東北抗聯(lián)精神融入新時代大學生理想信念教育的路徑研究

李馨 張建華

摘 ?要：欲知大道，必先知史。東北抗日聯(lián)軍在十四年抗戰(zhàn)過程中，形成了偉大的東北抗聯(lián)精神，體現(xiàn)了中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，是大學生理想信念教育的寶貴財富。但由于高校對東北抗聯(lián)研究尚淺，學生重視專業(yè)學習，輕視理想信念教育，家庭環(huán)境又不具備紅色氛圍，導致東北抗聯(lián)精神與大學生理想信念教育融合的效果并不理想。因此，要通過發(fā)揮思想政治理論課的教育作用，開展關于東北抗聯(lián)的實踐教學，豐富關于東北抗聯(lián)的校園文化等方式，使得學生真正成為紅色基因的傳承者，并進一步推動大學生理想信念教育工作的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：東北抗聯(lián)精神;大學生;理想信念

中圖分類號：G416 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）06-0053-04

習近平總書記在黨的十九屆六中全會上號召大家“以史為鑒、開創(chuàng)未來，埋頭苦干、勇毅前行”。中國共產(chǎn)黨之所以能夠領導全國人民經(jīng)過共同努力實現(xiàn)第一個百年奮斗目標，是因為我們在奮進的過程中一直汲取歷史中的優(yōu)秀精神力量?！熬乓话恕笔伦兒?，由于國民黨奉行“不抵抗”政策，東北迅速淪陷。但是，東北民眾中一些“誓死不當亡國奴”的志士仁人，自發(fā)地掀起了轟轟烈烈的抗日救國斗爭，拉開了十四年抗戰(zhàn)的序幕[1]。其中，由中國共產(chǎn)黨直接領導的東北抗日聯(lián)軍，在白山黑水之間與日本侵略者苦斗十四年，形成了以堅定的信仰信念、高尚的愛國情操、偉大的犧牲精神為主要內(nèi)涵的東北抗聯(lián)精神[2]，體現(xiàn)了中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，是大學生理想信念教育的寶貴財富。

一、東北抗聯(lián)精神對大學生堅定理想信念的積極作用

東北抗聯(lián)精神中對信仰、祖國、黨和人民的無比忠貞和熱愛，既體現(xiàn)了東北抗聯(lián)精神的內(nèi)涵和文化特征，也為新時代大學生堅定理想信念提供了精神力量。深入研究和發(fā)掘抗聯(lián)先輩在艱苦卓絕的斗爭歷程中留下的寶貴紅色故事，并將其融入大學生理想信念教育，有助于提升大學生的精神追求，是推進新時代黨的建設偉大工程的戰(zhàn)略舉措。

（一）東北抗聯(lián)精神是新時代大學生堅定理想信念生動形象的“教科書”

國難當頭，面對外敵的入侵，面對國內(nèi)的混亂局勢，面對強大而殘暴的敵人，為了驅(qū)逐日寇，為了祖國和民族的自由獨立和解放，抗聯(lián)將士們用血肉筑長城。他們在長期與黨中央失去聯(lián)系，在衣食無著、雪窖冰天、孤懸敵后、隊伍銳減，隨時都有可能犧牲的情況下， 依然能夠艱苦奮斗卻堅韌不拔，孤軍奮戰(zhàn)仍竭盡赤誠，為了抗擊外敵侵略，秉承著驅(qū)除侵略者、實現(xiàn)民族解放、使中國人民過上好日子的堅定信念，明知犧牲仍然前仆后繼，即使在敵人的監(jiān)獄中也做到了堅貞不屈，在刑場上大義凜然，靠的就是“捐軀赴國難，視死忽如歸”的理想信念。正是這種堅定的信念信仰，支撐著一個個早已孱弱的身軀去為人民、為民族、為國家浴血奮戰(zhàn)。正如習近平總書記指出的，堅定的理想信念是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的強大精神支柱和力量源泉。今天，中國特色社會主義進入新時代，大學生是社會主義建設的中流砥柱，肩負著帶領人民完成國家富強、民族復興的歷史重任，更要從抗聯(lián)將士身上汲取奮進的精神力量，堅持去戰(zhàn)斗，始終不放棄，直到實現(xiàn)中國夢。

