張文芳

【摘要】《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，把握勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵，明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。近年來，一些青少年學(xué)生中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化。對(duì)此，堅(jiān)持把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，積極探索勞動(dòng)教育新模式，注重勞動(dòng)教育實(shí)效，顯得尤其重要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，一些城市初中積極把日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)作為主要內(nèi)容，努力引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造性勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，使學(xué)校勞動(dòng)教育補(bǔ)齊“短板”，走出困境。文章結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)際以及自身工作實(shí)踐，通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法以及訪談法，對(duì)部分城市初中生勞動(dòng)教育困境進(jìn)行分析，并根據(jù)分析情況探究相關(guān)勞動(dòng)教育有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中生；勞動(dòng)教育；困境；策略

【中圖分類號(hào)】G40-015【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）03—0026—04

加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育是既黨的教育方針的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的基本要求之一。在相關(guān)教育政策中，明確要求初中生注重職業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)。在遵守勞動(dòng)安全規(guī)則的情況下，初中生應(yīng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，參與社區(qū)服務(wù)，以達(dá)到職業(yè)體驗(yàn)教育的目的，還應(yīng)適當(dāng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和一些傳統(tǒng)工藝制作的實(shí)踐。但事實(shí)上，由于多方面原因，初中生勞動(dòng)教育缺失，尤其城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活情況不同，與農(nóng)村學(xué)生相比，城市學(xué)生的生活條件較優(yōu)越，缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)，也缺乏勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)地。對(duì)此有必要圍繞城市初中生的勞動(dòng)教育情況作一客觀、科學(xué)的分析和討論。從造成城市初中生勞動(dòng)教育困境的原因入手，全面深入地分析，并基于分析結(jié)果探究科學(xué)合理的改進(jìn)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化初中生勞動(dòng)教育實(shí)踐效果。

（一）缺乏社會(huì)方面的正確引導(dǎo)

在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，一些家長(zhǎng)往往比較重視孩子的文化教育，社會(huì)層面的關(guān)注重點(diǎn)也在于學(xué)生的文化教育，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣沒有完全形成。有的教育行政管理部門沒有成立符合實(shí)際的各級(jí)各類勞動(dòng)教育指導(dǎo)委員會(huì)，沒有把勞動(dòng)教育列入重要議程，勞動(dòng)教育進(jìn)課程做得不到位，沒有實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育常態(tài)化。在這種情況下，對(duì)初中生開展勞動(dòng)教育就會(huì)缺乏良好的社會(huì)環(huán)境和氛圍。

（二）家庭勞動(dòng)教育觀念缺失

現(xiàn)在一些家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)比參與勞動(dòng)實(shí)踐更重要，尤其對(duì)于面臨中考的九年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)更想讓孩子抓緊時(shí)間鞏固文化課學(xué)習(xí)[1]。過去，造成這一現(xiàn)象的主要原因是關(guān)于學(xué)生的考核制度以文化課成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)校沒有將勞動(dòng)教育納入考核范圍，沒有給學(xué)生布置家庭勞動(dòng)作業(yè)，沒有制定詳細(xì)明確的勞動(dòng)清單，從學(xué)校到家長(zhǎng)都比較缺乏勞動(dòng)教育觀念?，F(xiàn)在，由于教育體制機(jī)制的變革，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式逐漸發(fā)生改變，勞動(dòng)教育被重視。即使如此，在家庭教育方面，一些家長(zhǎng)仍舊缺乏勞動(dòng)教育觀念，不重視孩子的勞動(dòng)教育，也不具備對(duì)孩子勞動(dòng)教育的指導(dǎo)能力，而且一些家長(zhǎng)很少鼓勵(lì)孩子參與家庭勞動(dòng)，在家里，他們?nèi)詫⒅匦姆旁诙酱俸⒆幼鑫幕n作業(yè)上，仍舊認(rèn)為考試成績(jī)高于一切，勞動(dòng)教育并沒有在家庭中真正落地生根。甚至有的家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)時(shí)，以洗碗、擦地、洗衣服等懲罰式勞動(dòng)教育孩子，給孩子傳遞了錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，使孩子認(rèn)為勞動(dòng)是一種懲罰手段，勞動(dòng)并不能使人感到快樂，更談不上熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果了。

