李 艷

興趣是現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)培育內(nèi)容之一，它是學(xué)生對某種事物產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感需求，能夠誘發(fā)他們產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前，要提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量，教師需從興趣培養(yǎng)著手。相比于單一的說教和重復(fù)練習(xí)，以豐富教學(xué)情境、趣味游戲運(yùn)動、多元評價方式來誘發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，可以讓他們主動參與田徑訓(xùn)練，與教師進(jìn)行深入交流，不斷地掌握規(guī)范的運(yùn)動技巧和習(xí)慣，全面提升體育素養(yǎng)。那么實(shí)際教學(xué)中，老師必須要明確影響學(xué)生田徑興趣的要素，進(jìn)而針對調(diào)整教學(xué)策略，以此來實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

在小學(xué)體育中，田徑是重要組成部分，它是幫助學(xué)生健康成長，保持良好身體素質(zhì)的運(yùn)動方式。然而，以往田徑教學(xué)并沒有達(dá)到理想的培育效果，很多學(xué)生被動接受訓(xùn)練，缺少自主練習(xí)的習(xí)慣。原因在于，老師僅從知識技能的層面展開指導(dǎo)，而忽視興趣的誘發(fā)，課堂枯燥且單一的練習(xí)方式，并不利于學(xué)生體育觀和行為素質(zhì)的養(yǎng)成。隨著素質(zhì)教育的改革，學(xué)生主體的興趣受到重視，這也成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要培育手段之一。本文即以此為方向，探索從興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的意義，并相應(yīng)提出具體實(shí)踐策略。

1 小學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因

1.1 教學(xué)方式單一

田徑在體育運(yùn)動中屬于最基礎(chǔ)的項(xiàng)目，它沒有較高的環(huán)境要求，且有利于發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)，長期參與跑、跳、投擲等運(yùn)動的訓(xùn)練，也會培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，使其擁有更加開闊、自信的心理品質(zhì)。但在應(yīng)試教育思想以及現(xiàn)代競爭激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下，體育學(xué)科多不受重視，無論是教師還是家長，大多不注重培養(yǎng)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。由此，在教學(xué)方式上，基本課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，教師講解理論知識，進(jìn)行簡單的示范讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏靈活性和趣味性，加之融入的游戲活動和新穎元素很少，使得田徑運(yùn)動內(nèi)容多不受學(xué)生喜愛。同時，很多教師在體育方面缺乏較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，忽視學(xué)生生理和心理方面的不同，在田徑訓(xùn)練的時間和量方面缺少合理的控制，學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中會產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲憊心理，隨著時間增加，逐步降低了田徑運(yùn)動的參與興趣。除此之外，小學(xué)田徑教學(xué)缺少系統(tǒng)性和豐富性的練習(xí)計(jì)劃，從而降低了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。以跳遠(yuǎn)這一主題為例，通常在整個教學(xué)單元中基本會圍繞跳遠(yuǎn)展開，比如讓學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)，并且提升跳遠(yuǎn)的成績。在這種情形下，教學(xué)的拓展空間有一定局限性，學(xué)生的創(chuàng)造力無法得到發(fā)展，同時也難以得到積極體會。

1.2 學(xué)習(xí)模式缺乏創(chuàng)新

體育學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)動作，并且養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。以往教學(xué)基本采用教師講解示范，學(xué)生跟隨練習(xí)的方式，盡管能夠短時間引導(dǎo)學(xué)生參與其中，但缺乏內(nèi)在驅(qū)動力，并不能讓學(xué)生持續(xù)參與田徑運(yùn)行。同時， 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，且在評價上極為狹窄，以致很多小學(xué)生無感田徑運(yùn)動，在沒有教師的督促下，基本不會主動進(jìn)行訓(xùn)練。

另外，實(shí)際教學(xué)中，更缺少學(xué)生運(yùn)動潛能的挖掘，沒有設(shè)置創(chuàng)造力表現(xiàn)空間，由此讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理，從而限制了體育運(yùn)動能力的提升。同時，當(dāng)下關(guān)于小學(xué)田徑教學(xué)并沒有深入考慮學(xué)生的個體差異，基本采用統(tǒng)一的指導(dǎo)方式，這使得小學(xué)生無法根據(jù)自身的需求來形成個性且高效的學(xué)習(xí)模式。比如男生和女生在生理上存在差距，這決定了田徑訓(xùn)練方式上需要有做調(diào)整，保證不同特質(zhì)的學(xué)生都能夠獲得適宜自身的發(fā)展條件。同時，田徑教學(xué)根本目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，使其擁有較強(qiáng)的意志品質(zhì)。這需要小學(xué)體育教學(xué)具有延展性和創(chuàng)造性，除了課堂的練習(xí)，還要求學(xué)生在課后保持濃厚的興趣，一方面養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣;另一方面對課堂知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，以更好地發(fā)展個人在體育方面的潛能，在諸多比賽和校園活動中有出彩的表現(xiàn)。然而，小學(xué)體育缺少深刻的興趣刺激與課后的持續(xù)引導(dǎo)，致使學(xué)生多無法將所學(xué)的運(yùn)動技能內(nèi)化于心，更不能延伸運(yùn)動習(xí)慣，這在很大程度上降低了小學(xué)體育的培養(yǎng)效果。