（二）東北抗聯(lián)精神是新時代大學生傳承優(yōu)良作風的“清醒劑”

艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在國家民族生死攸關的危難時刻，無論是人民群眾還是抗聯(lián)將士，面對強大的敵人，始終激揚起戰(zhàn)斗的精神，保持艱苦奮斗的民族氣節(jié)。1936年，日本關東軍加大了東北對抗聯(lián)的討伐力度，制訂了“三年治安肅正計劃”，企圖用三年時間，徹底肅清抗聯(lián)力量。為了達到目的，關東軍采取了“三光政策”“集團部落”“保甲連坐”等方法打擊抗聯(lián)的力量。日偽軍還在東北各地大肆實施白色恐怖，殘忍破壞中國共產(chǎn)黨地下黨組織和秘密抗日團體，殘殺和迫害中國共產(chǎn)黨黨員和愛國志士。抗聯(lián)隊伍一度失去營養(yǎng)補給和發(fā)展空間，心理上承受巨大壓力，作戰(zhàn)環(huán)境也極其艱苦。

面對抗聯(lián)隊伍銳減的情況，東北抗聯(lián)在黨的領導下整編形成三路大軍，三路大軍一共進行了四次西征，分別是在一年最熱和最冷的兩個季節(jié)進行的。夏季酷暑難耐，山高林茂，蛇蟲出沒;冬季寒冬臘月，天凝地閉、雪虐風饕。雖然只有抗聯(lián)第三路軍的西征達到了預期目的，但是抗聯(lián)將士們浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗的革命實踐，為當代的大學生樹立了歷久彌新的學習榜樣。在新的歷史條件下，傳承東北抗聯(lián)精神，有助于大學生在大學期間把牢思想的“開關”，堅定理想信念，堅守精神家園，并激勵廣大青年學生傳承甘于吃苦、甘于奉獻的革命傳統(tǒng)，繼續(xù)發(fā)揚英勇無畏、不怕犧牲的意志品質(zhì)[3]。

（三）東北抗聯(lián)精神是新時代大學生堅持以人民為中心發(fā)展思想的“滋養(yǎng)劑”

密切聯(lián)系群眾是我們黨的最大政治優(yōu)勢?？孤?lián)將士面對“倒懸之苦”，能夠堅持與敵斗爭，很重要的原因是他們心系家鄉(xiāng)父老。也正因如此，他們才能夠靠群眾獲取情報、壯大隊伍、補充給養(yǎng)，從而走出無法想象的困境，在異常艱苦的環(huán)境下苦斗十四年之久。歷史和實踐證明，中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的政治立場，能夠在革命、發(fā)展、改革各個歷史時期以氣吞山河之勢所向披靡。這就是習近平總書記所說的：“中國共產(chǎn)黨根基在人民、血脈在人民、力量在人民?！盵4]生在華夏，又逢盛世，新時代的大學生面對世界百年未有之大變局，堅定扎根群眾的人民立場，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，才能夠在大我與小我、生與死之間做出正確而堅定的抉擇。

二、東北抗聯(lián)精神融入大學生理想信念教育存在的問題

總體來看，目前大學生理想信念教育中，關于東北抗聯(lián)以及東北抗聯(lián)精神的內(nèi)容較少，東北抗聯(lián)精神與大學生理想信念教育融合的效果并不理想。

