農(nóng)村小學(xué)班主任開(kāi)展留守兒童德育教育的研究

覃金華

摘要：德育教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。留守兒童作為農(nóng)村地區(qū)的弱體群體，如何加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生的德育教育，已經(jīng)成為當(dāng)前教育界所共同關(guān)注的話題?；诖?，本文以農(nóng)村小學(xué)班主任為視角，對(duì)如何有效開(kāi)展留守兒童德育教育工作展開(kāi)探究，以期能夠有效提升農(nóng)村留守兒童的德育素養(yǎng)，幫助他們實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;思想道德教育;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

留守兒童作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊產(chǎn)物，如何針對(duì)這類群體開(kāi)展教育工作不僅關(guān)系到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)我國(guó)社會(huì)的安定以及國(guó)家的發(fā)展也起到極為重要的影響。當(dāng)前，我國(guó)政府部門(mén)也出臺(tái)了一系列與農(nóng)村留守兒童教育相關(guān)的文件與政策，為促使留守兒童的健康發(fā)展提供了政策方面的保障。然而，由于受到教育缺失以及缺乏父母陪伴等因素的影響，農(nóng)村留守兒童在道德觀與價(jià)值觀方面存在著諸多問(wèn)題。因此，探究如何有效開(kāi)展農(nóng)村留守兒童德育教育工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、對(duì)留守兒童進(jìn)行德育教育的重要性

農(nóng)村班主任在小學(xué)教育工作者擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)班主任作為留守兒童的班級(jí)直接管理者，他們與學(xué)生接觸時(shí)間較多，因此有充足的時(shí)間與精力同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并且班主任自身的言行舉止也會(huì)對(duì)留守兒童產(chǎn)生重要的影響，從這一視角出發(fā)農(nóng)村小學(xué)班主任針對(duì)留守兒童所開(kāi)展的德育教育工作是非常重要的。

（一）幫助建立和諧的師生關(guān)系

就日常的班級(jí)管理而言，農(nóng)村小學(xué)班主任針對(duì)留守兒童所開(kāi)展的德育教育一般情況是通過(guò)面對(duì)面交流進(jìn)行的。在具體的溝通過(guò)程中，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，然后對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行糾正與引導(dǎo)。這對(duì)于構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系是非常有幫助的，留守兒童會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生足夠的信任感，班主任也可以同留守兒童之間成為好朋友，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理以及德育教育工作的順利開(kāi)展。

（二）幫助學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)

在小學(xué)階段所開(kāi)展的德育教育工作其重心就是提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與理解還比較片面，尤其是對(duì)于留守兒童而言，由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴，在心理層面或多或少存在一些問(wèn)題。因此通過(guò)開(kāi)展德育教育，可以幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀，解決他們存在的心理問(wèn)題，進(jìn)而為留守兒童實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任留守兒童德育教育工作的策略

（一）建立平等的師生關(guān)系

農(nóng)村小學(xué)留守兒童由于年齡較小，身心發(fā)展還不夠成熟，再加上缺乏長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴，因此在心理承受方面普通較差。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，需要采取科學(xué)有效的手段，避免學(xué)生自尊心與自信心受挫。而與留守兒童之間建立起平等和諧的關(guān)系是開(kāi)展德育教育工作的前提，班主任要對(duì)留守兒童的實(shí)際情況做到心中有數(shù)，然后從學(xué)生實(shí)際出發(fā)與之開(kāi)展有效的互動(dòng)，讓留守兒童體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。班主任也需要從留守兒童的視角出發(fā)思考問(wèn)題，以此來(lái)深化師生間的情感，促使留守兒童能夠主動(dòng)與班主任進(jìn)行溝通，傾訴自己在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困惑，進(jìn)而在班主任的幫助下實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)。

（二）提高班主任的綜合素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)班主任對(duì)留守兒童的影響是非常顯著的。他們會(huì)主動(dòng)模仿班主任的言行舉止以及行為習(xí)慣。因此這也就要求農(nóng)村小學(xué)班主任必須注重提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立起正確的榜樣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及正確的道德品質(zhì)。除此之外，農(nóng)村小學(xué)班主任還需要在日常教學(xué)中注重德育教育的滲透，在講授學(xué)科知識(shí)時(shí)引入與德育教育相關(guān)的案例，在幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀。最后農(nóng)村小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，還需要從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)留守兒童對(duì)自己當(dāng)前的問(wèn)題進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，為其綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）注重教育實(shí)踐

德育教育的內(nèi)容主要是由理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)所組成。因此這也就要求農(nóng)村小學(xué)班主任在針對(duì)留守兒童開(kāi)展德育教育工作時(shí)，不僅要為他們講授德育理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與。比如說(shuō)班主任可以開(kāi)展以誠(chéng)實(shí)守信為主題的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為形式進(jìn)行小品表演、詩(shī)歌朗誦，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身邊的與誠(chéng)信有關(guān)的故事進(jìn)行分享，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。另外，班主任還可以組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)環(huán)保志愿、敬老院服務(wù)等等，促使留守兒童能夠在實(shí)踐中增進(jìn)對(duì)德育教育理念的認(rèn)知，提升自身的道德素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任在德育教育工作中擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，留守兒童由于收到自身因素以及外界因素的雙重因素，更需要班主任對(duì)其開(kāi)展德育培養(yǎng)。為了有效提升農(nóng)村小學(xué)留守兒童德育教育工作質(zhì)量，班主任需要從提升自身素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)良好德育教育氛圍以及組織開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)等方面入手，不斷提升留守兒童的道德品質(zhì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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