唐連鳳
摘要:小學(xué)生正處于身心成長的重要時期,此時的小學(xué)學(xué)校管理工作開展有著關(guān)鍵影響,所以學(xué)校應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作發(fā)展,創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境,確保各項教育管理工作順利進行。針對當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的一些突出問題,需要采取針對性的解決對策,應(yīng)該堅持以人為本,努力服務(wù)師生,要提高教師素質(zhì),建立優(yōu)秀團隊,還要重視溝通交流,化解各種矛盾,從而提高學(xué)校管理水平和質(zhì)量。本文主要圍繞強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策進行了思考,僅供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);學(xué)校管理工作;對策
引言
在當(dāng)今時代背景下,小學(xué)教育開啟全新模式,步入深度改革時期,教育形式變化明顯,各種各樣的教學(xué)方法得以應(yīng)用,在這樣的大背景下,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)校管理工作的開展。當(dāng)前人們非常關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展,孩子能否在學(xué)校中接受到良好的教育,這是人們廣泛討論的話題,這就包括學(xué)校的管理方式、校園環(huán)境,教師隊伍素質(zhì)等方面?,F(xiàn)在一些小學(xué)學(xué)校在管理工作中存在一些不合理的問題,比如重視管理學(xué)生,忽視教師管理,還有重視硬件設(shè)施,忽視軟件配置等,導(dǎo)致學(xué)校管理水平不高,因此需要積極探索有效對策,進一步完善學(xué)校管理。
1 小學(xué)學(xué)校管理工作存在的問題
第一,重視管理學(xué)生,忽視教師管理。在學(xué)校管理過程中,教師和學(xué)生是兩大主體,任何一方面都需要關(guān)注。但是現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校都只重視對學(xué)生的管理,包含各種嚴(yán)格的規(guī)章制度,會嚴(yán)肅處理學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為,但忽視了對教師的管理。實際上,教師起到了帶動示范作用,教師的日常點滴言行都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,如果教師的素質(zhì)出現(xiàn)問題,就會影響教學(xué)教育工作開展,也不利于和諧師生關(guān)系的建立[1]。
第二,重視硬件設(shè)施,忽視軟件配置。學(xué)校在管理工作實施的過程中,離不開硬件和軟件設(shè)施的支持,但一些小學(xué)學(xué)校在這方面存在問題,重視硬件設(shè)施,購入了大量的教學(xué)設(shè)備,投入大量資金,卻忽視了軟件方面的配置。評價一個學(xué)校不只是看硬件方面,還有軟件方面,比如學(xué)校文化、校園氛圍等方面,這些也是不可缺少的。
2 強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策
2.1堅持以人為本,努力服務(wù)師生
在新時期的教育管理過程中,非常倡導(dǎo)以人為本的理念,對于小學(xué)學(xué)校的管理工作而言,也必須要始終堅持以人為本,關(guān)注廣大教師和學(xué)生的實際情況,努力做到服務(wù)師生[2]。首先,要關(guān)注教師,理解教師,多組織廣大教師進行座談,增進互動交流,為他們提供良好的工作條件和校園環(huán)境,多支持教師的教學(xué)管理工作;其次,在學(xué)生管理方面要注重素質(zhì)教育改革,尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,還要構(gòu)建暢通的交流平臺,多去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,與學(xué)生進行及時、平等的溝通,促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展;最后,還要注重校園文化氛圍的營造,組織開展豐富多彩的校園活動,構(gòu)建文明和諧向上的校園文化,對廣大師生產(chǎn)生潛移默化的熏陶。
2.2提高教師素質(zhì),建立優(yōu)秀團隊
學(xué)校管理中最主要的就是教學(xué)工作,教師是知識的傳授者,教師的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強對教師的管理,提高教師的綜合素質(zhì),組建優(yōu)質(zhì)的教師團隊。首先,要組織教師開展專業(yè)技能培訓(xùn),校內(nèi)可以定期舉辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,對教師的教學(xué)技能水平進行鞏固,還可以組織校外培訓(xùn)學(xué)習(xí),鼓勵教師與其他學(xué)校教師之間的學(xué)術(shù)交流,使得教學(xué)工作得到改善和提高;其次,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的指引者,只有保持學(xué)校與教師之間的良好溝通,讓教師積極參與到學(xué)校管理工作,才能更好地發(fā)揮教師的智慧力量,在民主和諧的氛圍中,促進學(xué)校管理水平得到提高;最后,在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下,還要注重信息技術(shù)的運用,要努力打造智能學(xué)校,集中各種資源,建立學(xué)校、教師、家長各方參與的智能交流平臺,這樣必將有效改善學(xué)校管理工作。
2.3重視溝通交流,化解各種矛盾
在學(xué)校管理的過程中,不能總是依靠冰冷的規(guī)章制度,還要重視溝通交流,這是化解矛盾、增進相互理解的最有效手段,當(dāng)問題發(fā)生的時候,如果能夠及時有效溝通,則很有可能順利解決問題,如果一味地運用強制性的制度規(guī)范,則會對教師和學(xué)生的熱情造成損害,可能會激化矛盾。在溝通交流的過程中,一定要堅持平等、和諧的原則,自由表達(dá)內(nèi)心想法,坦誠相見,從而達(dá)成共識[3]。
結(jié)語
總之,在小學(xué)學(xué)校發(fā)展過程中,學(xué)校管理工作是非常重要的,對于當(dāng)前出現(xiàn)的一些問題,需要探索運用更為科學(xué)有效的管理方法,比如要協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、教師與家長的關(guān)系,只有處理好這些復(fù)雜的人際關(guān)系,增進各方的溝通合作,才能提高學(xué)校管理工作質(zhì)量,營造良好的校園環(huán)境,推動學(xué)校實現(xiàn)更好的發(fā)展。
參考文獻:
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[3]孫榮仕. 探究小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊,2016(05):206-207.