2 以興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)

興趣培養(yǎng)入手意味著教學(xué)內(nèi)容要傾向?qū)W生的喜愛，能夠讓學(xué)生在情感和行動上產(chǎn)生偏好。這需要教師關(guān)注每一階段學(xué)生發(fā)展的需求和樂于主動接觸的事物。通常來說，小學(xué)生對新事物有強(qiáng)烈的好奇心，同時他們會喜歡游戲和一些挑戰(zhàn)性的事物，并且，學(xué)習(xí)中他人的鼓勵和贊揚(yáng)也能夠讓學(xué)生對事物和活動產(chǎn)生興趣。所以，田徑教學(xué)需要在課堂融入豐富趣味的游戲活動，創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師必須要拓寬評價模式，就學(xué)生田徑訓(xùn)練中的優(yōu)良表現(xiàn)和進(jìn)步及時鼓勵，使其能夠在這一學(xué)習(xí)活動中得到成就感和滿足感。

綜合來說，教學(xué)以興趣培養(yǎng)入手就需要突出學(xué)生的主體地位，整個教學(xué)過程中融入趣味性的元素，使學(xué)生在知識和情感上得到滿足，從而提升田徑運(yùn)動的積極性，更好地發(fā)展綜合素質(zhì)。但要注意的是，興趣培養(yǎng)入手的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，對于田徑游戲的安排要真正對教學(xué)產(chǎn)生幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接觸走、跑、跳以及投等基本技能，在其中有所收獲。同時，課堂中采用的田間教學(xué)方法和游戲活動需要具備直觀性和適宜性，能夠貼合小學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律，讓他們可以更準(zhǔn)確、快速地掌握規(guī)范化的動作技巧。另外，興趣培養(yǎng)下，要幫助學(xué)生真正地增強(qiáng)身體素質(zhì)，使體育能力得到發(fā)展。同時，要依據(jù)學(xué)生的身體承受能力調(diào)整田徑運(yùn)動的量和時間，避免學(xué)生因?yàn)檫^度勞動而產(chǎn)生厭倦心理或者身體上的損傷。比如為了發(fā)展小學(xué)生的耐力，教師需要控制單一練習(xí)的時間，并且科學(xué)調(diào)整運(yùn)動量，在過程中融入游戲性質(zhì)或者花樣式的跑法，盡量讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中促進(jìn)耐力提升。

3 以興趣培養(yǎng)入手提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 基于興趣調(diào)動營造田徑教學(xué)情境

對于小學(xué)生而言，他們尚未對所接觸的學(xué)科知識有基礎(chǔ)認(rèn)知，而產(chǎn)生的主動行為基本依靠興趣，這種興趣來自他們對知識和情感的需求。由此，小學(xué)田徑教學(xué)需要從學(xué)情著手，分析當(dāng)下階段學(xué)生的身體素質(zhì)和發(fā)展需求，并且了解學(xué)生日常喜歡的游戲活動，從而在課堂中營造積極的田徑教學(xué)情境。首先，要從觀念的塑造著手。由于學(xué)生缺乏對體育的深刻理解，那么針對田徑運(yùn)動，教師要依靠各種精彩的田徑運(yùn)動比賽、運(yùn)動人物故事以及田徑對人體的價值意義等內(nèi)容來吸引學(xué)生眼光，以正確塑造學(xué)生的體育觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其更深層次地認(rèn)識田徑運(yùn)動和其他體育項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而提升對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的自覺性，主動告誡自己在生活中養(yǎng)成田徑運(yùn)動的良好習(xí)慣。AA2B715B-A7F9-4742-9472-643605427507