（三）學(xué)校勞動(dòng)教育存在“短板”

分析一些初中學(xué)校的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的勞動(dòng)教育流于形式，對(duì)初中生勞動(dòng)教育并不是真正重視，有些學(xué)校甚至沒有開設(shè)勞動(dòng)教育課程，而有的學(xué)校即使開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，也沒有很好地落實(shí)上好勞動(dòng)教育課的相關(guān)政策。有的學(xué)校教師對(duì)勞動(dòng)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育課往往被其他學(xué)科課程擠占，這種現(xiàn)象在九年級(jí)中并不少見。

不僅如此，有的初中學(xué)校所安排的勞動(dòng)教育內(nèi)容太過單一，勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容往往是大掃除、辦勞動(dòng)黑板報(bào)、廣播勞動(dòng)新聞等等，活動(dòng)形式比較常見，并不能有效激發(fā)學(xué)生參加勞動(dòng)教育的興趣，也不能有效助力學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。此外，有的初中學(xué)校的勞動(dòng)教育方式和內(nèi)容不匹配[2]，勞動(dòng)教育離不開學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，但因?yàn)槭芏喾N條件限制，很多初級(jí)中學(xué)沒有專職的勞動(dòng)教育教師，也沒有適合的勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所。所以，在實(shí)際的勞動(dòng)教育中，多以教師課堂授課的方式開展勞動(dòng)教育，這樣并不能達(dá)到勞動(dòng)教育育人的目的。

（一）社會(huì)助力，加大對(duì)勞動(dòng)教育的支持力度

1.借助社會(huì)媒體，營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育輿論氛圍。初中生勞動(dòng)教育離不開社會(huì)營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍，這樣才能促使他們形成正確的勞動(dòng)教育觀念[3]。在現(xiàn)代社會(huì)，高速發(fā)展的信息技術(shù)使媒體的輿論引導(dǎo)作用愈發(fā)明顯，社會(huì)媒體應(yīng)充分擔(dān)負(fù)自己的引導(dǎo)責(zé)任，為加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。首先，社會(huì)各類媒體應(yīng)在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，針對(duì)初中生特點(diǎn)，選取一些充滿正能量的先進(jìn)勞動(dòng)楷模事跡，在媒體上廣泛傳播。比如，以慶?！拔逡弧眹H勞動(dòng)節(jié)暨“建功十四五、奮進(jìn)新征程”主題勞動(dòng)和技能競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)為例，對(duì)大會(huì)上表彰的2021年“全國勞動(dòng)獎(jiǎng)”和“全國工人先鋒號(hào)”獲得者的事跡進(jìn)行報(bào)道，目的在于弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，促使青少年學(xué)生積極向全國勞動(dòng)模范、全國先進(jìn)工作者等先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，形成熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)持勞動(dòng)的品質(zhì)[4]，營(yíng)造向最美勞動(dòng)者學(xué)習(xí)、致敬的輿論氛圍。通過媒體的宣傳，讓青少年學(xué)生心生敬意，促使他們能夠?qū)W習(xí)全國勞動(dòng)模范、全國先進(jìn)工作者等先進(jìn)人物，逐漸愛上勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

