蔣茹

摘要：培養(yǎng)中學(xué)生健康、健全的個(gè)性是社會(huì)發(fā)展的需要，我校每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中充分利用好英語(yǔ)教材，利用好課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，樹立榜樣示范作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能成長(zhǎng)成為具有健全人格的人。

關(guān)鍵字：高中英語(yǔ);健全人格;塑造方法

一、利用好教材，深化每堂課的情感價(jià)值觀教育。

以往的英語(yǔ)教學(xué)都是建議在教材的基礎(chǔ)上，雖然能夠有效地利用教材服務(wù)于英語(yǔ)教育，但卻不能夠很好的挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的健全人格教育資源。事實(shí)上，現(xiàn)有的高中英語(yǔ)教材內(nèi)容涉及到了生活中的方方面面，其中的教育資源已經(jīng)能夠滿足英語(yǔ)教學(xué)中健全人格形成的需求。因此，廣大高中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效地利用英語(yǔ)教材資源，深入的挖掘英語(yǔ)閱讀教材中的教育資源。

例如，當(dāng)教師教學(xué)到關(guān)于"friend"這個(gè)方面的閱讀內(nèi)容時(shí)，就可以更加深入地向?qū)W生拓展知識(shí)。教師可以擴(kuò)展關(guān)于如何交友，怎么樣與朋友相處這方面的知識(shí)。例如，與朋友相處時(shí)要互相信任、要學(xué)會(huì)合作共贏等。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)"friend"這部分內(nèi)容的同時(shí)，還能夠從教師這里學(xué)習(xí)到交友之道，能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地與身邊的朋友相處。與此同時(shí)，教師向?qū)W生拓展了這部分德育知識(shí)還能夠輔助學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。如何與朋友相處的這部分知識(shí)在英語(yǔ)閱讀教材中也會(huì)有所體現(xiàn)，學(xué)生可以互相印證，從而達(dá)到促進(jìn)理解和加深記憶的作用。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀拓展，健全人格的培養(yǎng)就能夠很好的與英語(yǔ)教學(xué)相融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人格教育在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的滲透。

二、正面引導(dǎo)，養(yǎng)成正面思考問(wèn)題的態(tài)度

語(yǔ)言是思想的載體，教師們上課說(shuō)的每句話都會(huì)給學(xué)生們提供一定的思想。英語(yǔ)中大量的詞匯、句子、文章都會(huì)給學(xué)生傳遞很多信息，教師在備課時(shí)可以有意識(shí)的選用積極正面的句子或者文章，給學(xué)生帶來(lái)正能量。

例如：encourage，inspire，determine，brave，ambitious，helpful，etc.這樣的詞有很多;也有很多像 Practice makes perfect.熟能生巧。One is never too old to learn.活到老，學(xué)到老。這樣的俚語(yǔ)。它們不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好句子，也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)心中的正能量。英語(yǔ)教師上課的時(shí)候要多向?qū)W生傳輸這些正面思想，引導(dǎo)學(xué)生正面思考問(wèn)題，逐步養(yǎng)成全面健全的人格。

三、依托現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)健全人格形成

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普及應(yīng)用，越來(lái)越多的行業(yè)都在引用信息技術(shù)，教育領(lǐng)域自然也不例外。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也不例外，教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，依托現(xiàn)代教育手段創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)形式和教學(xué)流程，主動(dòng)運(yùn)用圖片、音樂(lè)、歌曲、視頻、動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的德育教育內(nèi)容變得具體化、直觀化，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)他們視覺(jué)感官和聽覺(jué)感官的沖擊，使其內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而促進(jìn)正確健全人格的形成。

例如：在Wildlife protection教學(xué)實(shí)踐中，本單元的核心話題是"保護(hù)野生動(dòng)物"，Reading部分的課文主要介紹Daisy的夢(mèng)中飛行經(jīng)歷，她通過(guò)對(duì)三種瀕臨滅絕野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的了解提出保護(hù)措施。教師可先在多媒體課件中展示我國(guó)華南虎與大熊貓的圖片，及更多野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的視頻，組織學(xué)生觀看，使其結(jié)合課前預(yù)習(xí)，展示各自所了解的情況，讓他們深刻體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的緊迫性。接著，教師詢問(wèn)：Why are these animals in danger of disappearing？引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，歸納瀕危野生動(dòng)物滅絕的原因，包括：food shortage、disease、destroy of habitat、hunting和pollution等，分組討論野生動(dòng)物與人類的關(guān)系，使其進(jìn)一步了解瀕危野生動(dòng)物面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，促進(jìn)他們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)

四、教師以身作則，重視行為引導(dǎo)

在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)暴露在學(xué)生的眼中，教師的行為能夠?qū)W(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。因此，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)注重自身的言行舉止，通過(guò)自身優(yōu)良的言行品德為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

例如，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出自身的英語(yǔ)素養(yǎng)以及對(duì)英語(yǔ)的熱愛。以教師的領(lǐng)讀為例，教師在領(lǐng)讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全身心的投入閱讀中去，有感情的閱讀教材。此外，教師帶領(lǐng)讀應(yīng)當(dāng)字正腔圓，注重自己的發(fā)音以及清晰度。教師在領(lǐng)讀中所展現(xiàn)出的英語(yǔ)素養(yǎng)以及教師對(duì)自身工作熱愛能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的影響，學(xué)生可以在這樣的領(lǐng)讀過(guò)程中，更好地感受到學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)保持的認(rèn)真、恭謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)中還要展現(xiàn)出自身的素養(yǎng)和人格。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中不說(shuō)臟話、不亂講話、不做出違背教師規(guī)范的事情。只有教師嚴(yán)格的遵守規(guī)章制度、展現(xiàn)優(yōu)良的行為品德，學(xué)生才能夠從教師身上獲得更好的行為規(guī)范教導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的品德教養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生樹立優(yōu)良的學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)健全人格的形成有著顯著作用。

五、結(jié)語(yǔ)

育人的核心是健全學(xué)生的人格，英語(yǔ)課堂在教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生這個(gè)目標(biāo)是不變的，但是在英語(yǔ)課堂上教師可以采用多種方法，使用各種教學(xué)手段，言傳身教去喚醒學(xué)生心中的真、善、美，幫助學(xué)生們成為一個(gè)有責(zé)任、有愛心、性格極佳的對(duì)社會(huì)有用的人

參考文獻(xiàn)：

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