其次，營造張弛有度、和諧友愛的田徑教學(xué)氛圍。一方面，田徑相關(guān)動作的指導(dǎo)中，教師要和學(xué)生輕松相處，可以采用詼諧幽默、熱情洋溢的交流方式來活躍課堂氛圍，打消學(xué)生接觸新知識和新技能初期的緊張心理;另一方面，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在課堂中始終觀察學(xué)生在田徑運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練中的表現(xiàn)，整合小學(xué)生人體機(jī)能運(yùn)動的規(guī)律和動作技術(shù)形成的規(guī)律，適當(dāng)?shù)匦拚虒W(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，使興趣真正變成看得見的成長。例如在教授學(xué)生投擲技巧后，當(dāng)他們熟練掌握動作，并且有所進(jìn)步后，教師可以及時在課堂組織簡單的投擲比賽，從而喚醒學(xué)生的熱情，讓其在比賽中收獲成就感，在情緒滿足下持續(xù)性地參與體育訓(xùn)練活動。

3.2 結(jié)合學(xué)情融入田徑體育教學(xué)游戲

游戲是小學(xué)生喜愛參與的一種活動，具有先天的吸引力。那么教師需要充分了解小學(xué)生的成長規(guī)律和性格特征，進(jìn)而在田徑教學(xué)中融入豐富多彩的游戲活動，以此來增加課堂的活力，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對田徑運(yùn)動產(chǎn)生良好體驗(yàn)。因?yàn)樘飶竭\(yùn)動多需要學(xué)生參與大量的練習(xí)，比如依靠短跑來鍛煉爆發(fā)力，長跑訓(xùn)練耐力，但對于平常缺乏鍛煉的小學(xué)生來說，田徑運(yùn)動的參與對其心理和身體有一定考驗(yàn)，學(xué)生在初期顯然無法適應(yīng)，而且也會產(chǎn)生嚴(yán)重抗拒心理，教學(xué)由此難以取得實(shí)際效果。那么，在學(xué)生練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)好玩、輕松的田徑游戲活動，讓學(xué)生對田徑運(yùn)動產(chǎn)生積極興趣，進(jìn)而活躍課堂氣氛。同時，在學(xué)生參與游戲的過程中，教師要觀察學(xué)生動作的規(guī)范性，以學(xué)定教，提取學(xué)生在游戲中存在的體育問題，相應(yīng)做出正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生在接下來的練習(xí)中改進(jìn)，以增強(qiáng)田徑訓(xùn)練水平，使其掌握運(yùn)動要領(lǐng)。

此外，結(jié)合小學(xué)生喜愛競爭、樂于表現(xiàn)的心理，當(dāng)學(xué)生在田徑方面有一定練習(xí)基礎(chǔ)，教師可以組織學(xué)生參與田徑競賽游戲活動。即在這一過程中給予學(xué)生主動表現(xiàn)和創(chuàng)造的心理，以小組的方式參與接力跑，這能夠極大地喚醒學(xué)生對體育課的興趣，并且在這種游戲活動下，學(xué)生可以發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓個人的體育潛能和長久鍛煉的結(jié)果得到呈現(xiàn)，真正地從田徑學(xué)習(xí)中獲得自信心，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。要注意的是，從興趣培養(yǎng)入手來提升小學(xué)田徑教學(xué)，那么必須要保持課堂的活力和發(fā)展效果。即教師要不斷地搜集適宜小學(xué)生參與的田徑游戲，創(chuàng)新教學(xué)思維，使學(xué)生可以參與多樣且新穎的游戲活動，以此滿足個性化成長需求。另一方面，關(guān)于田徑游戲活動，最終目的是提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體育素養(yǎng)得到發(fā)展。所以，教師需要在游戲的設(shè)計(jì)上具有挑戰(zhàn)性，在促使學(xué)生感受愉悅心情的同時可以看到體育能力的發(fā)展，達(dá)到學(xué)有所得的效果。