（一）學校層面：對東北抗聯(lián)研究尚淺，教育效果欠佳

目前，大學生理想信念教育主要是在思想政治課程上體現(xiàn)的，以理論教育、實踐鍛煉、自我教育以及榜樣示范為主要教育方法。新時代賦予高校教師更多、更重的責任和使命，要求高校思政課教師不僅要有過硬的教授本領，更要有與時俱進的家國情懷，既要講好“大思政課”，也要講好“大歷史課”，以大視野、大格局、大歷史觀全面講授黨帶領中國人民在中華大地上通過實踐和創(chuàng)新取得的偉大成就，才能更好地引導學生領悟其中的真理力量，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的建設者和接班人。但是在實際教學中，大學理想信念教學方法仍然以理論教育法為主。主要教材包括《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德與法治（2021年版）》《新時代中國特色社會主義理論與實踐（2021年版）》《中國馬克思主義與當代（2021年版）》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。這些課本知識體系比較完善，覆蓋面較廣，但是教材側重理論性，歷史事件和案例不夠豐富，學生在上課時無法對這種理論學習提起興趣。

另外，由于地域的差異，一部分教師對發(fā)生在本地的歷史事件研究較深;由于教師研究方向和興趣的差異，一部分教師對東北抗聯(lián)和東北抗聯(lián)精神的研究尚淺。諸多原因?qū)е略诒ＷC課程框架完整、歷史脈絡清晰的前提下，一部分高校教師在講解東北抗聯(lián)歷史的時候“蜻蜓點水、一筆帶過”，所講案例都是學生從小就耳熟能詳?shù)?，較少對東北抗聯(lián)歷史進行深入考證和分析。對沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭苦難的大學生來說，很難真正體會到東北抗聯(lián)的苦，難以產(chǎn)生共情。對大部分的學生而言，東北抗聯(lián)精神只是革命時代、教科書中經(jīng)常撰寫的革命精神之一，這種方法讓學生無法感同身受東北抗聯(lián)精神本身的震撼，也無法將其傳承下來，并無激勵自我、鼓勵自我的效用，也難以發(fā)揮出思想政治理論課在理想信念教育中的主渠道作用，教學效果不夠理想。

（二）學生層面：重視專業(yè)學習，輕視理想信念教育

隨著市場經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，一切向“錢”看成為大多數(shù)人的價值取向，這樣的價值觀或多或少地對大學生有一定影響。部分大學生為了實現(xiàn)“高就”，衍生出重視專業(yè)課、輕視理想信念追求的偏激心理。迅速高效地掌握專業(yè)技能，充實專業(yè)理論知識，已經(jīng)成為大部分在校大學生的主要學習方向。

因此，除了部分歷史專業(yè)的大學生，很多其他專業(yè)的大學生并不看重東北抗聯(lián)精神的學習，甚至忽視理想信念教育，使得理想信念教育未達到預期效果。很多大學生盡管在思想上不排斥對歷史和革命精神的學習，但是也不積極主動接觸，不深入挖掘精神力量。部分學生認為理想信念教育就是老套的說教課，講人生大道理，是他們從小就聽煩了的“三字經(jīng)”。所以，他們不愿意用心去學習，在課堂上也大多應付了事，更多地認為學好專業(yè)課、擁有專業(yè)技能，才是給自己的未來打基礎。這種情況下，大學生很難同革命先輩產(chǎn)生共情，也難以理解東北抗聯(lián)精神對外來思想和學習工作所起到的極其重要的指導作用。雖然東北抗聯(lián)精神作為中國共產(chǎn)黨百年精神譜系的重要精神力量，對大學生有著直接的影響，但是由于學生的忽視，東北抗聯(lián)精神作為高校理想信念教育的主要內(nèi)容之一，在現(xiàn)實的學習和實踐指導過程中，并沒有發(fā)揮其實際作用。

