淺談?dòng)變簣@美工活動(dòng)中對(duì)鄉(xiāng)土資源的有效利用

馬紅霞

摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到要運(yùn)用鄉(xiāng)土材料來(lái)組織美工活動(dòng)，同時(shí)表明，在教育教學(xué)之中，合理運(yùn)用現(xiàn)有的自然資源來(lái)拓寬幼兒的學(xué)習(xí)空間，以此來(lái)使得其學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。鄉(xiāng)土材料自身就具備有相當(dāng)濃烈的鄉(xiāng)土氣息，利用他來(lái)組織進(jìn)行幼兒園美工區(qū)活動(dòng)，能夠讓幼兒對(duì)自然更加親近，更加喜愛(ài)，使美工區(qū)活動(dòng)變得更生動(dòng)有趣。由此研究利用鄉(xiāng)土材料開(kāi)展大班幼兒美工區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐。

關(guān)鍵字：幼兒園;美工活動(dòng);鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源包含有本土資源以及當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)俗習(xí)慣、名勝古跡、歷史人物、自然景觀、語(yǔ)言文化等。隨著新課改的落實(shí)，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，將其運(yùn)用到幼兒園美工區(qū)域，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解家鄉(xiāng)的豐富資源，感知家鄉(xiāng)的魅力，提高幼兒美工能力，為幼兒創(chuàng)建良好的美工活動(dòng)環(huán)境。

一、廣泛收集材料，豐富活動(dòng)資源

幼兒園教師應(yīng)積極收集鄉(xiāng)土材料，來(lái)豐富美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展的資源。一些幼兒園所處地區(qū)自然風(fēng)景秀美，有各種各樣的鄉(xiāng)土材料可發(fā)掘。因此，在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，教師可以自己動(dòng)手，也可以鼓勵(lì)幼兒們廣泛參與，積極收集散發(fā)著鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)活動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)美工活動(dòng)的更優(yōu)效果。例如，教師可以讓幼兒將自己在回家、上學(xué)或是過(guò)節(jié)走親戚時(shí)路途上發(fā)現(xiàn)的顏色各異、造型奇特、形態(tài)可愛(ài)的花朵或樹(shù)葉拾起收集起來(lái)，等美工活動(dòng)的時(shí)候帶到幼兒園，用來(lái)做藝術(shù)畫(huà)或書(shū)簽等。再例如，幼兒可利用泥巴捏造各種生動(dòng)有趣的動(dòng)物，教師要為幼兒提供色彩原料，讓幼兒根據(jù)自己的想象力為捏造出的動(dòng)物進(jìn)行色彩填充，提高幼兒的色彩認(rèn)知。還可以利用形狀不同的石頭，讓幼兒在石頭上作畫(huà)，畫(huà)出不同的圖案，提高幼兒的創(chuàng)造力。將高低不平的小木樁帶入幼兒園，做到廢物利用，讓幼兒在木樁上進(jìn)行涂鴉，將涂完的木樁作為幼兒的平衡木，教師還可將不用的木條讓幼兒用來(lái)搭建房子，比長(zhǎng)短，比大小。

二、巧用鄉(xiāng)土文化開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

通過(guò)利用傳頌家鄉(xiāng)的歷史故事、英雄人物、參與家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、參觀家鄉(xiāng)美景、建筑等豐富幼兒的思想和生活，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷史，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，讓幼兒得到更多的有價(jià)值的創(chuàng)作資源。如春節(jié)、元宵、中秋等節(jié)日期間讓孩子們參與各種活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、美食等，孩子們創(chuàng)作出各種各樣的繪畫(huà)作品和手工作品。通過(guò)利用傳頌家鄉(xiāng)的歷史故事、英雄人物、參與家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)、參觀家鄉(xiāng)美景、建筑等豐富幼兒的思想和生活，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷史，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，讓幼兒得到更多的有價(jià)值的創(chuàng)作資源。如春節(jié)、元宵、中秋等節(jié)日期間讓孩子們參與各種活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗、美食等，孩子們創(chuàng)作出各種各樣的繪畫(huà)作品和手工作品。孩子們參加了中秋節(jié)活動(dòng)后，用泥巴制作月餅，創(chuàng)作了和中秋節(jié)有關(guān)的繪畫(huà)作品等。又如：孩子們參加了開(kāi)齋節(jié)的活動(dòng)后，用泥巴制作了馓子，油香等美食。幼兒園或家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們參觀了風(fēng)情園，孩子們用紅磚、缸瓦、木板搭建了各種各樣的房子、橋梁，拼出一幅幅不同的具有名族特色的作品。我們將幼兒的作品一一進(jìn)行展覽，讓更多的孩子參觀。孩子在參觀的的過(guò)程中相互欣賞、相互交流，讓孩子了解更多的鄉(xiāng)土資源，提高語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。孩子收獲到自我的成就感中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。我們將幼兒的作品一一進(jìn)行展覽，讓更多的孩子參觀。孩子在參觀的的過(guò)程中相互欣賞、相互交流，讓孩子了解更多的鄉(xiāng)土資源，提高語(yǔ)言能力和社會(huì)交往能力。孩子收獲到自我的成就感中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

