強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策思考

唐連鳳

摘要：小學(xué)生正處于身心成長的重要時期，此時的小學(xué)學(xué)校管理工作開展有著關(guān)鍵影響，所以學(xué)校應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作發(fā)展，創(chuàng)建一個良好的校園環(huán)境，確保各項教育管理工作順利進行。針對當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作中存在的一些突出問題，需要采取針對性的解決對策，應(yīng)該堅持以人為本，努力服務(wù)師生，要提高教師素質(zhì)，建立優(yōu)秀團隊，還要重視溝通交流，化解各種矛盾，從而提高學(xué)校管理水平和質(zhì)量。本文主要圍繞強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策進行了思考，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)校管理工作;對策

引言

在當(dāng)今時代背景下，小學(xué)教育開啟全新模式，步入深度改革時期，教育形式變化明顯，各種各樣的教學(xué)方法得以應(yīng)用，在這樣的大背景下，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)校管理工作的開展。當(dāng)前人們非常關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，孩子能否在學(xué)校中接受到良好的教育，這是人們廣泛討論的話題，這就包括學(xué)校的管理方式、校園環(huán)境，教師隊伍素質(zhì)等方面?，F(xiàn)在一些小學(xué)學(xué)校在管理工作中存在一些不合理的問題，比如重視管理學(xué)生，忽視教師管理，還有重視硬件設(shè)施，忽視軟件配置等，導(dǎo)致學(xué)校管理水平不高，因此需要積極探索有效對策，進一步完善學(xué)校管理。

1 小學(xué)學(xué)校管理工作存在的問題

第一，重視管理學(xué)生，忽視教師管理。在學(xué)校管理過程中，教師和學(xué)生是兩大主體，任何一方面都需要關(guān)注。但是現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校都只重視對學(xué)生的管理，包含各種嚴(yán)格的規(guī)章制度，會嚴(yán)肅處理學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為，但忽視了對教師的管理。實際上，教師起到了帶動示范作用，教師的日常點滴言行都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師的素質(zhì)出現(xiàn)問題，就會影響教學(xué)教育工作開展，也不利于和諧師生關(guān)系的建立[1]。

第二，重視硬件設(shè)施，忽視軟件配置。學(xué)校在管理工作實施的過程中，離不開硬件和軟件設(shè)施的支持，但一些小學(xué)學(xué)校在這方面存在問題，重視硬件設(shè)施，購入了大量的教學(xué)設(shè)備，投入大量資金，卻忽視了軟件方面的配置。評價一個學(xué)校不只是看硬件方面，還有軟件方面，比如學(xué)校文化、校園氛圍等方面，這些也是不可缺少的。

2 強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策

2.1堅持以人為本，努力服務(wù)師生

在新時期的教育管理過程中，非常倡導(dǎo)以人為本的理念，對于小學(xué)學(xué)校的管理工作而言，也必須要始終堅持以人為本，關(guān)注廣大教師和學(xué)生的實際情況，努力做到服務(wù)師生[2]。首先，要關(guān)注教師，理解教師，多組織廣大教師進行座談，增進互動交流，為他們提供良好的工作條件和校園環(huán)境，多支持教師的教學(xué)管理工作;其次，在學(xué)生管理方面要注重素質(zhì)教育改革，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，還要構(gòu)建暢通的交流平臺，多去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，與學(xué)生進行及時、平等的溝通，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展;最后，還要注重校園文化氛圍的營造，組織開展豐富多彩的校園活動，構(gòu)建文明和諧向上的校園文化，對廣大師生產(chǎn)生潛移默化的熏陶。

2.2提高教師素質(zhì)，建立優(yōu)秀團隊

學(xué)校管理中最主要的就是教學(xué)工作，教師是知識的傳授者，教師的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強對教師的管理，提高教師的綜合素質(zhì)，組建優(yōu)質(zhì)的教師團隊。首先，要組織教師開展專業(yè)技能培訓(xùn)，校內(nèi)可以定期舉辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，對教師的教學(xué)技能水平進行鞏固，還可以組織校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵教師與其他學(xué)校教師之間的學(xué)術(shù)交流，使得教學(xué)工作得到改善和提高;其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的指引者，只有保持學(xué)校與教師之間的良好溝通，讓教師積極參與到學(xué)校管理工作，才能更好地發(fā)揮教師的智慧力量，在民主和諧的氛圍中，促進學(xué)校管理水平得到提高;最后，在現(xiàn)代教育發(fā)展的背景下，還要注重信息技術(shù)的運用，要努力打造智能學(xué)校，集中各種資源，建立學(xué)校、教師、家長各方參與的智能交流平臺，這樣必將有效改善學(xué)校管理工作。

2.3重視溝通交流，化解各種矛盾

在學(xué)校管理的過程中，不能總是依靠冰冷的規(guī)章制度，還要重視溝通交流，這是化解矛盾、增進相互理解的最有效手段，當(dāng)問題發(fā)生的時候，如果能夠及時有效溝通，則很有可能順利解決問題，如果一味地運用強制性的制度規(guī)范，則會對教師和學(xué)生的熱情造成損害，可能會激化矛盾。在溝通交流的過程中，一定要堅持平等、和諧的原則，自由表達(dá)內(nèi)心想法，坦誠相見，從而達(dá)成共識[3]。

結(jié)語

總之，在小學(xué)學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校管理工作是非常重要的，對于當(dāng)前出現(xiàn)的一些問題，需要探索運用更為科學(xué)有效的管理方法，比如要協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、教師與家長的關(guān)系，只有處理好這些復(fù)雜的人際關(guān)系，增進各方的溝通合作，才能提高學(xué)校管理工作質(zhì)量，營造良好的校園環(huán)境，推動學(xué)校實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張治強.強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策[J].文學(xué)教育， 2020（06）：114.

[2]黃陽.強化小學(xué)學(xué)校管理工作的對策分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（04）：23-24.

[3]孫榮仕. 探究小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊，2016（05）：206-207.