(yǎng)幼兒的財商意識屬于社會性教育,運用區(qū)域游戲展開教育是最為有力的一種方式。為了增強游戲效果,教師要選取和設(shè)定多個游戲場景,對區(qū)域進行精心布置,讓學(xué)生在嚴格的要求、完善的規(guī)則和明確的目標(biāo)下體驗勞動、獲取報酬和消費的全過程,將合理消費的財商意識從小根植于他們的頭腦當(dāng)中。

      本文系廣州教育學(xué)會2020年教育科研課題“基于生活背景下的幼兒財商課程的研究”(編號:KTLX1202030473)研究成果。

      參考文獻:

      [1]顧雪方.社會性區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒財商意識之探索[J].生活教育,2017(9):3.

      [2]曾利華.試論在區(qū)域游戲中培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識的實踐探索[J].名師在線,2019(32):3.

      [3]雷靂.漫談心理社會性視角下的兒童理財[J].教育家,2019(7):1.

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