（三）家庭層面：理想信念教育缺失

家庭教育在孩子成長過程中的作用毋庸置疑，如果說學校和社會教育是學生成長的催化劑，那么家庭教育就是學生成長的發(fā)動機。從我國家庭來看，目前獨生子女家庭比較多，這些孩子既沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)火的錘煉，也沒有體驗過饑寒交迫[5]，更沒有感受過在絕望面前的無助。很多大學生都是在溺愛中成長起來的，很少能感受到外來的挫折和煩惱，生活自理能力弱，崇尚自由，自我意識較強，社會責任意識比較淡薄。大多數(shù)此類家庭的孩子基本感受不到紅色文化，這就導致理想信念在家庭教育中的缺失。此外，面對激烈的社會競爭，伴隨著“雙減”政策的全面實施，與意識形態(tài)、理想信念相比，家長們更為關注的是孩子的身體健康和學習成績，過分強調(diào)成績結果而忽視理想信念教育，更不注重利用紅色文化塑造孩子的精神世界，導致許多學生從小就缺失了責任和擔當意識?？v使孩子成績優(yōu)異，但精神世界匱乏、抗壓能力差，最終也只能成為理論上的“巨人”，行動上的“矮子”。這樣“高分低能”的學生考入大學，也很難有堅定的理想信念。同時，由于部分高校的理想信念教育效果不夠理想，很難讓學生在大學期間改變固有的三觀。長此以往，理想信念教育長期缺失，就會在下一代甚至幾代人身上出現(xiàn)信仰缺失的惡性循環(huán)。

三、東北抗聯(lián)精神融入大學生理想信念教育的路徑

硝煙在時代變遷中雖已散盡，但東北抗聯(lián)精神歷久彌新。東北抗聯(lián)精神中對馬克思主義的堅定信仰、對偉大祖國的無限熱愛、對黨的領導的絕對忠誠、對人民幸福的犧牲奉獻是共產(chǎn)黨人的生命基因，亦是可融入大學生理想信念教育的偉大精神財富。

（一）“主陣地”功能：發(fā)揮思想政治理論課的教育作用

將東北抗聯(lián)精神融入大學生理想信念教育，既要弘揚東北抗聯(lián)精神和深挖歷史內(nèi)涵，更要展現(xiàn)出東北的地域歷史。各大高校應充分發(fā)揮教師理論功底深、素質(zhì)涵養(yǎng)高和專業(yè)性強的優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批對東北抗聯(lián)研究感興趣的高校名師，深入挖掘抗聯(lián)紅色文化內(nèi)涵和地域歷史。這樣的名師不僅能做學術研究，一方面能夠根據(jù)大學生的喜好，懂得講課的技巧，能利用短暫的課堂教學引起學生的興趣;另一方面可以將東北抗聯(lián)的重要價值講深刻，將抗聯(lián)歷史與百年黨史相融合，以史鑒今、融會貫通，以達到深層次的教學目的。

高校應打磨出一系列關于東北抗聯(lián)的精品課，課程形式和內(nèi)容可以豐富多彩，圍繞中國共產(chǎn)黨領導下的東北抗日聯(lián)軍及其歷史作用、抗聯(lián)精神的時代意義，結合大學生理想信念教育、黨性黨紀教育、革命傳統(tǒng)數(shù)育和黨史學習教育，打造全方位、多層次的精品課程。精品課一定要深入挖掘東北抗聯(lián)精神，用東北抗聯(lián)精神正確地引導學生的思想觀念，保證課程的政治性、時代性、針對性、有效性，培養(yǎng)學生的愛國精神。

（二）“沉浸式”體驗：開展關于東北抗聯(lián)的實踐教學

“沉浸式”體驗教學即給學生設定抗聯(lián)時期的特殊身份，借助虛擬抗聯(lián)環(huán)境，通過學生高度參與的方式，使他們與紅色背景產(chǎn)生共鳴，在提升他們對東北抗聯(lián)認識的同時，震撼他們的心靈，以達到將東北抗聯(lián)精神內(nèi)化于心的目的。這種既包含感官體驗又包含認知體驗的“沉浸式”體驗教學可以使學生全身心投入，相對于傳統(tǒng)的教學方式，“沉浸式”體驗教學效果顯然更好。

