胡柯

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。政治認同素養(yǎng)是首要任務(wù)，也是落實立德樹人目標的最基本內(nèi)容。我國公民的政治認同，就是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。《普通高中思想政治課程標準（2017年版） 》指出：“認同中國特色社會主義和社會主義核心價值觀，才能形成全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。青少年的政治認同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價值追求和道德準則;發(fā)展政治認同素養(yǎng)，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！庇纱丝梢姡岣邔W(xué)生的“政治認同”素養(yǎng)勢在必行。高中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生政治認同素養(yǎng)的主陣地，每一個高中生都應(yīng)該學(xué)習政治理念，優(yōu)化政治認知，豐富政治情感，堅定政治信仰，積極主動地融入國家的政治生活中，促進自我成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。那么，高中思想政治教學(xué)中如何提高學(xué)生的“政治認同”素養(yǎng)呢？

一、加強意識形態(tài)教育，提高學(xué)生的“政治認同”素養(yǎng)

新時代意味著新征程，我們要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，迫切需要加強青年意識形態(tài)教育，增強政治認同，而高中階段是培養(yǎng)公民政治認同的關(guān)鍵時期，高中生的世界觀、人生觀以及政治價值觀等即將定型，迫切需要有效的教育手段為其樹立正確的政治價值認同，融入社會，進而成為合格的社會主義公民打好基礎(chǔ)。加強黨的意識形態(tài)教育，要借助當前的高中思想政治教育課程體系，充分發(fā)揮普通高中思想政治課程和綜合實踐活動課程的優(yōu)勢，搭建有效的教育平臺，分析意識形態(tài)教育對青年政治認同的影響，找出當前青年政治認同的困境，提出有效的應(yīng)對舉措，從而鞏固青年政治認知，增強青年政治情感，引導(dǎo)青年政治參與，塑造青年政治人格，為黨和國家培養(yǎng)堅實的后備人才。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提高學(xué)生的“政治認同”素養(yǎng)

政治認同要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真誠信服，切忌強制灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生的政治認同，只有在恰當?shù)那榫爸胁艜寣W(xué)生自然而然地生發(fā)出對某種觀點的真正認同。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)真實且有價值的教學(xué)情境。讓學(xué)生在情境中體驗感知，在情境中思辨碰撞，在情境中收獲認同，這是培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)的必要條件。什么是真實且有價值的教學(xué)情境？緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容、遵循學(xué)生的認知規(guī)律、契合學(xué)生的生活實際、能夠引發(fā)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生的情感體驗的情境就是真實且有價值的教學(xué)情境。例如，教學(xué)“我國外交政策的目標和宗旨”這一內(nèi)容時，以中華人民共和國成立70年來中國外交輝煌成就以及中國外交活動為情景材料，幫助學(xué)生樹立國家利益至上，加深對獨立自主外交政策必要性和重要性的認識，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的認同感。

三、優(yōu)化政治課堂教學(xué)，提高學(xué)生的“政治認同”素養(yǎng)

長期以來，思想政治課廣泛采用的是“灌輸”教學(xué)，內(nèi)容單調(diào)、抽象而且枯燥，否認了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不重視高中學(xué)生的心理特點和情感需求、情感體驗，僅僅是因為紀律約束或?qū)W習的責任，讓他們不得不學(xué)習，這樣的學(xué)習是被動的，也造成了部分學(xué)生對政治反感，政治情感缺失，當然就無法形成政治認同。這就要求思想政治教師必須形成自己獨特的教學(xué)風格和教學(xué)藝術(shù)，使每一堂都有新的創(chuàng)意，學(xué)生聽起來充滿新鮮感與新奇感。在教學(xué)中，教師能夠踐行現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理念，運用豐富生動的語言、生動形象的畫面和優(yōu)美動人的歌曲，同教學(xué)內(nèi)容適當?shù)亟雍掀饋?，必然會增加教學(xué)的藝術(shù)性和吸引力。例如，在必修三文化生活《傳統(tǒng)文化的繼承》一課中，關(guān)于繼承傳統(tǒng)文化的內(nèi)容教學(xué)可以采用“學(xué)思結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，上課中引入學(xué)生熟悉的莆仙戲，課上讓一位學(xué)生唱一段，學(xué)生的積極和興趣馬上就調(diào)動起來了，然而結(jié)合實際進行課堂討論到底傳統(tǒng)文化是包袱還是財富，是應(yīng)該繼承還是拋棄？經(jīng)過分析討論學(xué)生的民族自豪感油然而生，增強了對中華文化自信。因此，政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，運用一些學(xué)生感興趣的材料，采取如主題式教學(xué)模式、動態(tài)生成教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式等。通過這些豐富的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，激勵學(xué)生去思考、探究，提升對我國的制度、道路、理論、價值的認同。

四、組織社會實踐活動，提高學(xué)生的“政治認同”素養(yǎng)

社會實踐是把“政治認同”轉(zhuǎn)化為實際行動最為直接和有效的方式。綜合實踐活動必須從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，基于真實生活和發(fā)展需要的問題，鼓勵學(xué)生積極參加政治實踐活動，形成有益于提升中學(xué)生“政治認同”的系列活動。例如高一的社會實踐活動設(shè)計圍繞公民“政治參與”提升“政治認同”這一主旨，社會實踐為學(xué)生提供走出校園，踏上社會，展現(xiàn)自我的實踐舞臺。利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。在實踐中積累社會經(jīng)驗，在實踐中提高自己的能力，通過“走入社區(qū)宣傳創(chuàng)文”、“垃圾分類處理”、等關(guān)乎學(xué)生實際關(guān)注的問題，讓學(xué)生參與民主決策、民主管理等具體過程。使學(xué)生真正感受到個體政治參與對于公眾決策的影響，激發(fā)學(xué)生的社會主體責任意識，提高學(xué)生的政治參與熱情和政治認同。開設(shè)模擬人大、模擬政協(xié)、小記者走市長開放日、我們身邊的村委會與居委會等主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主探究必修二《政治生活》的中國政治生活主體在現(xiàn)實生活中的實際溝通渠道，通過采訪人大代表、旁聽居民會議等多樣的課外活動課內(nèi)展示形式體驗社會主義民主，驗證和反思學(xué)科知識與社會生活的關(guān)系，學(xué)生參加社會實踐活動，能夠促進自身對社會實際的了解，提高自身對國家社會發(fā)展現(xiàn)狀的認識，實現(xiàn)理論與實際的更好結(jié)合，幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是適應(yīng)新世紀社會發(fā)展要求，是加強集體主義、愛國主義升華思想的有效途徑，是學(xué)生“政治認同”轉(zhuǎn)化為實際行動的衍生和拓展。