三、把握活動(dòng)契機(jī)，適時(shí)啟發(fā)創(chuàng)意

在幼兒美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要保證幼兒對(duì)鄉(xiāng)土材料有一定的操作空間，讓幼兒能夠通過(guò)自己的努力來(lái)完成創(chuàng)作。所以，在具體實(shí)踐中，除了必須的創(chuàng)作方法指導(dǎo)外，教師應(yīng)盡可能避免直接干預(yù)幼兒活動(dòng)，樹(shù)立幼兒主體地位，對(duì)其創(chuàng)意想法和行為要給予鼓勵(lì)與尊重。

鄉(xiāng)土材料的種類(lèi)多種多樣，除了樹(shù)葉、種子、沙子、石頭等，還可以利用麥稈、稻穗等鄉(xiāng)土材料，來(lái)作為幼兒發(fā)揮想象力的工具。教師需把握美工活動(dòng)契機(jī)，適時(shí)啟發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意。像是將樹(shù)枝加工成一樣的長(zhǎng)度，然后以稻草連接，圍成圓柱，便可作為筆筒使用。或者用狗尾巴草做草編，做手環(huán)等。通過(guò)這些豐富的活動(dòng)，能充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作潛能和實(shí)踐動(dòng)手能力，為其美術(shù)綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在幼兒完成了美工作品后，教師可把作品成列于櫥窗中，或是掛在比較顯眼的墻上，定期組織鄉(xiāng)土材料美工作品展覽，讓幼兒們參觀欣賞。幼兒們可以自由發(fā)表見(jiàn)解，在熏陶審美的同時(shí)，從他人的評(píng)價(jià)中吸取經(jīng)驗(yàn)，獲得美術(shù)能力的提升。

四、感受家鄉(xiāng)四季變化，提高幼兒探索能力

根據(jù)幼兒好動(dòng)好奇的心理，讓幼兒通過(guò)觀察一年四季的季節(jié)更替，回歸大自然，充分感知大自然的奇妙，學(xué)會(huì)總結(jié)，教師組織與幼兒共同創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的時(shí)間墻，搜集符合活動(dòng)主題的素材。比如蘋(píng)果、玉米、水稻。通過(guò)觀察這些農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，掌握科學(xué)知識(shí)，了解農(nóng)作物的根、莖、葉、花、果實(shí)的生長(zhǎng)變化，感知一年四季的變更，了解每個(gè)季節(jié)的不同，搜集不同季節(jié)農(nóng)作物的形狀顏色的圖片，并將其創(chuàng)設(shè)為家鄉(xiāng)的季節(jié)變更主體墻，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)提高幼兒參與感和探索能力，讓幼兒學(xué)會(huì)總結(jié)，春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，夏天是耕耘的季節(jié)，冬天是沉睡的季節(jié)，是下一個(gè)春天的開(kāi)始。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)在的幼兒園逐漸意識(shí)到豐富材料對(duì)幼兒活動(dòng)實(shí)踐開(kāi)展的重要性，也嘗試將鄉(xiāng)土材料加入幼兒的美工區(qū)活動(dòng)中，取得了一定效果。如果幼兒美工活動(dòng)能正確利用鄉(xiāng)土材料，就能更好地營(yíng)造濃厚親近自然、生活的氛圍，通過(guò)廣泛收集材料，豐富活動(dòng)資源;把握活動(dòng)契機(jī)，適時(shí)啟發(fā)創(chuàng)意等途徑來(lái)激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣，使其主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，全面提升創(chuàng)新力、審美力以及想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雪晴，王碧惠. 幼兒園體育活動(dòng)中鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與利用研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫(xiě)），2019（5）：13.

本文是天水市“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研課題“鄉(xiāng)土資源在幼兒園大班美工區(qū)域投放運(yùn)用的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)TS（2020）GH247）研究成果