各個高?？梢猿浞掷靡鸭{入2021年文化和旅游部聯(lián)合中央宣傳部、中央黨史和文獻研究院、國家發(fā)展改革委推出“建黨百年紅色旅游百條精品線路”中的東北抗聯(lián)史實陳列館、遼寧東北抗日義勇軍紀念館、第一次西征會議遺址和散落在東北白山黑水之間的抗聯(lián)遺址遺跡等紅色資源開展教學，通過“唱、誦、品、走”等形式，將學生帶回那段烽火連天、爬冰臥雪的歲月。高校可借助多種形式的現(xiàn)場教學，把歷史與現(xiàn)實相結合、學與用相結合，把英雄事跡轉(zhuǎn)化為黨史學習的生動素材，不斷激發(fā)大學生的家國情懷和使命情懷，讓大學生用心靈去觸摸歷史、感悟歷史、讓大學生在心靈共鳴中產(chǎn)生情感的觸動，提升理想信念教育的實效，促進廣大大學生做“紅色基因”堅定的傳承者和實踐者，從而將東北抗聯(lián)精神融入血液，從東北抗聯(lián)歷史中汲取奮進的力量，讓黨的紅色基因薪火相傳。

（三）“多樣化”建設：豐富關于東北抗聯(lián)的校園文化

校園文化是一個學校教育建設過程中活的靈魂，是全校師生價值體系和精神追求的內(nèi)在反映，在大學生理想信念教育過程中，校園文化起到了至關重要的作用[6]。當前，潤物細無聲的教育方式備受各大高校推崇，耳濡目染就是理想信念教育的最好方式，因此，將東北抗聯(lián)的歷史和精神力量融入校園文化中，既可以降低大學生對紅色歷史的排斥心理，又使學生在紅色校園文化中接受熏陶，潛移默化地接受紅色教育。此外，高校可以將學習東北抗聯(lián)精神納入社團活動，通過東北抗聯(lián)學習講座、抗聯(lián)知識競賽、觀影活動、感悟分享等形式學習東北抗聯(lián)精神，既豐富校園社團活動的文化內(nèi)容，又傳承了紅色基因。大學生通過學習抗聯(lián)文化，形成與校園文化相符合的紅色價值觀，這種文化熏陶并不會因離開校園而結束，它會匯聚成一股文化思想融入大學生的血脈，指導大學生今后的人生方向。這種校園文化培養(yǎng)出來的大學生信仰堅定，一代又一代大學生步入社會，就會形成良好的、積極的社會氛圍，從而形成一個具有強大凝聚力的紅色國家。

歷史也許會被塵封，但是不會被遺忘。學習東北抗聯(lián)精神不是一次性的過程，必須常態(tài)化，并進一步推動大學生理想信念教育工作的改革與創(chuàng)新。高校應讓中國未來支柱力量的大學生帶著紅色的理想信念步入社會，真正做到傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

參考文獻：

[1] 郝迎燦. 弘揚歷久彌新的東北抗聯(lián)精神[N]. 人民日報，2021-10-26（06）.

[2] 王瀠晗. 繼承和弘揚偉大的東北抗聯(lián)精神[J]. 新長征（黨建版），2021（12）：18-19.

[3] 李姚. 論東北抗聯(lián)精神對新時代青年的價值引領[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（35）：126-128.

[4] 魏星. 堅持人民至上 不斷造福人民[N]. 江西日報，2020-05-24（04）.

[5] 劉春蘭，邱勛. 本科生導師制下的理財教育研究[J]. 中國教育技術裝備，2010（36）：29-30.

[6] 梅選智. “雙高”建設背景下提升校園文化軟實力的路徑探究[J]. 陜西教育（高教），2021（12）：46-47.

（責任編輯：陳華康）

作者簡介：李馨（1986—），女，碩士，中共本溪市委黨校黨史黨建教研部講師，研究方向為馬克思主義中國化、黨史黨建;張建華（1979—），男，碩士，中共本溪市委黨校黨史黨建教研部主任，副教授，研究方向為黨史黨建。