2.社會(huì)統(tǒng)籌，有效開展初中生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。要想初中生勞動(dòng)教育落到實(shí)處，就需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，讓他們進(jìn)入真實(shí)的勞動(dòng)環(huán)境中去實(shí)踐、去體驗(yàn)。所以，各地的教育行政主管部門應(yīng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各方勞動(dòng)教育資源，為初中生提供真實(shí)、便利的勞動(dòng)教育場(chǎng)所，由專職勞動(dòng)教育教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)街道、工廠、田間，讓學(xué)生真正參加服務(wù)性、生產(chǎn)性勞動(dòng)。例如，每年3月，學(xué)校可以組織學(xué)生去公園、湖邊或城郊荒灘地植樹，學(xué)生們自己動(dòng)手挖坑、種樹、澆水，全程參與，真正體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣。植樹活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以記下自己種的樹，在來年的3月再來尋找自己種下的小樹，當(dāng)學(xué)生們看到自己種的樹逐漸長(zhǎng)大，將會(huì)收獲莫大的幸福感，從而體會(huì)到勞動(dòng)收獲的滿足感。再如，“五一”勞動(dòng)節(jié)時(shí)，組織學(xué)生走上學(xué)校附近的街道打掃衛(wèi)生，邀請(qǐng)環(huán)衛(wèi)工人指導(dǎo)、示范，環(huán)衛(wèi)工人還可以給學(xué)生們講解自己每天需要做的工作，學(xué)生們分成小組，與環(huán)衛(wèi)工人一起合作完成相應(yīng)的清潔工作。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生體會(huì)到環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)的辛苦，更加明白自己應(yīng)該在今后的生活和學(xué)習(xí)中珍惜他人的勞動(dòng)成果。不僅如此，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)參加志愿勞動(dòng)，看望年邁的老人，并幫老人做家務(wù)，干一些力所能及的事情等。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能充實(shí)學(xué)生的課外生活，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。

（二）家庭給力，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用

1.樹立榜樣，幫助孩子養(yǎng)成良好的家庭勞動(dòng)習(xí)慣。家庭教育對(duì)學(xué)生的影響很深遠(yuǎn)，家庭勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，家長(zhǎng)要以身作則，潛移默化地影響孩子，成為孩子心中熱愛勞動(dòng)的榜樣；還要多創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，教育引導(dǎo)孩子積極參加勞動(dòng)，和孩子一起參與到勞動(dòng)過程中。

在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)為孩子樹立勞動(dòng)榜樣并不是家長(zhǎng)要事事親力親為，而是要注意為孩子營(yíng)造良好的家庭勞動(dòng)氛圍。孩子參與勞動(dòng)的過程即是孩子的成長(zhǎng)過程，即使孩子做得不夠好，家長(zhǎng)也不能打擊孩子的勞動(dòng)積極性，應(yīng)該陪著孩子從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的家庭小事開始做起。就拿掃地來說，剛開始孩子可能掃得并不干凈，家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該和孩子一起參與，重新查找沒有打掃干凈的地方，教會(huì)孩子打掃的技巧，帶領(lǐng)孩子將地面打掃干凈。只有這樣的共同參與，才能更好地使孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，并積極參與到勞動(dòng)過程中[5]。孩子勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)需要注意采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的語言，激發(fā)孩子的勞動(dòng)積極性，從而更好地促使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.依據(jù)實(shí)際，確定家庭勞動(dòng)內(nèi)容。在家庭勞動(dòng)中，父母要根據(jù)孩子的實(shí)際情況確定勞動(dòng)的內(nèi)容，切忌勞動(dòng)目標(biāo)過高，達(dá)不到勞動(dòng)教育的目的。一方面，家長(zhǎng)以孩子的年齡為依據(jù)，為孩子安排適合的家庭勞動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于年齡較小的孩子，如果勞動(dòng)內(nèi)容過于復(fù)雜，勞動(dòng)目標(biāo)則難以達(dá)到，那么孩子可能會(huì)出現(xiàn)“勞動(dòng)好難，我再也不要?jiǎng)趧?dòng)”的心理；而對(duì)于年齡較大的孩子，如果勞動(dòng)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，勞動(dòng)目標(biāo)輕而易舉就能達(dá)到，那么孩子可能會(huì)出現(xiàn)“勞動(dòng)太簡(jiǎn)單了，一點(diǎn)意思都沒有”的心理，使家庭勞動(dòng)教育的作用沒有充分發(fā)揮。另一方面，家長(zhǎng)也可以以孩子的勞動(dòng)能力為依據(jù)，為孩子安排家庭勞動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于沒有參與過家庭勞動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)要遵循先易后難的原則，適度安排勞動(dòng)任務(wù)，讓孩子先從簡(jiǎn)單的擦桌子、收拾床鋪、倒垃圾等家務(wù)勞動(dòng)開始做起，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣；對(duì)于經(jīng)常干家務(wù)的孩子，家長(zhǎng)可適當(dāng)安排一些稍有難度的勞動(dòng)內(nèi)容?？傊?，家庭勞動(dòng)任務(wù)的安排要以孩子的實(shí)際能力、興趣等情況為依據(jù)，只有讓孩子在勞動(dòng)中收獲快樂，他們才愿意主動(dòng)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。