3.3 按照學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)科學(xué)練習(xí)活動

提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量，意味著學(xué)生能夠在課堂積極表現(xiàn)，并且在理解知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉，讓自身的耐力、毅力、敏捷性等各方面體育素質(zhì)得到發(fā)展，同時讓田徑教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。但小學(xué)生在各個階段的心理素質(zhì)和發(fā)展要求會不斷出現(xiàn)變化，他們感興趣的體育內(nèi)容也會存在變動。所以，從興趣培養(yǎng)角度來提高小學(xué)生田徑教學(xué)質(zhì)量，要求教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的練習(xí)活動，真正能夠幫助學(xué)生取得看得見的學(xué)習(xí)效果，依靠真實(shí)的練習(xí)成績來形成驅(qū)動力。比如教師可以在某一階段設(shè)計(jì)田徑練習(xí)目標(biāo)，從而組織學(xué)生在特定的時間內(nèi)完成。當(dāng)學(xué)生具有確切的鍛煉目標(biāo)后，相應(yīng)會產(chǎn)生積極的行動欲望，而這種為目標(biāo)努力的精神也會帶給學(xué)生愉悅感和成就感。如若學(xué)生完成教師設(shè)定的田徑訓(xùn)練目標(biāo)，相應(yīng)可以做出適當(dāng)獎勵，讓其在田徑運(yùn)動中收獲自豪感，驅(qū)使自己建構(gòu)正確的運(yùn)動思想，主動在生活中培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。另外，小學(xué)生處于信息化社會，他們的思維視野也更加的開闊。那么教師需要融入現(xiàn)代教學(xué)手段，對學(xué)生田徑訓(xùn)練和參加比賽的過程運(yùn)用相機(jī)進(jìn)行記錄，然后制作為短視頻，在課堂中與學(xué)生共享，以此營造特色且歡樂的田徑教學(xué)氛圍，通過這種積極的運(yùn)動文化風(fēng)氣帶領(lǐng)學(xué)生持續(xù)參與田徑運(yùn)動訓(xùn)練，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 以趣味主題設(shè)計(jì)完整的教學(xué)流程

在傳統(tǒng)的小學(xué)田徑教學(xué)中，老師基本是講解單一的運(yùn)動技能，然后要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。這一教學(xué)模式基本沒有滲透激發(fā)學(xué)生興趣的思想，以致很多小學(xué)生并不喜歡田徑教學(xué)課。當(dāng)前要將興趣作為首要的培養(yǎng)理念，意味要打破原有教學(xué)的困境，一開始則從教學(xué)目標(biāo)中提取趣味主題，然后相應(yīng)設(shè)計(jì)完整的教學(xué)流程，以保證整個教學(xué)課堂的活力和吸引力。同時，教學(xué)要對內(nèi)容進(jìn)行整合，通過學(xué)生多個形式的訓(xùn)練來發(fā)展體育綜合能力。比如在短跑和跨欄教學(xué)中，組織兩者結(jié)合的障礙接力練習(xí)活動，一方面，教師要通過與學(xué)生趣味性的互動來展示障礙接力的規(guī)范動作和要求，并且要求學(xué)生先自主練習(xí)，形成初步的感知力，運(yùn)用輕松的心態(tài)來調(diào)動自己的身體。進(jìn)入具體練習(xí)時，則相應(yīng)采用分組分項(xiàng)輪換的教學(xué)手段，組織學(xué)生在融合跨、跳、繞的障礙游戲中發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈敏性。要注意的是，趣味主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)田徑課堂的輕松、愉悅和發(fā)展，那么完整的教學(xué)流程需要融入體適能間歇性訓(xùn)練內(nèi)容，以確保田徑教學(xué)在科學(xué)范疇內(nèi)讓學(xué)生享受體育的樂趣。最后，完整的教學(xué)流程還包括多元評價活動與學(xué)生課后的練習(xí)。這需要教師拓展田徑評價標(biāo)準(zhǔn)，從不同的層面肯定學(xué)生的表現(xiàn)，比如身體素質(zhì)、毅力、敏銳度、反應(yīng)力等，讓其獲得自信心，同時根據(jù)不足反饋在今后針對性強(qiáng)化。而課后的練習(xí)鞏固，教師可以借助打卡形式對學(xué)生進(jìn)行督促，并且練習(xí)的內(nèi)容要輕松且有趣，以滿足學(xué)生課后運(yùn)動的發(fā)展需求，讓其主動形成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，從而真正提升教學(xué)效果。

4 結(jié)語

以興趣培養(yǎng)入手來提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量具有積極意義，它充分體現(xiàn)了小學(xué)體育培育理念的創(chuàng)新，也突出了學(xué)生主體地位，更容易讓學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力，增強(qiáng)運(yùn)動鍛煉的效果。而從興趣入手展開教學(xué)，需要教師真正明確小學(xué)階段學(xué)生對知識和能力發(fā)展的需求，找到誘發(fā)興趣的因素，由此在田徑教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味情景，以輕松的氛圍和鮮活的學(xué)習(xí)空間來凝聚學(xué)生注意力，讓其對田徑產(chǎn)生主觀能動性。同時，融入多樣的田徑體育游戲，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)練習(xí)活動，在趣味化的教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，并有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)清林小學(xué)）AA2B715B-A7F9-4742-9472-643605427507