（三）學(xué)校發(fā)力，注重發(fā)揮勞動(dòng)育人功能

1.把握德育主線，明晰勞動(dòng)育人要求。學(xué)校要始終堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展的育人理念，明確勞動(dòng)育人要求，突出勞動(dòng)育人的思想性，全面貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，將勞動(dòng)教育作為學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容之一。還要研究相應(yīng)勞動(dòng)教育內(nèi)容，構(gòu)建勞動(dòng)教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，保證學(xué)校成為學(xué)生的勞動(dòng)教育主陣地。同時(shí)，應(yīng)注重勞動(dòng)育人工作的系統(tǒng)性，體現(xiàn)勞動(dòng)育人的實(shí)效性，不斷細(xì)化《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中的勞動(dòng)教育目標(biāo)和要求，形成符合學(xué)校實(shí)際、具有實(shí)操性的勞動(dòng)育人模式和體系。

2.以活動(dòng)為載體，落實(shí)勞動(dòng)育人要求。首先，要開好勞動(dòng)教育主題班會(huì)。學(xué)校教師可以圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話、《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等內(nèi)容，確定相應(yīng)的勞動(dòng)教育班會(huì)主題，組織學(xué)生們?cè)谥黝}班會(huì)上討論新時(shí)代勞動(dòng)教育的意義及內(nèi)涵，說說自己的想法，并結(jié)合自己的實(shí)際制訂勞動(dòng)計(jì)劃。在班會(huì)課上，教師還可以組織學(xué)生觀看一些歌頌勞動(dòng)、具有勞動(dòng)教育意義的電影或紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勞模精神，傳承工匠精神，向勞動(dòng)先進(jìn)和身邊的勞動(dòng)模范學(xué)習(xí)，讓他們領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，激發(fā)他們參與勞動(dòng)的熱情。

其次，開展各類勞動(dòng)技能比賽，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能水平。學(xué)校要在師生中組織開展以勞動(dòng)教育為主題的手工制作比賽、電腦編程比賽、勞動(dòng)教育知識(shí)競(jìng)賽、剪紙比賽、征文比賽、唱歌比賽、各班之間的大掃除比賽、各年級(jí)的種花種草比賽等，以一系列比賽活動(dòng)營(yíng)造勞動(dòng)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生參加勞動(dòng)的積極性，同時(shí)在活動(dòng)中提高學(xué)生們的勞動(dòng)技能。

3.加強(qiáng)學(xué)科滲透，擴(kuò)大勞動(dòng)育人范圍。勞動(dòng)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，單純依靠勞動(dòng)教育課程并不能有效培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)意識(shí)，這就需要教師將勞動(dòng)教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)意識(shí)。例如語文教師在教《回憶我的母親》一課時(shí)，可以著重講述朱德從小參加勞動(dòng)對(duì)自身帶來的積極影響，并鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，崇尚勞動(dòng)，從而幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念；體育教師可以充分利用戶外運(yùn)動(dòng)體育課程的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們整理教學(xué)器材、清理教學(xué)場(chǎng)地等，讓學(xué)生切實(shí)參與到勞動(dòng)實(shí)踐中；在物理、化學(xué)等需要學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生還要將實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室打掃干凈后再離開。通過日常教學(xué)和勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們會(huì)在不知不覺中形成正確的勞動(dòng)觀念，最終實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目標(biāo)。

總之，勞動(dòng)教育是學(xué)校育人工作的重要內(nèi)容之一，在學(xué)校開展勞動(dòng)教育是提升初中生綜合素質(zhì)的重要途徑。我們應(yīng)當(dāng)高度重視，在勞動(dòng)教育過程中，建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的協(xié)同育人機(jī)制。如此，才能使勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處，才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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（本文系2020年度張掖市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“城市初中生勞動(dòng)教育困境及對(duì)策研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：ZYLX[2020]037）

編輯：彭雪亮